作文指導(dǎo)那一次我真后悔教學(xué)課件

作文指導(dǎo)那一次我真后悔6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。作文指導(dǎo)那一次我真后悔作文指導(dǎo)那一次我真后悔6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。那一次,我真題目在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂有多少事使你感到苦惱,又有多少事使你感到尷尬,而每件事又發(fā)生在一瞬間,又有多少令你難忘的“那一次”…是經(jīng)歷了這無(wú)數(shù)的“那一次”,你才懂得了生活的幸福,友情的珍貴,奮進(jìn)的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任…真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵,長(zhǎng)大了。請(qǐng)你請(qǐng)以“那一次我真”為題寫一篇記敘文。不少于600字。(提示語(yǔ))0我在體育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)體育“厭學(xué)”，主要表現(xiàn)是對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，鍛煉的積極性不高，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多，對(duì)教師布置的教學(xué)任務(wù)勉強(qiáng)地完成，考核成績(jī)、測(cè)試達(dá)標(biāo)就行，等等。這在很大程度上影響了體育課教學(xué)的質(zhì)量，不能達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的和效果。怎樣才能更快更好地減輕或消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)呢？我通過(guò)對(duì)我校學(xué)生上體育課現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討其原因與對(duì)策。一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因從客觀上來(lái)講，在體育教學(xué)的內(nèi)容上，一是“考什么就教什么”。有相當(dāng)一部分學(xué)校和體育老師把體育課變成單純圍繞體育達(dá)標(biāo)和中考體育加試項(xiàng)目的反復(fù)練習(xí)與考試課。學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)卻籃球不會(huì)打、足球不會(huì)踢，單杠雙杠沒學(xué)過(guò)，山羊跳箱沒見過(guò)。這樣做實(shí)際上是把體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)簡(jiǎn)化為只提高少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)。二是選用教材簡(jiǎn)單、重復(fù)、單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和趣味性，停留在低水平無(wú)意義重復(fù)階段。另外，由于場(chǎng)地器材不足，教師難以組織學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，挫傷了學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)的方法和手段上，有些教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W(xué)生個(gè)體的差異性，千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷?；蛘吒纱鄟?lái)個(gè)“放羊式”，“一個(gè)哨子兩個(gè)球，曬曬太陽(yáng)吹吹牛”，忽略了體育真正的功能。從主觀上來(lái)講，受傳統(tǒng)文化影響，部分家長(zhǎng)、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育不好不要緊，關(guān)鍵是文化成績(jī)要好，體育課可有可無(wú)。這種思想嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種不歡樂的“玩”，對(duì)體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)感到失望，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，一些體育老師教法單一，態(tài)度粗暴，對(duì)學(xué)生的要求脫離實(shí)際，也易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。值得注意的是，以上這些問(wèn)題并非個(gè)別現(xiàn)象，正是這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致體育厭學(xué)情緒在中學(xué)生中普遍存在。二、預(yù)防和減輕學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1.端正學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)體育學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)體育老師應(yīng)該抓住不同的時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)是與他們自身利益密切相關(guān)的，明白體育的作用，從而自覺地進(jìn)行體育鍛煉。2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生喜好的娛樂性體育教材興趣是指人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，是促進(jìn)學(xué)生體育能力發(fā)展的重要因素。因此，在體育教學(xué)中教師要重視娛樂性教育，使學(xué)生從事各種身體活動(dòng)，獲得積極的情緒體驗(yàn)。3.對(duì)基礎(chǔ)和素質(zhì)差的學(xué)生，要多關(guān)心、多鼓勵(lì)，降低條件和標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理在體育教學(xué)中，“差生”是客觀存在的。在對(duì)待“差生”的問(wèn)題上，體育老師應(yīng)該對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，不要隨意批評(píng)、指責(zé)，要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到老師的關(guān)懷，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。在學(xué)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，使“差生”感到練有所獲。4.教師與學(xué)生一同參加練習(xí)，以融洽師生關(guān)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想與體能，便于改進(jìn)教學(xué)工作5.改革教學(xué)方法，多采用一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的練習(xí)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂氣氛競(jìng)爭(zhēng)心理人人都有，是成就感的反映，每個(gè)人都希望自己在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。