學術論文參考文獻的8個常見問題

學術論文參考文獻的8個常見問題1、參考文獻數(shù)量偏少正文中大談某年某某做了什么研究，有什么論點等，而未引參考文獻；對應該引文獻的地方?jīng)]有引用，使讀者查不到原文。2、轉(zhuǎn)引他人文后參考文獻作者并沒有親自閱讀所引文獻，以至錯誤很多。例如，引用論點不夠準確，斷章取義甚至歪曲原意；經(jīng)檢索，有的文獻原文中根本沒有相關內(nèi)容。3、文獻陳舊，信息不新引用的文獻大部分為5年前的研究，有的綜述大多數(shù)文獻也在3年以上，這樣，就不可能把最新的研究動態(tài)和學科發(fā)展趨勢綜述出來。在科技信息高度發(fā)展的今天，文獻老化快，如作者缺乏引用最新文獻的能力，該科研成果的價值將會受到影響。4、文內(nèi)引用處未標角碼或標注有誤有的作者不掌握參考文獻標引的基本規(guī)范，僅在文后列出參考文獻表，而文內(nèi)相應處未標角碼；有的文內(nèi)角碼處與參考文獻表所引內(nèi)容不一致，如文內(nèi)“Heck等[1]指出”，但在參考文獻[1]中卻是Mekay的論點，不知究竟是參考的誰的文獻。5、規(guī)格不當著錄規(guī)則未按GB/T7714——2005及稿約要求的格式書寫或格式錯誤：（1)項目次序顛倒；（2)缺項；（3)作者僅列1位后加等；（4)標點符號錯誤等。6、文獻羅列過多非主要的參考文獻都列在文獻表內(nèi)，未經(jīng)作者親自閱讀的轉(zhuǎn)引文獻或轉(zhuǎn)引他人文后所附的文獻、保密的內(nèi)部資料、未發(fā)表的資料、個人通訊等也列入?yún)⒖嘉墨I表中。7、外文文獻書寫錯誤（1)字母錯誤，大小寫錯誤，有的單詞拼寫錯誤；（2)西文詞連排，錯誤分開，移行不按音節(jié)；（3)外文期刊名縮寫錯誤，刊名與書名、論文集混淆等。8、外國作者姓名書寫不當國標規(guī)定“個人著者采用姓在前、名在后的著錄形式，”西文也應姓在前，名縮寫在后，如John（第一名也就是本名)R．（第二名也就是親屬名首字母)Thomas（姓)應寫成ThomasJR，有的誤將名作姓，寫成JohnRT，有的按原雜志上的署名全部搬到文獻表上，轉(zhuǎn)引他人外文文獻問題就更多。學術論文為什么要有參考文獻？參考文獻是寫論文的材料，也是研究的基礎。它反映的是研究者的專業(yè)基礎和專業(yè)能力。沒有參考文獻，就相當于造房子沒有磚塊一樣。參考文獻是學術論文的一個重要組成部分，是學術傳承和學術倫理的載體，它不僅是作者嚴謹?shù)膶W術精神的體現(xiàn)，而且是評價論文學術水平的一個重要依據(jù)，尊重參考文獻就是尊重前人的研究，尊重參考文獻，也體現(xiàn)了學術發(fā)展的脈絡。任何一篇論文的工作，都是建立在別人工作的基礎上，因此需要恰當引用別人的工作，以滿足學術規(guī)范。在撰寫論文之前，一是要對參考文獻進行必要的梳理，二是要善于使用參考文獻。01、正確的文獻梳理方法選擇有代表性的文獻即在權威刊物上發(fā)表的論文和權威論著，這些論文論著代表了學術發(fā)展的基本狀況。選擇研究的視角來梳理文獻也就是結合你要研究的視角特別是具體的問題來梳理參考文獻，這樣范圍就大大縮小，也有利于作者把握參考文獻。引言中的文獻引用對于期刊論文，需要在引言中交代背景、需求、任務和論文的目標與安排。在背景介紹中，通過引用參考文獻來說明你問題的來源是什么，問題為何重要。在需求分析中，通過引用文獻，指出你面對的問題已經(jīng)有了哪些工作，還有哪些空白。在任務和目標介紹中，通過引用文獻來指出你將采用前人的哪些方法或結果，你的工作將推進、補充或糾正前人哪些工作。論文其余部分的文獻引用不一定千篇一律的在引言中進行文獻梳理，引言可以對問題的來龍去脈進行適當闡述，在正文撰寫的過程中，可以對具體的觀點進行文獻追述。