學(xué)生心理問題鑒別課件

學(xué)生心理問題鑒別學(xué)生心理問題鑒別學(xué)生心理問題鑒別小王，男，18歲，高三。性格內(nèi)向，安靜。學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績(jī)優(yōu)秀。高三下學(xué)期開學(xué)近一個(gè)月以來，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常失眠，沒有食欲，情緒不穩(wěn)定，總是覺得學(xué)習(xí)、生活都沒有什么意義。你會(huì)怎么辦？2020/11/142小王，男，18歲，高三。性格內(nèi)向，安靜。學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，成績(jī)優(yōu)秀。高三下學(xué)期開學(xué)近一個(gè)月以來，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常失眠，沒有食欲，情緒不穩(wěn)定，總是覺得學(xué)習(xí)、生活都沒有什么意義。你會(huì)怎么辦？2020/11/142小韓與小莉是同學(xué)，最近他們經(jīng)常在一起，上學(xué)和放學(xué)都形影不離。同學(xué)們都在傳說他們?cè)谡剳賽?。校長(zhǎng)認(rèn)為需要干預(yù)和制止。你怎么看？2020/11/143

學(xué)生小明上課總是動(dòng)個(gè)不停，好像沒辦法集中注意力學(xué)習(xí)。他的家長(zhǎng)來向你咨詢：老師，我們家孩子是不是多動(dòng)癥?。磕闳绾位貞?yīng)？2020/11/144判別與正確應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題的

意義與價(jià)值學(xué)生教師家庭一個(gè)真實(shí)事件的警示------2020/11/145

心理未能及時(shí)識(shí)別，跟進(jìn)干預(yù)······2020/11/146心理問題就像煮餃子，可能在幼兒園就下鍋了，但到高中大學(xué)才浮上來。2020/11/147心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1，了解自我,悅納自我2，人格完整和諧3，正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)4，熱愛生活,樂于學(xué)習(xí)和工作5，能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持心境良好6，接受他人,善與人處7，智力正常8，心理年齡符合年齡特征2020/11/148了解自我,悅納自我2020/11/149人格完整和諧2020/11/1410正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)2020/11/1411熱愛生活,樂于學(xué)習(xí)和工作2020/11/1412能協(xié)調(diào)與控制情緒,保持心境良好2020/11/1413正常心理的功能1、正常進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與各種實(shí)踐活動(dòng)。2、保障正常地進(jìn)行人際交往，擔(dān)負(fù)自己的社會(huì)角色的責(zé)任。3、穩(wěn)定合理的情緒情感體驗(yàn)。4、順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展。2020/11/1414心理診斷中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)診斷結(jié)果按嚴(yán)重程度做如此劃分：一般心理問題

由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短(持續(xù)一個(gè)月或間斷持續(xù)兩個(gè)月)、情緒反應(yīng)仍在理智控制之下（始終能保持行為不失常態(tài)）、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能（效率下降）、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理狀態(tài)。2020/11/1415（1）自我概念欠佳：不能正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，導(dǎo)致情緒的低落、消沉、自卑，以及行為的退縮、自暴自棄

（2）人際關(guān)系不良：不能很好地與他人交往，出現(xiàn)人際關(guān)系的緊張或敏感，導(dǎo)致情緒的孤獨(dú)、壓抑和無助，并出現(xiàn)行為的離群、孤僻等。2020/11/1416（3）性偏差行為：性心理和行為的偏差，如性別角色紊亂、性意識(shí)困惑、過度手淫，以及其他不良的性行為等（4）性格和行為習(xí)慣不良：個(gè)性發(fā)展中出現(xiàn)的性格缺陷，例如偏執(zhí)、攻擊、依賴、孤僻、膽怯、嫉妒、多疑等；以及學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，如刻板行為，吸吮手指，習(xí)慣性抽動(dòng)，遺尿等。2020/11/14172020/11/1418案例：林某，男，初一學(xué)生，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，班干部。

