配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造教學(xué)課件

配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能簡單敘述換氣過程、配氣相位定義2.能正確描述配氣機(jī)構(gòu)的分類、工作過程;3.能正確描述配氣機(jī)構(gòu)的組成、主要零部件的構(gòu)造和裝配連接關(guān)系4.能正確描述配氣機(jī)構(gòu)的裝配要求和調(diào)整方法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)離不開對實(shí)驗(yàn)的觀察，而實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，影響著學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主要途徑。實(shí)驗(yàn)的觀察能力主要是指有目的，有重點(diǎn)的觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本儀器、裝置及化學(xué)藥品、教師的規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)中各種化現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)中的圖標(biāo)、圖示等。談?wù)勗诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一些體會(huì)。一、明確觀察的內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣1.告訴學(xué)生觀察的內(nèi)容和方法（1）實(shí)驗(yàn)裝置的觀察：從整體到部分，從部分到整體，從外部到內(nèi)部。“從整體到部分”就是對實(shí)驗(yàn)裝置由那幾部分組成。“從部分到整體”就是這幾部分有哪些儀器組成，又是怎樣連接成一套裝置的，“從外部到內(nèi)部”就是了解每個(gè)儀器的外觀形狀和內(nèi)部構(gòu)造。（2）化學(xué)試劑的觀察；觀察試劑主要是用感覺器官去感知所用試劑的色、味、態(tài)、溶解性、揮發(fā)性、密度、沸點(diǎn)等，主要觀察試劑的色、味、態(tài)。（3）實(shí)驗(yàn)操作的觀察；包括實(shí)驗(yàn)儀器的連接順序，氣密性的檢查，試劑添加的先后順序和數(shù)量，操作的步驟。其中試劑添加的先后順序和數(shù)量，操作步驟最為重要，是實(shí)驗(yàn)的成敗與安全的關(guān)鍵。如：在制取氧氣時(shí)，要先實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體的純度后收集；實(shí)驗(yàn)停止時(shí)，要先從水槽中撤出導(dǎo)管，在熄滅酒精燈。這個(gè)操作順序很關(guān)鍵，若先熄滅酒精燈，則水槽中的水到吸入熱的導(dǎo)管中，使試管炸裂，而發(fā)生危險(xiǎn)。又如用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，首先往盛有氧化銅的試管中通入氫氣，在加熱，如果先加熱，后通氣，就會(huì)發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察；根據(jù)需要可以從以下幾方面進(jìn)行。（1）全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所謂“全面觀察”是指對物質(zhì)及其變化的過程和結(jié)果，以及實(shí)現(xiàn)物質(zhì)變化所使用的儀器、裝置等都要進(jìn)行觀察。“有主次地觀察”是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容，分清實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面且有主次地觀察，才能既觀察到明顯的現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象，既能觀察到明顯的現(xiàn)象又能迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象。（2）重點(diǎn)觀察。對說明某個(gè)化學(xué)概念或物質(zhì)的某種性質(zhì)，對反應(yīng)現(xiàn)象不需要全面觀察，只抓住與實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象著意觀察。如用氯化鋇鑒別可溶性硫酸鹽，只注意觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化，生成不溶于酸的白色沉淀，而光、熱、聲、氣味都不是觀察的重點(diǎn)。（3）對比觀察。在研究物質(zhì)的性質(zhì)或建立某個(gè)化學(xué)概念時(shí)，對于易混淆的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要加以區(qū)別，可作對比試驗(yàn)進(jìn)行對比觀察。如用酸化的硝酸銀溶液鑒別溴離子和碘離子，生成黃色沉淀的是碘離子，生成淺黃色沉淀的是溴離子。兩種離子都生成了黃色沉淀，一淺一深，不好掌握。因此最好取兩只試管同時(shí)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比就很容易區(qū)分了。（4）重復(fù)試驗(yàn)。典型的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)或?qū)W生觀察反應(yīng)現(xiàn)象容易發(fā)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)可以重做，讓學(xué)生重復(fù)觀察以獲得正確的現(xiàn)象。如鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)為“發(fā)生白色火焰”這不對，可以重做，并與蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行對比，通過重復(fù)試驗(yàn)，明確；鐵在氧氣中燃燒不產(chǎn)生火焰，而是火星四射?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察室一種有目的，有計(jì)劃，有選擇性的感知覺活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)過程中對實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶岬脑矫鞔_，越能引起學(xué)生注意和興趣，對化學(xué)現(xiàn)象的觀察效果越明確。2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生掛差興趣，關(guān)系到學(xué)生能否自覺的從事觀察活動(dòng)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。如初中化學(xué)《序言》課的教學(xué)，為使學(xué)生理解化學(xué)變化這一概念，從鎂的燃燒試驗(yàn)入手，既激發(fā)學(xué)生的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。課后布置學(xué)生在家里做蠟燭燃燒試驗(yàn)，觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象。第二節(jié)課，讓學(xué)生介紹自己觀察到的現(xiàn)象，學(xué)生紛紛發(fā)言，互為補(bǔ)充，最后由老師總結(jié)，可定正確的，糾正錯(cuò)誤的，補(bǔ)充遺漏的，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察，為弄清一個(gè)現(xiàn)象，需要學(xué)會(huì)觀察，觀察，在觀察。在甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)中，用干燥的小燒杯罩在火焰上方，燒杯壁上有小水珠生成；用蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在火焰上方，燒杯壁變模糊。這樣引導(dǎo)學(xué)生一步步深入觀察學(xué)生興趣不斷激發(fā)，觀察力也隨之提高。二、創(chuàng)造條件，發(fā)掘潛力，增加學(xué)生觀察機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，在激發(fā)興趣和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，還需要增加學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，只有多觀察，多總結(jié)，才會(huì)提高。1.充分利用教材在教材中，除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生觀察外，大量的圖片，圖標(biāo)和各種示意圖都是極好的觀察素材，都可以充分利用。2.增加課堂小實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)中，有較多的演示實(shí)驗(yàn)，由于幾十人觀察老師演示，學(xué)生不一定能觀察好，如果把其中一部分改為由學(xué)生分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，觀察的效果就會(huì)大大提高。3.充分用好實(shí)驗(yàn)習(xí)題，鞏固發(fā)展學(xué)生的觀察能力學(xué)生的觀察能力初步形成后，教師要要求學(xué)生逐步脫離觀察提綱，運(yùn)用自己的思維進(jìn)行有效地觀察。并充分利用實(shí)驗(yàn)習(xí)題和教師據(jù)教學(xué)大綱的要求，在課上、外提出不同的研究課題，讓學(xué)生獨(dú)立操作，邊做邊觀察、記錄。這樣就能使學(xué)生的觀察能力得到鞏固和發(fā)展。觀察能力能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，引起思維能力的發(fā)展，觀察力的發(fā)展也促進(jìn)了記憶力的發(fā)展，也提高了學(xué)生的判斷力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察力是很重要的，是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須重視和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。新課程要求教師以學(xué)生為中心，在教學(xué)中從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)過程是一個(gè)對話過程，提問是教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑解難、激疑促思一種有效的閱讀方法。提問的問題一般有兩類：一類是記憶性問題，主要指向“知識(shí)和能力”目標(biāo)，只要求學(xué)生回憶、再現(xiàn)具體的事實(shí)或信息，只回答“誰”、“是什么”或“對”、“不對”。一類是發(fā)展性問題，主要指向“過程和方法”目標(biāo)，通常需要經(jīng)由理解、比較、聯(lián)系、想象、重組等心智活動(dòng)，對事實(shí)作出推理、判斷和評(píng)價(jià)，或者把已有的知識(shí)運(yùn)用于新的情境。一、針對寫作動(dòng)機(jī)提問原則教師在教學(xué)中要注意認(rèn)真研讀教材，深入體會(huì)作者在文章中所要揭示的語言信息。提問時(shí)要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，使學(xué)生更直接、更強(qiáng)烈地感受到作者的寫作目的，更好地理解文章的旨意，激活學(xué)生思維，使學(xué)生積極主動(dòng)的對問題進(jìn)行探究，全方位、多側(cè)面地思考問題。