2023年創(chuàng)設多媒體教學情境,優(yōu)化地理課堂教學

2023年創(chuàng)設多媒體教學情境,優(yōu)化地理課堂教學摘要：隨著信息技術的發(fā)展，多媒體輔助地理教學作為一種嶄新的教育技術、教學手段越來越受到廣大地理教育工作者的重視。多媒體教學具有直觀、形象、生動、感染力強等特點，能產(chǎn)生強烈的演示效果，在地理教學中顯示出獨特的魅力。多媒體技術的出現(xiàn)為教學手段改進提供了新的機會，為素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)提供了有益的幫助。筆者就在多媒體教學中如何優(yōu)化地理課堂教學做一淺顯的探討。

關鍵詞：多媒體教學中學地理優(yōu)化教學

一、引言

地理學是研究地球表層空間系統(tǒng)的科學，是一門內(nèi)容豐富、領域?qū)拸V、學科思維綜合能力強的課程。然而傳統(tǒng)的中學地理教學模式是“粉筆＋黑板＋掛圖”，光靠教師一張嘴在表演，整節(jié)課都是靜態(tài)教學，學生聽課的積極性受到挫傷，學習效果不理想。隨著現(xiàn)代多媒體技術及設備的普及，素質(zhì)教育提上日程，中學地理課堂教學也向教師提出了更高的要求。課堂學習中，學生不再滿足教師的靜態(tài)教學，更需要大容量、現(xiàn)實感強、調(diào)動各種學習器官的動態(tài)學習。由于多媒體能將枯燥乏味的地理知識動態(tài)化、形象化，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。所以多媒體在高中地理教學中的運用在某種程度上大大增強了學生的學習興趣。那么在高中地理的教學中如何運用多媒體呢？筆者根據(jù)自己多年的教學實踐進行了歸納、總結(jié)，淺談運用多媒體對優(yōu)化地理教學的幾點看法：

二、多媒體教學在地理教學中的優(yōu)越性

1．多媒體教學有利于提高學生學習地理知識的興趣

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。多媒體可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動，克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

例如，在介紹《長江》一課的課前2分鐘，可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說。一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。當講到我國的河流和湖泊對人類有什么影響時，可以播放一些河流和湖泊圖片，啟發(fā)學生討論，這樣學生可以得出河湖給我們帶來了很多便利，如水資源、水能資源、航運價值等，同時也可以知道河流也會造成水災。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。

2．多媒體教學有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，達到圖文并茂的效果

地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理信息。因此，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫穿始終的基本技能，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。

例如，利用幻燈片可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換。所以，采用一定的圖像來幫助學生理解，能達到事半功倍的效果。

3．有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握

地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和過程是比較抽象的。如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播，地殼運動等，即使有模型也難理解。如果借助多媒體，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，配之以精練的講解，學生能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，知識重難點會因勢利導得以突破。

例如，講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光束和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)正午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續(xù)南移到南回歸線上時，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。通過投影演示，使學生耳聞目睹，一目了然，重難點迎刃而解。

4．利用多媒體教學有利于地理教學中德育功能的落實

教學中對學生進行德育教育，是我們教育工作者的首要任務，也是工作的重點。特別是對中學地理教學來說，國情教育和愛國主義思想教育完成得好壞，是檢查教學工作的重要依據(jù)。要使德育教育融入地理知識的教學中，采用多媒體有獨到之處。

例如，在講述“我國的工業(yè)生產(chǎn)”時，利用錄像對比建國前后工業(yè)生產(chǎn)的狀況，學生很容易通過自己的觀察得出結(jié)論：舊中國工業(yè)生產(chǎn)存在依賴性、片面性和落后性；而新中國的工業(yè)生產(chǎn)，僅僅走過四十幾個春秋，卻取得了豐碩成果。學生通過實際材料的對比，自然產(chǎn)生了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。

三、在地理教學中運用多媒體的注意點

1．多媒體運用不能削弱教師在教學中的主導地位

多媒體是現(xiàn)代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果。但是，多媒體輔助地理教學的興起容易導致出現(xiàn)另一極端，許多教師過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學手段，但不是唯一的，作為教師首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能。

雖多媒體教學有效的提高了地理教學效率和質(zhì)量，但也應注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，所以對一堂課的評價重點應該以“以教師為主導，以學生為中心”來展開。

2．多媒體教學應與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，不能取代板書

由于多媒體教學的推廣和運用，很多地理教師在運用多媒體進行教學時已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板的教學功能是現(xiàn)代化教學媒體無法取代的。黑板即時重現(xiàn)能力強，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學中時有靈感突來，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學手段，恰當運用好板書和多媒體的結(jié)合，能更大程度地提高教學效果。另外，我們一些老師習慣了用多媒體教學，每節(jié)課都設計好多媒體教學方法，教案也寫在電腦上，一遇到停電或者機器故障時就不知道該怎么辦了。所以，我們平時備課除了備教材、備教法、備學生之外，也應該對突如其來的狀況做好充分的心理準備。

3．根據(jù)教學需要恰當選擇多媒體，避免出現(xiàn)“畫蛇添足”

在地理教學中并不是每框內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學設計過程應根據(jù)教學需要恰當?shù)靥幚磉\用多媒體，避免出現(xiàn)由于學校的鼓勵而運用多媒體的“盲從”誤區(qū)，杜絕片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容大段大段的原封不動地搬到投影屏幕上，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上。教師在備課和課件制作過程中，盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學生思維。我們在制作課件時，盡可能采用易于操作的計算機軟件、課件。教學課件要從符號、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺和聽覺心理功能進行設計和開發(fā)，還要根據(jù)不同教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。另外，在幻燈片的空白區(qū)域很多教師習慣穿插一些與教學內(nèi)容無關的很花哨的動畫，這樣做是不可取的，與教學內(nèi)容相比，它更能吸引學生的注意力，使學生注意力分散。

4．解決好課件的播放速度與學生記筆記的關系問題

在傳統(tǒng)教學方式下，教師板書的同時學生也完成了記筆記的過程。在多媒體教學方式下，多媒體教學手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫。給學生播放時，學生往往看到圖就看不到文字小結(jié)，要求學生做筆記的話就要在圖片和文字之間進行切換，就可能出現(xiàn)學生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學生，或者，一些重要的板書依然應該寫在黑板上，便于和幻燈片中的圖片相對照。這樣學生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學生思考與記錄的時間，絕不要一味趕時間。

四、結(jié)束語

總之，多媒體教學是科技進步的表現(xiàn)之一，多媒體輔助地理教學是必不可少的一種工具、一種手段，在地理教學過程中起著不可替代的作用。但是在教學中應把握好“度”，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果。要想恰到好處地運用多媒體的諸多功能，還需要廣大地理教