如果在摘要中需要引用別人的工作，那么不能采用編碼引用，因為摘要是可獨立閱讀的文本，編碼沒有意義。以引用某期刊論文為例，可以采用“（作者，出版物簡寫，卷，年，起始頁）”的格式來引用某文獻。02、參考文獻的8個常見問題文獻羅列不全正文中大談某年某某做了什么研究，有什么論點等，而未引參考文獻；對應該引文獻的地方?jīng)]有引用，使讀者查不到原文。在投稿前要對照所引用文獻的原始出處，仔細檢查參考文獻部分。檢查的時候要確信在論文中引用的文獻都確實列在參考文獻部分中，也要確信列在參考文獻部分的文章都確實在正文中被引用到。文獻羅列過多非主要的參考文獻都列在文獻表內(nèi)，未經(jīng)作者親自閱讀的轉(zhuǎn)引文獻或轉(zhuǎn)引他人文后所附的文獻、保密的內(nèi)部資料、未發(fā)表的資料、個人通訊等也列入?yún)⒖嘉墨I表中。盲目轉(zhuǎn)引他人參考文獻作者并沒有親自閱讀所引文獻，以至錯誤很多。例如，引用論點不夠準確，斷章取義甚至歪曲原意；經(jīng)檢索，有的文獻原文中根本沒有相關內(nèi)容。文獻陳舊，信息不新引用的文獻大部分為5年前的研究，有的綜述大多數(shù)文獻也在3年以上，這樣，就不可能把最新的研究動態(tài)和學科發(fā)展趨勢綜述出來。在科技信息高度發(fā)展的今天，文獻老化快，如作者缺乏引用最新文獻的能力，該科研成果的價值將會受到影響。文內(nèi)引用處未標角碼或標注有誤有的作者不掌握參考文獻標引的基本規(guī)范，僅在文后列出參考文獻表，而文內(nèi)相應處未標角碼；有的文內(nèi)角碼處與參考文獻表所引內(nèi)容不一致，如文內(nèi)“Heck等[1]指出”，但在參考文獻[1]中卻是Mekay的論點，不知究竟是參考的誰的文獻。規(guī)格不當著錄規(guī)則未按GBT7714-2015及稿約要求的格式書寫或格式錯誤：（1）項目次序顛倒；（2）缺項；（3）作者僅列3位后加等；（4）標點符號錯誤等等。外文文獻書寫錯誤（1）字母錯誤，大小寫錯誤，有的單詞拼寫錯誤；（2）西文詞連排，錯誤分開，移行不按音節(jié)；（3）外文期刊名縮寫錯誤，刊名與書名、論文集混淆等。外國作者姓名書寫不當國標規(guī)定“個人著者采用姓在前、名在后的著錄形式，”西文也應姓在前，名縮寫在后，如John（第一名也就是本名）R．（第二名也就是親屬名首字母）Thomas（姓）應寫成ThomasJR，有的誤將名作姓，寫成JohnRT，有的按原雜志上的署名全部搬到文獻表上，轉(zhuǎn)引他人外文文獻問題就更多。對作者來說，如實呈現(xiàn)參考文獻是其嚴謹治學態(tài)度的體現(xiàn)；對于讀者來說，參考文獻就是認識問題的一扇窗戶、一把鑰匙，它便于讀者查閱有關資料，進一步評價論文的學術水平及價值，啟發(fā)讀者的思維，便于開展學術爭鳴。因此，參考文獻是學術論文、研究報告、學術著作不可缺少的組成部分，不可隨意“從略”，不可馬虎了事或錯誤百出，否則將會使一篇質(zhì)量和水平較高的論文遜色。文獻閱讀之路如何開啟01/閱讀文獻應具備的能力（1）數(shù)據(jù)檢索的能力：查出所有相關的論文，而無任何遺漏。（2）資料篩選的能力：如何可以只讀論文的題目、摘要、簡介和結論，而還沒有完全看懂內(nèi)文，就準確地判斷出這篇論文中是否有值得你進一步參考的內(nèi)容。（3）文獻的系統(tǒng)組織能力：要讀懂一篇論文，一定要同時讀懂數(shù)篇或十數(shù)篇被援引的其它論文。期刊論文是一個極端沒有系統(tǒng)的知識，必須要靠讀者自己從幾十篇論文中擷取出相關的片段，自己組織成一個有系統(tǒng)的知識。（4）論文的分析能力：要有能力逐篇分析出文獻的優(yōu)點與缺點，精確判斷其對我們的科研工作的指導意義。