筆者在講《孔乙己》時(shí)就這樣提出了一些問題：先布置學(xué)生找出文中描寫孔乙己肖像的句子，然后要求說明肖像描寫的作用。然后又設(shè)置了這樣三個(gè)問題：①小說是怎樣抓住孔乙己臉色的變化來塑造這個(gè)人物形象的？②小說是怎樣表現(xiàn)了舉人打折孔乙己雙腿這一情節(jié)的？③這一情節(jié)對表現(xiàn)主題有什么作用？由于提問時(shí)準(zhǔn)確地把握住了作者寫作的動(dòng)機(jī)，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣，學(xué)生很快明白了孔乙己“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”。孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度殘害的下層知識(shí)分子，一生窮愁潦倒，既未能進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營生，再加上他好喝懶做，不愿以自己的勞動(dòng)去爭取生存的劣性，使他的生活連溫飽都得不到保障，窮得“將要討飯了”。因此，他不可能有上流社會(huì)達(dá)官豪紳那種“紅光滿面”、腦滿腸肥的“富相”，只能是“青白臉色”。這“青白臉色”的描寫，再配合他那件“又臟又破”的長衫，不僅形象地揭示了孔乙己的社會(huì)地位，而且為下文進(jìn)一步刻畫孔乙己這個(gè)人物的性格特征作了鋪墊。這樣學(xué)生很好地把握了作者的寫作動(dòng)機(jī)，便于學(xué)生對課文的整體感知。二、循序漸進(jìn)的原則我在上《石縫間的生命》公開課時(shí)，為了使學(xué)生深刻而全面的理解文本內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)核心問題：1、作者描寫了哪些石縫間生命，能否用文中的一個(gè)詞語來表達(dá)這些石縫間生命留給作者的印象？2、找出文中最能體現(xiàn)野草蒲公英特點(diǎn)的詞句，并體味它們生存下來的意義？3、文章寫野草蒲公英，為什么還要繼續(xù)寫石縫間的松柏？設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題主要是引導(dǎo)學(xué)生綜觀全局，整體把握，理清課文脈絡(luò)，同時(shí)有機(jī)而巧妙的要學(xué)生抓住“倔強(qiáng)”一詞來概括這些生命剛強(qiáng)不屈的共性。第二個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)一步挖掘文本內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本并與文本深入交流，體味文中前兩種石縫間生命的意義，為第三個(gè)問題作鋪墊。第三個(gè)問題是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過第三個(gè)問題的解決，從而讓學(xué)生全面深刻地理解文本，領(lǐng)悟作者的用意。只有通過比較、鑒賞、玩味才能使學(xué)生從松柏的身上更加真切地感受石縫間生命偉岸高大的形象，明白作者情不自禁由衷贊嘆的緣由。設(shè)計(jì)有梯度地問題不僅符合學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、思考問題、解決問題由易到難的普遍規(guī)律性，而且為學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入地理解文本內(nèi)涵起到了應(yīng)有的作用，更起到有效教學(xué)的效果。三、注重訓(xùn)練思維提問原則課堂中的提問，能使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教者應(yīng)注意提問的角度和問題的深度。善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如對一篇課文的段落劃分，有時(shí)是不只一種劃分的，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生思考；假如按其它標(biāo)準(zhǔn)，又該如何劃分呢？學(xué)生通過這些訓(xùn)練，就會(huì)明確原來解決問題的方法有時(shí)不是單一的。他們在以后的學(xué)習(xí)生活中，自然會(huì)舉一反三，靈活變通。學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后，我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)與課外相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來思考，就能擴(kuò)大知識(shí)的利用價(jià)值。如在學(xué)習(xí)了《愛蓮說》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：社會(huì)上哪些人也具有“蓮”的精神品質(zhì)呢？又如學(xué)習(xí)了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這一詩句后，可以問學(xué)生：在實(shí)際運(yùn)用中，它還包含著什么耐人尋味的哲理？四、面向全體學(xué)生提問原則在教學(xué)過程中，我們要遵循因材施教的原則，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異進(jìn)行提問，同一問題對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的提問角度和思維廣度。例：在講析《明天不封陽臺(tái)》一課時(shí)，圍繞明天封不封陽臺(tái)可以有如下不同的問題：（一）對基礎(chǔ)較差的同學(xué)提問：樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？