廢墟中,矗立起一座座師德豐碑

精品文檔-下載后可編輯廢墟中,矗立起一座座師德豐碑強(qiáng)震來(lái)襲，受災(zāi)地區(qū)滿目瘡痍。讓人最無(wú)法面對(duì)的悲愴現(xiàn)實(shí)是，在這場(chǎng)罕見的特大地震災(zāi)害中，一些學(xué)校的教學(xué)樓遭受重創(chuàng)。安靜的校園頃刻被災(zāi)難所籠罩，稚嫩的學(xué)生瞬間被殘?jiān)珨啾谒螞](méi)……

生命系于一線。危急關(guān)頭，總要有人站出來(lái)，絕望的雙眼，需要有人給予最堅(jiān)定的回應(yīng)。老師，這個(gè)被學(xué)生叫了無(wú)數(shù)次的稱呼，在此刻發(fā)出了最為奪目的光芒。隨著抗震救災(zāi)工作有序地推進(jìn)和展開，災(zāi)區(qū)的各種情況不斷地傳來(lái)，一個(gè)個(gè)感人至深的事跡開始在人們心口傳遞：

德陽(yáng)市東汽中學(xué)老師譚千秋，在教學(xué)樓倒塌之際，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。4個(gè)學(xué)生都活了，譚老師卻永遠(yuǎn)告別了他深愛(ài)的學(xué)生。

在崇州市懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓垮塌之際，正在疏散學(xué)生的吳忠洪老師，聽說(shuō)有學(xué)生掉隊(duì)，又義無(wú)反顧地從三樓返回四樓。最后，吳老師沒(méi)有能夠出來(lái)。

綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬(wàn)容老師，在幼兒園垮塌之時(shí)，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙锞o緊抱著一名小孩。結(jié)果小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們……

淚水漫過(guò)，被救學(xué)生和家長(zhǎng)們還想再看一眼老師的背影，消息傳來(lái)，我們?cè)僖淮巫x懂了“師德”二字的博大與崇高。教學(xué)樓倒塌之際，生與死的考驗(yàn)立于眼前，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的老師，沒(méi)有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學(xué)生，將死的危難留給自己，用生命詮釋了一名師者對(duì)學(xué)生最深摯的愛(ài)。其中閃現(xiàn)出的人性光輝，足以照亮那幾秒鐘的死亡黑暗。

我們可以說(shuō)，老師保護(hù)學(xué)生是責(zé)任所在，是義務(wù)使然，是無(wú)法推卸的職責(zé)，但是我們也應(yīng)該想到，在那極其短暫的時(shí)間里，在那生死時(shí)速的危急時(shí)刻，如果有些許的閃念，如果有絲毫的膽怯，都足以讓人選擇逃避。責(zé)任，并不總是壯烈的理由，也不總是具有至上的說(shuō)服力。而人性，以及存在于一名師者心目中無(wú)比崇高的道德良知，卻是永恒的，在任何時(shí)候都是最有力量的一個(gè)道德起點(diǎn)。

大愛(ài)無(wú)言。昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后，留給他們的，可能依然是清貧的生活，繁重的工作，或許還有社會(huì)的偏見。然而今天，他們用血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不倒的愛(ài)之長(zhǎng)城，用他們最后一堂無(wú)聲之課，點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的道德“前程”。所謂“一日為師終身如父”，所謂“言傳不如身教”，哪里還需要用語(yǔ)言去作矯情的表達(dá)？

在地震的廢墟上，矗立起一座座師德的豐碑。豐碑上，鐫刻著一個(gè)個(gè)極其普通的名字，留下了一段段壯懷激烈的故事，讓生者深深景仰，讓后人代代傳頌。

（《嘉興日?qǐng)?bào)》2022-05-18）

溫馨提示：

這些普普通通的老師，用他們最后一堂無(wú)聲之課，詮