但因?yàn)椴粷M意同學(xué)不能完全遵從老師的要求，和同學(xué)關(guān)系緊張，感到孤獨(dú)，被排斥。對(duì)同學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的敵意。2020/11/1419案例：小金，男，11歲，父母離異，父再婚。目前隨父與祖父母，新媽媽同住。小金聰明，反應(yīng)快，領(lǐng)悟力強(qiáng)。父母不和，老人嬌縱，小金愛偷懶，總不能按時(shí)完成作業(yè)。幼兒園時(shí)就經(jīng)常拿別人的東西，上小學(xué)后更加頻繁。常常找各種借口不去做操，留在教室里翻別人的書包，找到錢后自己喜歡的東西就藏在各種角落里，有時(shí)甚至拿老師的錢物。如果老師同學(xué)找不到足夠的證據(jù)他決不認(rèn)帳。2020/11/1420案例2某初二男生，在一大城市寄住祖父母家上學(xué)。靦腆，遇生人或校領(lǐng)導(dǎo)更局促不安，如遇女性，會(huì)手足無措，面紅心悸，交談時(shí)口吃，惹同學(xué)嗤笑；性格內(nèi)向，孤獨(dú)，同班中無知心好友，嚴(yán)重時(shí)，心煩意亂，消沉苦悶，經(jīng)常失眠，納呆。他多次要求中止學(xué)業(yè)，回農(nóng)村父母身邊。

2020/11/1421嚴(yán)重心理問題（心理障礙）

相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激激發(fā)、初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈（靠自然發(fā)展和非專業(yè)干預(yù)難以解脫）、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久（兩個(gè)月以上，半年以下）內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)。2020/11/1422簡(jiǎn)單地說：一般心理問題與嚴(yán)重心理問題可以從嚴(yán)重程度觀察出來。2020/11/1423例如：考試失敗情緒低落，傷心，會(huì)找老師或者同學(xué)傾訴，上課無精打采，但仍然會(huì)按要求完成作業(yè)?？荚囀∏榫w低落，傷心，無法集中注意力學(xué)習(xí)，不斷自我檢討，懊悔，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)拒絕參加考試。覺得自己什么都不行。

-------一般心理問題--------嚴(yán)重的心理問題2020/11/1424神經(jīng)癥（疑似—確實(shí)）親人去世，傷心悲痛，反復(fù)思念出過車禍，過馬路時(shí)格外緊張，不安父母離異，無法接受，情緒激烈

-----------與事件直接關(guān)聯(lián)這些都是事件給人們帶來的困擾，會(huì)導(dǎo)致一定程度的心理失衡或障礙，但從表現(xiàn)看只屬于心理障礙。不是神經(jīng)癥。2020/11/1425整天思考人為什么活著，而無法從事其他的事情。反復(fù)擔(dān)心口袋破了，錢會(huì)掉出來。影響到正常生活常常想哭，認(rèn)為自己毫無用處，甚至想到自殺-----神經(jīng)癥2020/11/1426案例：小蘭，高三女生，自述得了一種怪病，常要洗手。一下課就迫不及待地跑去洗手，而且總是擔(dān)心洗不干凈，必須反反復(fù)復(fù)地洗。若是由于什么原因沒有洗手，就會(huì)坐立不安，神情恍惚。為此母親也很苦惱，但沒有辦法制止她。在心理老師的仔細(xì)追問后得知，小蘭的洗手行為特別指向一位女生A。她很厭惡A，當(dāng)與A有任何直接或間接的接觸時(shí)，她都會(huì)覺得很臟，必須馬上洗干凈。A走過時(shí)碰到小蘭的桌子，小蘭馬上用布反復(fù)擦拭桌子。2020/11/1427案例：劉某．男，19歲，某中學(xué)高二學(xué)生。父親患精神分裂癥。自己從小覺得受歧視，小時(shí)聽鄰居說：“這孩子可憐，爸爸是精神病”，即產(chǎn)生見不得人的想法，覺得“世上哪有我這樣不幸的人”。

進(jìn)入初中，由于學(xué)習(xí)不好，一老師經(jīng)常罰他，并封他為班上“第2號(hào)呆子”，他非常恨該老師，同時(shí)更感到自卑。初二時(shí)，他得了慢性腎炎．身體一直不好，不能像其他男生那樣生龍活虎，漸漸覺得自己離班級(jí)、同學(xué)越遠(yuǎn)?？吹酵瑢W(xué)各有所樂，更覺自己無用。身體狀況也無改善，腰酸、背痛、頭暈、頭痛及乏力，但不愿去醫(yī)院檢查治療。2020/11/1428案例小李，小時(shí)候被狗咬過，見到狗就感到恐懼，有小狗從身邊經(jīng)過，就無法動(dòng)彈，出冷汗。2020/11/1429焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、抑郁癥、癔病偏執(zhí)型、分裂型、戲劇型、反社會(huì)型、回避型、自戀型、被動(dòng)攻擊型等變態(tài)人格偏頭痛、支氣管哮喘、心臟神經(jīng)癥、胃腸神經(jīng)癥、神經(jīng)性皮炎等。2020/11/1430神經(jīng)癥評(píng)定病程：〈3個(gè)月1分

