如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的作文興趣

精品文檔-下載后可編輯如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的作文興趣【摘要】作為一名普通的農(nóng)村中學(xué)語文教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的作文不新穎，令人乏味，沒有創(chuàng)新。那么如何讓學(xué)生的作文富有創(chuàng)造，寫出新意來，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于教師在作文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)作文興趣創(chuàng)新意識

作為一名普通的農(nóng)村中學(xué)語文教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在兩大毛?。阂皇亲魑膬?nèi)容缺乏時代的生活氣息，講空話、套話，無鮮明的個性，老生常談，令人乏味生厭；二不愛說心里話，沒有真情實(shí)感；還有的學(xué)生缺乏對生活的敏銳洞察力。即使能寫出來也是不新穎，沒有創(chuàng)新。那么如何讓學(xué)生的作文富有創(chuàng)造，寫出新意來，我想關(guān)鍵在于教師在作文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.沖破寫作樊籬，放手讓學(xué)生放膽作文

古人云：“詩言志。”文章應(yīng)該是一個人真實(shí)思想的外在表現(xiàn)形式，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，卻使許多學(xué)生寫出了許多“假話”、“套話”，能夠真實(shí)抒發(fā)內(nèi)心情感的很少。在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚(yáng)個性，抒心靈”。怎樣想就怎樣寫，想寫什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)該鼓勵他們敢說真話的精神，不怕思想偏激，就怕文章沒有思想

中學(xué)生處于思想活躍的時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想寫什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)該鼓勵他們敢說真話的精神，不怕思想偏激，就怕文章沒有思想。思想不正確可以糾正，認(rèn)識模糊可以澄清，沒有思想的文章就是廢紙一張。在教師的鼓勵下，一些學(xué)生開始大膽寫作，有的尖銳評說學(xué)校教學(xué)：《語文課，想說愛你不容易》、《老師，請放下手中的教鞭》，有的道出沒了肺腑之言：《爸爸，回家吧》、《痛并快樂著》，有的插上想象的翅膀：《假如我是村長》、《我是一只小小鳥》等等。已詞同時，積極鼓勵學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新，在作文教學(xué)中，引進(jìn)大作家的散文寫作觀，隨想隨寫，不拘形式，不拘體裁，寫出真正的“隨筆”，這種方式很受學(xué)生歡迎，加上近年來中考作文出現(xiàn)的話題作文、材料作文，這就給學(xué)生提供了自由的寫作方式，學(xué)生可以選擇自己拿手的體裁來寫。作文形式的解放和內(nèi)容的解放同步進(jìn)行，給學(xué)生一個自由的空間，從而大大提高了學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。

2.放寬作文評判標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生作文自主性

作文是一種創(chuàng)造性思維活動。學(xué)生是作文的主體。由于學(xué)生的個性不同，選材千差萬別，寫法也千變?nèi)f化，要找一個客觀的作文評判標(biāo)準(zhǔn)很難。而評判標(biāo)準(zhǔn)又是作文教學(xué)的導(dǎo)向，為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作文評判標(biāo)準(zhǔn)還是寬一點(diǎn)、模糊一點(diǎn)好。放寬標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生一定的自由，一方面有利于活躍他們的思維，讓他們大膽展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，使他們有話可說，有東西可寫，從而輕松作文；另一方面，寬松的作文評判標(biāo)準(zhǔn)更符合作文教學(xué)的目的，其作用不僅不會削弱，反而會加強(qiáng)，從而真正地提高作文教學(xué)的水平。

3.創(chuàng)設(shè)開放性的作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。在作文教學(xué)中，學(xué)生寫作的沖動是否被調(diào)動是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。作文中，學(xué)生在動筆之前，總覺得無從下手，頭腦里一片空白，不知寫什么好。即使是命題作文，有了寫的對象，也不知如何下筆，從而失去了作文的興趣。究其原因，主要是因為學(xué)生不會做生活的有心人，不善于觀察，對生活中的“美”缺少發(fā)現(xiàn)；作文不知道如何選材和剪裁。然而，為什么有些學(xué)生的日記、私人書信、個人隨筆卻又寫得生動活潑，富有真情實(shí)感呢？我想，原因也在于此。所以，要解決學(xué)生寫什么，怎么寫得有真情實(shí)感的問題，老師還必須精心創(chuàng)設(shè)作文情境，給學(xué)生了解社會、感受生活的機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，并在方法上給學(xué)生以切實(shí)的指導(dǎo)，教學(xué)生如何觀察，如何感受，如何欣賞，如何表達(dá)。讓學(xué)生“我手寫我口，我筆寫我心”，從生活中獲得真實(shí)生動的作文素材。

現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)，為了安全起見，將學(xué)生管得過死，學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。其實(shí)，老師不應(yīng)將學(xué)生捆得過死，應(yīng)給他們一片自由的空間。學(xué)生年齡小，社會閱歷淺，老師可通過組織野炊、爬山、春游、開展各種班級活動、看文藝演出、進(jìn)行社會調(diào)查、參加勞動實(shí)踐、進(jìn)行各種學(xué)習(xí)比賽等喜聞樂見的形式和活動，讓學(xué)生充分體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，從而激發(fā)作文的靈感。學(xué)生有了親身的經(jīng)歷和體驗，作文才能下筆如神，有真情實(shí)感。

4.作文教學(xué)中，語文教師要強(qiáng)化對學(xué)生的語言思維訓(xùn)練

葉圣陶先生曾說過：“語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維、訓(xùn)練語言?！薄笆裁词钦Z文能力？過去把它總結(jié)為聽、說、讀、寫四個字，我以為聽、說、讀、寫只是一種外在形式，核心在于啟迪學(xué)生運(yùn)用語言文字這種工具進(jìn)行思維的能力”。學(xué)生作文能力的提高，也必須以訓(xùn)練語言、訓(xùn)練思維為核心。只有訓(xùn)練思維，才會才思敏捷，思接千載，視通萬里；只有訓(xùn)練語言，才會妙筆生花，字字珠璣，篇篇錦繡。語言、思維訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)的始終。學(xué)生應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)辯證法。對同一事物可以多角度看問題，用逆向思維或發(fā)散思維多想一想，那么作文的思路就活了。

5.仿中求“新”，同中求“異”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

過去，老師在布置學(xué)生作文時，常常以應(yīng)試為中心，把要求定得過死，學(xué)生只得說空話，不敢吐真情，作文變得程式化。這是不好的。作文教學(xué)中，應(yīng)盡量減少對學(xué)生的束縛，考場作文命題盡量靈活一點(diǎn)，寬松一點(diǎn)。在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀文學(xué)名著，模仿古今中外的優(yōu)秀作品，進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生在仿中求“新”，同中求“異”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。比如，在“抓住景物特征借景抒情”的作文教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文名篇《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》等；然后又選讀了《散文選刊》上的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生悉心研讀學(xué)習(xí)，體會散文借景抒情的寫法；在此基礎(chǔ)上，我適時的以《鄉(xiāng)村四月》