02/文獻閱讀的作用獲取知識背景；了解研究進展和動態(tài)；尋找立論依據(jù)；參考實驗方法；汲取選題、科研思路和實驗設計的啟示；學習與模仿論文的格式與寫作的技巧。03/如何閱讀文獻（1）文獻閱讀的一般要求無主題地廣泛瀏覽（求知識面廣）。定期瀏覽一些重要期刊：要定期瀏覽與自己專業(yè)相關的重要期刊。及時了解到最新的研究動態(tài)和發(fā)展方向，最好的研究內(nèi)容和科研成果。圍繞研究方向泛讀：根據(jù)自己的研究方向和研究內(nèi)容大量閱讀有關文獻，使自己對自己的研究領域有深入細致的了解。精讀上乘作品：在某領域中有重要意義的文獻，有創(chuàng)新性的文獻，對自己研究工作有重大指導意義的文獻，研究思路或論文撰寫等方面有特色的文獻。（2）文獻閱讀的技巧學會從Abstract和Introduction中篩選和判斷：必須要學會只看Abstract和Introduction便可以判斷出這篇論文的重點和你的研究有沒有直接關聯(lián)，從而決定要不要把它給讀完。假如你有能力每50篇論文只根據(jù)摘要和簡介便能篩選出其中最密切相關的10篇論文，你就比別人的效率高5倍以上。只需要懂你所需要的細膩度：碩士生面對的知識是沒有范圍的，因此他只需要懂他所需要的細膩度就夠了。碩士生必須學會選擇性的閱讀，而且必須鍛煉出選擇時的準確度以及選擇的速度，不要浪費時間在學用不著的細節(jié)知識！多吸收“點子”比較重要，而不是細部的知識。整批逐層地閱讀：碩士生開始學讀文獻時，最容易犯的毛病是:想逐行讀懂，有一行讀不懂就受不了。每次讀論文都一定要帶著問題。根據(jù)自己的問題有選擇性查閱文獻，有選擇性地閱讀與自己的問題有關的部分，每次讀論文只要圖能回答你要回答的問題就行。要逐漸由粗而細地一層一層去了解。在讀的過程中，可能有的文獻看懂了，有的文獻看懂了。看得懂的，就認真學習借鑒；看不懂的就暫時放下，過一段時間，隨著知識和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。根據(jù)上一層知識就可以問出和明白下一層更細致的問題，再根據(jù)這些更細致的問題去重讀，去理解到更多的內(nèi)容。即使還是看不懂，但是心里知道有那么回事，為將來的繼續(xù)深造做了鋪墊。要一整批一起讀懂到某個層次，而不是逐篇逐篇地整篇一次讀懂。對于相關性比較近的文獻，我們不要逐篇逐篇地整篇一次讀懂，而是要把這一系列的文獻一整批一起讀懂到某個層次。這樣，第一輪讀完后，可以根據(jù)第一輪所獲得的知識判斷出哪些論文與你的議題不相關，不相關的就不需要再讀下去了。這樣才可以從廣泛的論文里逐層準確地篩選出你真正非懂不可的部分。不要細讀不會用到的東西。絕大部分論文都只需要了解它的主要觀念（這往往比較容易），而不需要了解它的詳細演繹過程（這反而比較費時）。只有那些真正需要我們精讀的文獻，才需要詳細了解其詳細的演繹過程。總之，白費的力氣必須被極小化！要敢于想象與猜測：碩士生開始學讀文獻時，還有一個毛病就是不敢發(fā)揮自己的想象，讀論文像在讀教科書，論文沒寫的就不會，癱瘓在那里。不必讀懂，但要去想辦法“猜對”。其實，很多學者對許多論文根本不是“讀懂”的，而是“猜對”了！看到文獻的題目后，要發(fā)揮不太離譜的想象能力，去大膽地猜測文獻的主題、研究目標、研究方案、實驗方法以及預期的實驗結果。假如猜錯了怎么辦？不用怕！猜完后要根據(jù)你的猜測，在論文里找證據(jù)，用以判斷你的猜測對不對。猜對了，就用你的猜測（其實是你的推理架構）去吸收作者的信息與創(chuàng)意。猜錯了，可能有兩種情況：一種是文獻的作者比你高明，實驗設計比你更嚴謹，思路比你更開闊。論文里會有一些信息告訴你說你錯了，而且因為猜錯所以你讀到對的答案時反而印象更深刻。另一種就是