對(duì)“學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)”的幾點(diǎn)思考

精品文檔-下載后可編輯對(duì)“學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)”的幾點(diǎn)思考【摘要】特色項(xiàng)目建設(shè)是形成“學(xué)校特色”的初級(jí)階段，是學(xué)校成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)切入點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)特色，最終形成學(xué)校文化特色，成為根本意義上的“特色學(xué)?！?。影響學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)主要有校長(zhǎng)、教研團(tuán)隊(duì)、教師三個(gè)大因素?！翱萍继厣弊鳛槲倚＝ㄔO(shè)“特色學(xué)?！钡淖ナ?，也應(yīng)在三大因素的配合下，方能牽動(dòng)特色建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】特色學(xué)校建設(shè)特色項(xiàng)目科技特色

學(xué)校特色就是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格，從根本上說(shuō)，它就是“學(xué)校文化特色”，是學(xué)校之間文化的差異，文化個(gè)性的積淀，是學(xué)校主體根據(jù)共同愿景和學(xué)校特點(diǎn)，經(jīng)長(zhǎng)期努力而形成的優(yōu)良獨(dú)特的學(xué)校文化品質(zhì)，是學(xué)校主體個(gè)性、智慧和精神的自覺(jué)外化。

一、價(jià)值定位

特色學(xué)校是對(duì)教育“以人為本”理念的確認(rèn)和回歸，而不是“投入——產(chǎn)出”的純經(jīng)濟(jì)學(xué)考量。建設(shè)特色學(xué)校不管是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，還是為了滿足學(xué)生不同個(gè)性發(fā)展要求，又或是為了擴(kuò)大學(xué)校知名度，無(wú)容置疑的是，解決學(xué)生發(fā)展中的問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展是學(xué)校特色建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)與最終目的。

教育就是使學(xué)生獲得追求幸福的各種能力，不論是什么特色，只要是為了發(fā)展學(xué)生的這種能力，就是科學(xué)的、可持續(xù)的。單單為了追求“特色”語(yǔ)義上的“獨(dú)特、與眾不同”，而不考慮到學(xué)生是否需要是否喜歡、能力是否得到提高，特色建設(shè)終將變成“空中樓閣”。

二、三大動(dòng)力要素

1.校長(zhǎng)（領(lǐng)導(dǎo)力）

教育本身就是一項(xiàng)龐大而艱巨的工程，而特色辦學(xué)更是復(fù)雜而漫長(zhǎng)的，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)，校長(zhǎng)在學(xué)校創(chuàng)“特色”中起著至為關(guān)鍵的作用。但在現(xiàn)有的辦學(xué)體制下，校長(zhǎng)的自主空間是比較有限的，這就更需要校長(zhǎng)的智慧和行動(dòng)。

在意識(shí)層面上，校長(zhǎng)必須清楚認(rèn)識(shí)特色辦學(xué)的定義、內(nèi)涵，能夠統(tǒng)一價(jià)值定位，把“促進(jìn)每一位學(xué)生、老師更好地發(fā)展”作為最終目標(biāo)。

在思維層面上，校長(zhǎng)應(yīng)變革老舊的思維方式，具備前瞻性、整合性、創(chuàng)新性思維，不以過(guò)去的標(biāo)準(zhǔn)思考和評(píng)價(jià)未來(lái)的發(fā)展，綜合分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)、地區(qū)教育形勢(shì)，診斷學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)及可利用資源，思考出一條促使每個(gè)學(xué)生、教師都得到發(fā)展的特色之路。

2.教研團(tuán)隊(duì)（引導(dǎo)力）

“學(xué)校特色”能得以發(fā)展，必須依靠科研的支撐，而校本教研團(tuán)隊(duì)則是學(xué)校創(chuàng)“特色”的必要保障。培育校本教研團(tuán)隊(duì)是培育學(xué)校創(chuàng)“特色”自主發(fā)展能力的重要一環(huán)。