3-6個(gè)月2分

〉6個(gè)月3分精神痛苦：可主動(dòng)擺脫1分需要?jiǎng)e人幫助2分無法擺脫3分社會(huì)功能：輕微障礙1分功能下降，需要改變工作2分無法工作3分相加

≤3分不成立

4-5分疑似≥6分成立2020/11/1431重性精神病思維破裂、情感障礙幻覺妄想以及行為但缺乏自知，沒有自主求醫(yī)行為例如：認(rèn)為班上同學(xué)都在議論他，大家都在詆毀和散布關(guān)于自己的謠言，并且有人要采取手段陷害自己，并堅(jiān)信這是事實(shí)。2020/11/1432自閉癥又稱為孤獨(dú)癥兒童孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)為，孩子不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多數(shù)孩子不開口說話，生活自理能力差，學(xué)習(xí)有明顯障礙，接觸新鮮事物的欲望和能力較弱等等，嚴(yán)重的還會(huì)有自殘或暴力的傾向。2020/11/1433兒童自閉癥（孤獨(dú)癥）的三個(gè)特點(diǎn)社會(huì)性交往能力的缺乏溝通能力的欠缺以及儀式化的刻板行為2020/11/1434爸爸愛喜禾就我所知，自閉癥是唯一一個(gè)既無病因，又無法治療，僅有診斷的所謂“病”。遇到這種病，感覺醫(yī)院已經(jīng)不是醫(yī)院，是人民法院。有時(shí)他站在那里一動(dòng)不動(dòng)，我以為他正在凝視著某個(gè)方向，實(shí)際上，他正在觀察空氣中我們看不見的塵?！瓋鹤?，你看塵埃的時(shí)候我看不見你。2020/11/1435他們說兒子是老天爺送給我的禮物。送禮物我歡迎，但最好事先去了解一下我喜歡什么樣的禮物。你現(xiàn)在送的這個(gè)……我能考慮一下嗎？小時(shí)候我家收到禮物，一到逢年過節(jié)，父母就會(huì)再轉(zhuǎn)手送給別人……謝謝爹娘，我知道該怎么辦了。2020/11/1436一般心理問題

嚴(yán)重心理問題（心理障礙）

神經(jīng)癥重性精神病人格障礙

心身疾病2020/11/1437健康狀態(tài)一般心理困擾心理障礙心理疾病無需干預(yù)心理咨詢心理醫(yī)生精神病醫(yī)生2020/11/1438學(xué)習(xí)問題與障礙

指與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題和障礙，主要有：1、

一般性學(xué)業(yè)不良---自卑、焦慮、策略不當(dāng)?shù)鹊?、

學(xué)習(xí)不能3、

注意缺陷障礙4、

智力障礙2020/11/1439兒童多動(dòng)癥兒童多動(dòng)癥又稱注意缺陷障礙

(ADHD),或腦功能輕微失調(diào)綜合征,是一種常見的兒童行為異常疾病.這類患兒的智力正常或基本正常,但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動(dòng)過多，情緒易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處2020/11/1440感覺統(tǒng)合失調(diào)人的大腦通過感覺系統(tǒng)(包括視、聽、嗅、味、觸等)搜集周圍環(huán)境中的這些信息，將它們整合起來，形成知覺，以便大腦能夠及時(shí)有效地對(duì)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。“感統(tǒng)”(即“感覺統(tǒng)合”)是指經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)。兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。2020/11/1441前庭平衡功能失常：好動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，很難與其他人同樂視覺感不良：無法流利的閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀觸覺過分敏感：緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境聽覺感不良：聽而不聞，丟三落四動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：平衡能力差。走路容易摔倒本體感失調(diào)：缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語(yǔ)言表現(xiàn)能力極差2020/11/1442智力障礙智商（IQ）低于人群均值。一般IQ在70（或75）以下即為智力明顯低于平均水平。2020/11/1443有無心理問題誰(shuí)說了算？專業(yè)知識(shí)界限倫理界限2020/11/1444心理異常的判別1、常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性區(qū)分2、社會(huì)常模區(qū)分3、癥狀區(qū)分4、量表區(qū)分2020/11/1445一、以常識(shí)或經(jīng)驗(yàn)區(qū)分

