2023年小學數(shù)學課堂教學研討會觀摩心得體會(3篇)

第頁共頁2023年小學數(shù)學課堂教學研討會觀摩心得體會(3篇)小學數(shù)學課堂教學研討會觀摩心得體會篇一福建省教研室負責人羅老師鋒利地指出中國學校最缺的一門必修課：講理。在課堂開場，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學生們?nèi)プ孕刑骄?，表達了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的程度才能進展分層，他讓每個層次的學生都有時機發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學數(shù)學教學要明晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學生理解知識的本質，形成和開展數(shù)學核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學生的核心素養(yǎng)的形成和開展，在本質上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“悟”出來的：不是依賴記憶與模擬，而是依賴學生參與其中的教學會活動，形成理解和感悟。1、深化理解，準確把握數(shù)學內(nèi)容的本質2、創(chuàng)設情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深化3、提供時機，讓學生在探究與體驗中學習4、建立關聯(lián)，以聯(lián)絡的觀念指導教學5、變革方式，由“單一化”轉向“多樣化”6、引導反思，促成思維層次的提升羅老師最后與大家共勉，教了≠學了、學了≠學會、學會≠會學、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同考慮?！斗謹?shù)的'意義》一課，特級老師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結出分數(shù)意義。通過徐老師的課讓我認識到教學不止要教學生學習,使學生參與到課堂中成為探究者。課后徐老師以《重回起點再看教學》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。1、明晰的尊嚴感——不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人。2、流淌著輕松的活力——學生們顯得活力勃勃，有活力、安康。所有的學生都繁忙著、參與著。3、自主性——學生們做出恰當?shù)倪x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。4、集體感——共享合作，互相依賴、親密無間。學生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和回絕。5、覺察力——學生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應周圍人群的思想和情感。他的演講使我更加明晰了好的課堂應具備的根本要素。同時思索我們的課堂教學要從復雜到簡單，簡單到不回絕任何一個學生的參與。顧志能老師的《九宮的機密》一課導入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學生的考慮，整堂課通過學生探究，在顧老師的一步步引導下，我的思維亦向聽課的學生一樣在考慮一個個的數(shù)學問題，在解答數(shù)學問題的快樂體驗中，時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數(shù)學課堂的內(nèi)涵，一個有活力，思維活潑的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質量、促進老師的成長、推動教研的深化三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學教學的高遠追求！他講到要將學習的主動權交給學生，給學生充足的探究時間和空間，讓他們深化經(jīng)歷學習的過程，自主建構知識的意義。知識，假設能創(chuàng)新途徑讓學生自己“悟得”，學生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！小學數(shù)學課堂教學研討會觀摩心得體會篇二3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的根本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設計有多么的豐富……關鍵在于只要學生掌握了知識，該開展的才能開展了，讓學生喜歡上數(shù)學課，讓學生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。1、參賽老師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。2、參賽老師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。3、參賽老師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進展展示，方便、快捷且明晰。4、參賽老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間間隔，激發(fā)了學生的學習熱情。5、參賽老師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進展充分的理論和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究才能。6、參賽老師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手才能。7、參賽老師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。8、參賽老師注重培養(yǎng)學生的表達才能，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能答復出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師辭別，還要整齊地轉過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地分開會場！學生課堂上活潑的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶著原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶椭?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結果學生答復出了劉老師預設的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，平安等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進展到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進展包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比擬，他走上展臺，很沉著地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進展直觀比擬，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進展到穩(wěn)固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的答復各不一樣，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！學生有這樣活潑的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描繪，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉時設計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉這兩種運動的方式：第一層次是模擬，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的根底上，提醒兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式〔向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉兩圈〕感受兩種運動的不同感覺，同時暗示局部與整體之間的關系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深化研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)那么更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和間隔，趙老師設計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看間隔，大腦考慮平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？假如說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫那么更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了打破這一難點，趙老師設計了“嘗試——演示——判斷——比擬——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結”再通過判斷和展示翻開這個“結”，接著在比擬中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既表達了數(shù)學的美，又蘊含著老師美妙的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感謝之情。2、感受他們的“激情”。在本次活動中，丁雪潔老師應是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開場的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析^p問題，解決問題。始終在鼓勵學生的求知欲望。3、他們都是“有心”的老師。吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的'一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的間隔，這是我學不到的本領。4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的老師。我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比擬大誰比擬小的完好名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。1、不“板著面孔”上課。在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是老師，因為大多數(shù)老師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女老師比擬多，大家自己比擬一下，語數(shù)老師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)老師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，進步教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，老師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比擬大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。老師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探究性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，老師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。3、學習內(nèi)容生活化。這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比方黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比擬兩組同學跳繩程度”進展教學。4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比擬哪組同學的跳繩程度高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的考慮浸透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識?；顒邮菍W生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：〔1〕重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能到達啟智明理的效果，化枯燥的知識興趣化，抽象的概念詳細化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。〔2〕重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，假如學消費生濃重的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。數(shù)學教學應從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探究的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.老師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。小學數(shù)學課堂教學研討會觀摩心得體會篇三在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，如今想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)歷，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多：1、數(shù)學來于生活。教學改革，非常注重情境的創(chuàng)設，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構建數(shù)學模型，最