只要能答對一個(gè)就給予表揚(yáng)。（二）對接受能力差的學(xué)生提問：如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（三）對基礎(chǔ)較好的同學(xué)提問：文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？考察其綜合能力。（四）對具有極強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同學(xué)提問：請你結(jié)合課文談?wù)劇拔摇弊詈鬀Q定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能對其產(chǎn)生教育作用。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情……這些問題指向某一學(xué)生，但班級(jí)中的每一位學(xué)生通過不同角度的思考，達(dá)到了共同教學(xué)的效果，使每一位學(xué)生的思維得到了提高和發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要求有解決問題的能力，更要求有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力。我們在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問。只有引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，把學(xué)生中暴露的共性問題加以搜集、整理，提供給大家討論，引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問題，他們的創(chuàng)造性思維才能得到鍛煉和培養(yǎng)?？傊?，初中語文教師決不能輕視課堂提問。有效的課堂提問是教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)因素。它既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。教師要不斷思考如何根據(jù)課文重難點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同類型的提問，采用不同的提問方式，在合適的時(shí)機(jī)以合適的方法把它們提出來，讓學(xué)生能迅速、正確地理解問題的指向，充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、質(zhì)疑能力，使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，最終使課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能簡單敘述換氣過程、配氣相位定義2.能正確描述配氣機(jī)構(gòu)的分類、工作過程;3.能正確描述配氣機(jī)構(gòu)的組成、主要零部件的構(gòu)造和裝配連接關(guān)系4.能正確描述配氣機(jī)構(gòu)的裝配要求和調(diào)整方法。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第配氣機(jī)構(gòu)的構(gòu)造與工作原理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL功用配氣機(jī)構(gòu)的功用是按照發(fā)動(dòng)機(jī)各缸工作過程的需要,定時(shí)地開啟和關(guān)閉進(jìn)、排氣門,使新鮮可燃混合氣〔汽油機(jī))或空氣(柴油機(jī))得以及時(shí)進(jìn)入氣缸,廢氣得以及時(shí)排出氣缶類型配氣機(jī)構(gòu)多采用頂置式氣門。根據(jù)凸輪軸的位置分為下置式、中置式和上置式。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL凸輪軸下置式配氣機(jī)構(gòu)組成其組成主要有氣門驅(qū)動(dòng)組和氣門組兩大部分。氣門驅(qū)動(dòng)組氣門驅(qū)動(dòng)組是從正時(shí)齒輪開始至推動(dòng)氣門動(dòng)作的所有零件;主要由正時(shí)齒輪、凸輪軸、氣門挺柱、推杄、調(diào)整螺釘和鎖緊螺母、搖臂、搖臂軸、搖臂軸支架等組成。其功用是定時(shí)驅(qū)動(dòng)氣門使其開閉氣門組主要由氣門鎖片、氣門彈簧座、氣門彈簣、氣門、氣門導(dǎo)管、氣門座等組成。其功用主要是維持氣門的關(guān)閉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高爺教肯出版社彈簧座搖臂氣門彈簧搖臂軸氣門導(dǎo)管∽推桿氣門座氣挺柱曲軸正時(shí)齒輪凸輪軸凸輪軸正時(shí)齒輪配氣機(jī)構(gòu)組成Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL高等教育出板祖正時(shí)齒輪Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL結(jié)構(gòu)特點(diǎn)其進(jìn)、排氣門都倒裝在氣缸蓋上(1)凸輪軸裝在曲軸箱內(nèi),而搖臂軸裝在氣缸蓋上,兩者相距較遠(yuǎn),推杄較長。(2)凸輪軸距曲軸較近,兩者之間采用正時(shí)齒輪傳動(dòng)。工作(1)氣門打開:由曲軸通過正時(shí)齒輪驅(qū)動(dòng)凸輪軸旋轉(zhuǎn),使凸輪軸上的凸輪凸起部分通過挺柱、推杄、調(diào)整螺釘,推動(dòng)搖臂擺轉(zhuǎn)搖臂的另一端便向下推開氣門,同時(shí)使彈簧進(jìn)一步壓縮。(2)氣門關(guān)閉:當(dāng)凸輪凸起部分的頂點(diǎn)轉(zhuǎn)過挺柱以后,氣門在其彈簧張力的作用下,開度逐漸減小,直至最后關(guān)閉,進(jìn)氣或排氣過程即告結(jié)束。壓縮和作功行程中,氣門在彈簧張力作用下密關(guān)閉,使氣缸密閉曲軸與凸輪軸的傳動(dòng)比為2:1Valadononry.chAsposeslidesfor