1、當(dāng)事人自己的主觀經(jīng)驗(yàn)，他們感到憂郁，不愉快，或自己不能自我控制某些行為，從而尋找?guī)椭?。但也有某些患者則由于堅(jiān)決否認(rèn)自己是“不正?！倍米鳛槠湫袨楫惓５臉?biāo)準(zhǔn)。2、是指醫(yī)生或咨詢員根據(jù)自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來判別正常和異常2020/11/1446二、以社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)正?；虍惓Ｊ桥c社會(huì)常態(tài)的比較而言的

行為要與環(huán)境協(xié)調(diào)一致。行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則。但是“標(biāo)準(zhǔn)”會(huì)隨社會(huì)環(huán)境改變而改變2020/11/14472020/11/14482020/11/1449三、以癥狀區(qū)分異常心理現(xiàn)象目前很多心理障礙無法得知其生物學(xué)病因心理異?，F(xiàn)象常常是多種因素導(dǎo)致的2020/11/1450心情沉重，生活沒意思，郁郁寡歡喪失興趣，回避社交精力喪失，疲乏無力過分貶低自己，無價(jià)值感消極悲觀，以死求解脫食欲不振，睡眠障礙2020/11/1451四、以量表區(qū)分這一標(biāo)準(zhǔn)來源于對(duì)正常心理特征的心理測(cè)量一般心理特征的人數(shù)頻率多為常態(tài)分布，居中間的大多數(shù)人為正常，居兩端者為異常。確定一個(gè)人的行為為正常或異常就是以其心理特征是否偏離平均值為依據(jù)許多異常心理現(xiàn)象在常人身上也有多少表現(xiàn)，但不象病人身上那樣增強(qiáng)2020/11/1452常用量表智力：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)適用于6歲兒童至一般人。施測(cè)很簡(jiǎn)單，每個(gè)受試者發(fā)一冊(cè)量表和一張答卷紙即可，開頭說明后，受試者即可下去，大約需要45分鐘左右。2020/11/14532020/11/1454韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛的智力評(píng)估測(cè)驗(yàn)包括韋氏成人智力量表（WAIS，適用于16歲以上人群）；學(xué)齡兒童智力量表（WISC，適用于6至16歲的學(xué)齡兒童）；學(xué)齡前兒童智力量表（WPPSI，適用于3至6歲半的學(xué)齡前兒童）包括言語(yǔ)量表和操作量表，分別用言語(yǔ)智商（VIQ）和操作智商（PIQ）來表示，全量表用全量表智商（FIQ）來表示2020/11/1455本測(cè)驗(yàn)限在40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少?！闭f完，開始記時(shí)。測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間，請(qǐng)大家在剛完成的答案下劃一記號(hào)“——”。測(cè)驗(yàn)時(shí)間滿40分鐘時(shí)，不管是否做完，一律交卷。2020/11/14562020/11/14571、艾森克人格問卷（EPQ）由英國(guó)心理學(xué)家艾森克夫婦編制。包括16歲以上的成人本（90項(xiàng)）和7—15歲的兒童本（81項(xiàng)）EPQ包含四個(gè)分量表E量表（內(nèi)外向維度）N量表（神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性維度）P量表（精神質(zhì)維度）L量表（掩飾）人格測(cè)試2020/11/14582、16種人格因素問卷（16PF）由美國(guó)心理學(xué)家卡特爾編制，卡特爾是人格特質(zhì)理論的創(chuàng)始人之一，他認(rèn)為人格特質(zhì)分表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。多用于測(cè)查基本心理素質(zhì)的個(gè)性特征，多用于人才測(cè)評(píng)16PF英文原版有5種版本：A、B為全版本，各有187個(gè)題目，C、D本為縮減本，各有106個(gè)題目，E本適用于文化水平較低的被試，有128題。187個(gè)測(cè)題，分成16種因素，每種因素包括10—13個(gè)題目2020/11/1459心理健康測(cè)量（1）癥狀自評(píng)量表（SCL-90）使用條件（最近一周）評(píng)定方法：采用五級(jí)評(píng)分法（0-4分或1-5分）無—1分輕度—2分中度—3分相當(dāng)重—4分嚴(yán)重—5分2020/11/14601.軀體化:軀體不適1.4.12.27.40.42.48.49.52.53.56.582.強(qiáng)迫癥狀:明知無意義,卻無法擺脫的思想、行為(反強(qiáng)迫、焦慮)3.9.10.28.38.45.46.51.55.653.人際關(guān)系敏感:人際關(guān)系中相處不好，不自在、自卑6.21.34.36.37.41.61.694.抑郁:抑郁苦悶、興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望5.14.15.20.22.26.29.30.31.32.54.71.795.焦慮:緊張2.17.23.33.39.57.72.78.80.862020/11/14616.敵對(duì):思維、情感、行為方面的敵對(duì)1.24.63.67.74.81.7.恐怖:13.25.47.50.70.75.828.偏執(zhí):投射性思維、敵對(duì)猜疑、關(guān)系妄想8.18.43.68.76.839.精神病性:幻聽、思維散亂、被控制/迫害感7.16.35.62.77.84.85.87.88.9010.其他:睡眠、飲食19.44.59.60.64.66.892020/11/1462