因此，在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用各種競(jìng)賽方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕學(xué)生的厭倦心理。6.體育老師的表率行為體育老師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要的作用。體育老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師要做到語(yǔ)言端正文雅，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)溫和、規(guī)范，這樣才可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時(shí)的恐懼感。如果體育老師總是以粗暴、強(qiáng)硬的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生就會(huì)把對(duì)體育教師的反感遷移到體育教學(xué)中，從而厭學(xué)。7.多給學(xué)生一些自由時(shí)間和自由練習(xí)在體育教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生幾分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種自由練習(xí)。例：在球類和田徑的跑的項(xiàng)目教學(xué)中，給幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由點(diǎn)將進(jìn)行自由競(jìng)爭(zhēng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于提高體育課的教學(xué)效果。8.了解和掌握學(xué)生的基本情況，合理的安排運(yùn)動(dòng)量，以使學(xué)生的生理和心理負(fù)荷量比較合理，防止極端化在體育教學(xué)中教師要了解學(xué)生的重量、心理發(fā)展水平，學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特征提出不同要求，合理安排運(yùn)動(dòng)量。9.加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入具體措施是：（1）學(xué)校擠一點(diǎn)，上級(jí)撥一點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)籌一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)贊助一點(diǎn)，從幾個(gè)方面解決；（2）土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡(jiǎn)，因地制宜，自制為主，提供教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練的必備條件?？傊?，體育課中厭學(xué)情緒是客觀存在的。產(chǎn)生的原因也是多樣的，在體育教學(xué)以“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、意識(shí)和能力”為主要目標(biāo)的改革過(guò)程中，我們不能回避，也不能采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，應(yīng)從其原因的分析去尋求改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)正確的引導(dǎo)，采取有效的措施，才能預(yù)防或減輕厭學(xué)情緒的影響?？v觀我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)歷程，教師隊(duì)伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備漸臻完善，教學(xué)改革也逐步深入，這些為教學(xué)質(zhì)量的提高和基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但近幾年來(lái)，中學(xué)地理教育的地位迅速下滑。在不少地區(qū)，產(chǎn)生了學(xué)生偏科厭“地”、家長(zhǎng)冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機(jī)”，從而不利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施，不利于黨的教育方針的全面貫徹和教育質(zhì)量的全面提高。為力圖克服這一不良傾向，鞏固和發(fā)展改革開放以來(lái)我國(guó)地理教育取得的成果，努力完成世紀(jì)之交中學(xué)地理教改的重大課題，以下是我的個(gè)人看法。一、深入鉆研大綱、教材，加強(qiáng)教研工作的力度近年來(lái)，中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材改革的步伐很快，要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)地理教學(xué)大綱的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，以及完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教師要特別重視分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握各知識(shí)點(diǎn)在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這樣，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，實(shí)施大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。地理教學(xué)的實(shí)踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來(lái)的。教研活動(dòng)應(yīng)注意把教學(xué)過(guò)程作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究，教學(xué)時(shí)能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。作為教學(xué)管理人員和地理教研員，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和推廣教師在地理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，努力牽線搭橋，溝通信息渠道，提供條件，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同研討提高的目的。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。要加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)真正成為教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。應(yīng)在備課、講課和評(píng)估諸環(huán)節(jié)上制訂一套科學(xué)的管理和實(shí)施方案，以引導(dǎo)和推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展。