特色校本教研團(tuán)隊(duì)的老師應(yīng)具有較強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研激情，承擔(dān)整體規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)“特色”工作，經(jīng)常組織全體教師專題學(xué)習(xí)與研討，指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)學(xué)校創(chuàng)“特色”各級(jí)子課題的研究，搭建交流平臺(tái)，展示階段研究成果，總結(jié)、提煉創(chuàng)“特色”研究成果等。

3.教師（能動(dòng)力）

相對(duì)于“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，我們也許更應(yīng)該說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)外加一批好教師才是一所好學(xué)校”。教師是學(xué)校教育活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的實(shí)施教育的主體，是對(duì)學(xué)生施加教育影響的直接作用者，是學(xué)校創(chuàng)“特色”的關(guān)鍵。

教育的本質(zhì)是愛(ài)，是生命影響生命的過(guò)程。所以首先每一位教師要擁有一顆愛(ài)心，以愛(ài)點(diǎn)燃教育激情，以自己全身心的愛(ài)來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任、賞識(shí)和激勵(lì)。其次，每一位老師應(yīng)樹立服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有奮力拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，才能成功。再次，老師還應(yīng)有追求：求高——高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量；求實(shí)——腳踏實(shí)地、實(shí)事求是；求效——效率高、效果佳。最后，老師還應(yīng)努力使自己具備主動(dòng)獲取新知、合作交流、自主發(fā)展、開拓創(chuàng)新的能力。

只有當(dāng)每一位教師滿懷激情參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)，學(xué)校創(chuàng)“特色”之路才會(huì)走向成功。

三、科技特色

“科技特色”作為我校文化核心價(jià)值追求——“品味教育”（學(xué)校提供豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力；善于思考、善于辨析；有內(nèi)涵、有質(zhì)量、有特色；志向高遠(yuǎn)、品格高尚、學(xué)養(yǎng)高奇的人的一種教育模式）的重要突破口，以培養(yǎng)學(xué)生有愿意做科學(xué)家的愿望來(lái)幫助學(xué)生樹立高遠(yuǎn)的志向；以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、敢于探索等科學(xué)精神來(lái)幫助學(xué)生形成高尚的品格；以培養(yǎng)學(xué)生科技實(shí)踐、科技創(chuàng)新能力和掌握科學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生提高高奇的素養(yǎng)。

1.特色項(xiàng)目組成員

作為特色項(xiàng)目組成員特別是負(fù)責(zé)人，必須具備扎實(shí)的基本功，不管是在知識(shí)層面、技術(shù)層面，還是個(gè)人素養(yǎng)層面。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心、熱情的工作態(tài)度、專業(yè)的知識(shí)是建設(shè)“學(xué)校特色”最有力的保障。特別是作為科技老師，應(yīng)該以飽滿的教育激情投入到工作中，樹立進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)的教育信念；不斷學(xué)習(xí)，以研促教；不斷反思，超越自我；鍛煉新的教學(xué)基本功，把課上好，把學(xué)生帶好；建立新的應(yīng)用教材觀，研究新的課型，積極研發(fā)校本課程，真正把“特色”落到實(shí)處。

2.活動(dòng)

生活要靠實(shí)踐，實(shí)踐才會(huì)產(chǎn)生道德感。在固守好課堂這個(gè)陣地的同時(shí)，多開展各種科技活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生參與到科技中，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索熱情，培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，用事實(shí)展示他們創(chuàng)新的思維。

3.延伸

當(dāng)然，“特色”的實(shí)現(xiàn)僅僅依靠一個(gè)小團(tuán)隊(duì)、幾個(gè)科技老師、幾次科技活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在建設(shè)“科技特色”、搞好校本研究的同時(shí)，動(dòng)員全校教師一起參與，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下構(gòu)建友愛(ài)融洽的人際關(guān)系，只有和諧才能把教育做好。與此同時(shí)，以點(diǎn)帶面，以科技的特色促進(jìn)整體課程教學(xué)的特色，讓每一個(gè)教師在特色建設(shè)中找到自己