沒有很輕中等偏重嚴(yán)重1.頭痛。123454.頭昏或昏倒。12.胸痛。27.腰痛40.惡心或胃部不舒服。48.呼吸有困難。49.一陣陣發(fā)冷或發(fā)熱。52.身體發(fā)麻或刺痛。53.喉嚨有梗塞感。

2020/11/1463

沒有很輕中等偏重嚴(yán)重6.對(duì)旁人責(zé)備求全。21.同異性相處時(shí)感到害羞不自在。34.您的感情容易受到傷害。36.感到別人不理解您、不同情您。37.感到人們對(duì)您不友好，不喜歡您。41.感到比不上他人。61.當(dāng)別人看著您或談?wù)撃鷷r(shí)感到不自在。

69.感到對(duì)別人神經(jīng)過敏。2020/11/1464一般認(rèn)為，因子分超過1.5分有可疑癥狀，大于2.0有肯定癥狀，大于2.5有明顯癥狀總分超過70分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，可考慮陽(yáng)性篩選SCL-90因其內(nèi)容量大，包括癥狀項(xiàng)目多，能較準(zhǔn)確評(píng)估被評(píng)定者的自覺癥狀，在臨床中具有不可替代的作用，是當(dāng)前心理咨詢、心理治療門診中用得最多的一種自評(píng)量表2020/11/1465學(xué)生心理問題判別時(shí)的注意事項(xiàng)1、中小學(xué)生有其特殊的心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規(guī)律例如，好動(dòng)、注意力容易分散、自控能力低，是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地視好動(dòng)為問題，認(rèn)為好動(dòng)就是多動(dòng)甚至認(rèn)為是多動(dòng)癥。2020/11/1466要分清楚發(fā)展性問題與心理偏差、心理障礙2020/11/1467心理穩(wěn)定性較差內(nèi)心充滿矛盾與沖突自控力有待發(fā)展社會(huì)適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足2020/11/1468

埃里克森心理社會(huì)發(fā)展期理論要點(diǎn)

年齡／心理危機(jī)／發(fā)展順利／發(fā)展障礙0-1歲／信任-不信任／有安全感／交往焦慮1-３歲／自主-不自主／自控自信／膽小多疑３-６歲／自信-不自信／勇于表現(xiàn)／畏懼退縮６-青春期／進(jìn)取-不進(jìn)?。心芰Γo能青年期／統(tǒng)合-不統(tǒng)合／方向明確/角色混亂…………2020/11/1469身心發(fā)展順利與否，均與前時(shí)期的發(fā)展有關(guān)每一時(shí)期都是一個(gè)“危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)”的關(guān)鍵。困難未解決之前，心理危機(jī)將繼續(xù)在；困難解決，危機(jī)化解，危機(jī)變?yōu)檗D(zhuǎn)機(jī)，就順利地繼續(xù)發(fā)展?！拔C(jī)系因發(fā)展而產(chǎn)生，是正?，F(xiàn)象，故而又稱發(fā)展危機(jī)，也稱常性危機(jī)。有些人之所以行為異常，那是由于發(fā)展危機(jī)不能適時(shí)化解，相繼累積，結(jié)果阻礙甚至喪失了個(gè)人的適應(yīng)能力所致。2020/11/1470小學(xué)低段：