二、圍繞素質(zhì)教育的主題，積極開展地理教學(xué)改革教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)盡快從因高考出現(xiàn)不諧之音造成的失落心態(tài)下解脫出來(lái)，挺起腰桿、振作精神，很好地順應(yīng)全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的大潮，以新的機(jī)遇、新的起點(diǎn)、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使非高考科目的地理教學(xué)能搶先一步走出“應(yīng)試教育”弊端造成的誤區(qū)，以結(jié)束那種狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當(dāng)前，圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施這一主題，中學(xué)地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：面向結(jié)果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)并重；智力因素與非智力因素并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重；知識(shí)的形成與品德的培養(yǎng)并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重；傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重；統(tǒng)一要求與因材施教并重；學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重；必修課與選修課并重；教材改革和教法改革并重，努力使中學(xué)地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。三、改進(jìn)課堂教學(xué)和開展課外活動(dòng)結(jié)合，注重激發(fā)和培養(yǎng)非智力因素當(dāng)前，由于受來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校等方面因素的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高。要克服這一問(wèn)題，首先，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要很好地改進(jìn)教學(xué)方法，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，以努力捕捉學(xué)生的求知欲望，使每一教學(xué)環(huán)節(jié)能緊扣學(xué)生的心弦，磁石般地吸引住學(xué)生的興趣和注意力。針對(duì)高中地理理論性、綜合性強(qiáng)，兼具自然地理與人文地理二者的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)改單向的“注入式”為雙向的“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟導(dǎo)式”，知識(shí)的傳授從“封閉式”的照本宣科轉(zhuǎn)向“開放式”的旁征博引。針對(duì)初中地理區(qū)域性、實(shí)踐性強(qiáng)及學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理，合理、巧妙地安排“動(dòng)眼觀察”、“動(dòng)腦思考”、“動(dòng)口表達(dá)”、“動(dòng)手練習(xí)”等活動(dòng)內(nèi)容。總之，使學(xué)生變“靜聽”為“動(dòng)學(xué)”，有效地實(shí)施“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和持續(xù)性。其次，教師要密切結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織開展形式多樣的包括科技活動(dòng)在內(nèi)的課外活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。四、充分發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對(duì)象往往具有復(fù)雜性、廣闊性、漫長(zhǎng)性和認(rèn)識(shí)上的間接性，使學(xué)生難以認(rèn)識(shí)、理解和掌握。中學(xué)地理教學(xué)中必須加強(qiáng)直觀教學(xué)，而地圖、各種直觀教具、電教媒體的充分利用，是直觀教學(xué)的重要途徑。應(yīng)努力創(chuàng)造條件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在地理教學(xué)中的運(yùn)用。同時(shí)，地理教師要結(jié)合實(shí)際，盡可能地勾繪地理板圖和自制簡(jiǎn)便易行的教具，以彌補(bǔ)購(gòu)置教具的缺陷和不足。只有盡可能地發(fā)揮各種教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，才能很好地集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識(shí)印象，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。（貴州省興義市第九中學(xué)）那一次,我真題目在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂有多少事使你感到苦惱,又有多少事使你感到尷尬,而每件事又發(fā)生在一瞬間,又有多少令你難忘的“那一次”…是經(jīng)歷了這無(wú)數(shù)的“那一次”,你才懂得了生活的幸福,友情的珍貴,奮進(jìn)的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任…真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵,長(zhǎng)大了。請(qǐng)你請(qǐng)以“那一次我真”為題寫一篇記敘文。不少于600字。(提示語(yǔ))寫什么(一)審題1、這個(gè)題目要求寫事。2、寫幾件事?3、寫什么樣的事?最熟悉的內(nèi)容,最有趣的內(nèi)容,最有教益的內(nèi)容。從題目來(lái)看,選取最值如何審題1、審提示語(yǔ)。(“人生路上”“令你難忘”“真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵”。也就是說(shuō)要寫的是自己人生經(jīng)歷中對(duì)自已有啟發(fā)有意義的“那一次。)抓關(guān)鍵詞·2、審題目。(明確類型:半命題,明確文體:記敘文。3、審要求。(寫真、寫實(shí),重點(diǎn)寫感受,需運(yùn)用描寫)指導(dǎo):這是一道半命題作文。另一半由作者來(lái)補(bǔ)上。補(bǔ)什么?一般說(shuō)補(bǔ)你最熟悉的內(nèi)容,最有趣的內(nèi)容,最有教益的內(nèi)容。從提示看,命題人列舉了生活中如“快樂”“激動(dòng)”“驚訝”等,這是啟發(fā)作者思路而設(shè)列的。同時(shí)提示又對(duì)文體的要求有所暗示,這就是要求作者去寫事。提示又從立意的角度給作者作了點(diǎn)撥,選取值得回憶的“那次這樣看來(lái),認(rèn)真閱讀提示是寫好文章的關(guān)鍵正是經(jīng)歷了這無(wú)數(shù)的“那一次”,你才懂得了生活的幸福,友情的珍貴,奮進(jìn)的艱妾及你肩負(fù)的責(zé)在…真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵,長(zhǎng)大了,成熟3、以“