1、入學(xué)適應(yīng)性問題；

2、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期；

3、感覺統(tǒng)合能力培養(yǎng)的最后敏感期。2020/11/1471小學(xué)中段

1、智力發(fā)展的第二個(gè)高峰期；

2、發(fā)展人際交往能力的關(guān)鍵期。

2020/11/1472小學(xué)高段：

1、個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期；

2、中小銜接的關(guān)鍵期。2020/11/1473初一1、入學(xué)適應(yīng)

2、人際沖突的處理

3、自我意識(shí)初二1、學(xué)業(yè)困難

2、青春期異性交往初三1、升學(xué)及考試壓力

2、挫折2020/11/1474高一1、入學(xué)適應(yīng)

2、人際交往高二1、自我同一性

2、戀愛高三1、高考?jí)毫?/p>

2、未來規(guī)劃2020/11/14752、慎重區(qū)分和對(duì)待學(xué)生的心理問題，切忌輕率下結(jié)論不可輕率判斷學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”，或者斷定是某種心理異常心理正常與異常沒有明確的界線2020/11/14763、全面了解學(xué)生狀況全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體情況，了解學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、氣質(zhì)及性格，還要了解學(xué)生的過去經(jīng)歷、家庭情況及人際交往情況運(yùn)用觀察、會(huì)談、調(diào)查、心理測(cè)評(píng)、作品分析、家訪等多種方法去收集資料2020/11/14774、在判別時(shí)要防止幾種偏差把心理問題當(dāng)成生理問題（抑郁狀態(tài)與疾病）把生理疾病當(dāng)做心理問題（性別角色錯(cuò)位）把個(gè)性品質(zhì)不良當(dāng)成心理問題把心理障礙視為道德行為問題把道德問題看做心理問題2020/11/1478品德問題行為主要指由品德問題引起的不良行為，例如偷竊、施暴、恐嚇、勒索、搶劫、抽煙、吸毒、參加不良組織等等2020/11/1479品德不良和心理問題品行不良不一定完全由心理問題引起品行不良通常和心理狀況有相關(guān)品行不良通常和人格結(jié)構(gòu)、自尊水平互相影響上面三者通常和低成績(jī)有相關(guān)2020/11/1480我們的理念⑴怎么看待學(xué)生？（是無可藥救的，還是本性向善的？是一塵不變，還是動(dòng)態(tài)地看發(fā)展、看變化、看過程？）⑵怎么看待學(xué)生的問題行為？（是品質(zhì)問題、道德低下，還是心理問題所致？）2020/11/1481⑶用什么態(tài)度對(duì)待學(xué)生？（是厭惡、嫌棄、疏遠(yuǎn)、急躁、壓制、體罰，還是尊重、理解、關(guān)愛、親近、平等交流？）⑷用什么態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)？（是把家長(zhǎng)當(dāng)作出氣筒、告狀對(duì)象、變相體罰的工具，還是當(dāng)作轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作對(duì)象和關(guān)鍵要素？）2020/11/1482最基本的方法：尊重、傾聽、理解、接納、同感、發(fā)自內(nèi)心的微笑、由衷的信任與鼓勵(lì)、積極的正向關(guān)注等等。2020/11/1483一個(gè)人感到無價(jià)值的傾向不斷增強(qiáng)，可以成為性格發(fā)展的致命因素。對(duì)許多人而言，如果長(zhǎng)期認(rèn)可不當(dāng)，6歲時(shí)就會(huì)喪失自信，12歲時(shí)心理?yè)p害就無法逆轉(zhuǎn)。2020/11/1484

自我實(shí)現(xiàn)的需要

尊重的需要愛與歸屬的需要安全的需要生理的需要2020/11/1485自尊心遭遇拒絕后，不但會(huì)大幅度降低一個(gè)人的IQ值（-25%）和理性分析能力（-