皮膚結(jié)構(gòu)和功能雙語教學(xué)課件

皮膚結(jié)構(gòu)和功能雙語41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾皮膚結(jié)構(gòu)和功能雙語皮膚結(jié)構(gòu)和功能雙語41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾Theconstructionsandfunctionsofskin皮膚結(jié)構(gòu)和功能Prof.minzheng(教授、博導(dǎo))DeptofDermatology,theSecondAffiliatedHospitalofZhejiangUniversity,SchoolofmedicinedermanetHealthybodydependonhealthskinTheskinisaaesthetic(審美)organTheskinisavitalorganlikeheart1學(xué)法指導(dǎo)在閱讀教學(xué)中的作用“學(xué)法”問題是初中閱讀教學(xué)中非常重要的問題。學(xué)生作為閱讀的主體，他們的閱讀活動只能通過他們自己的閱讀實踐去完成，別人誰也代替不了。因此，優(yōu)化閱讀方法指導(dǎo)，如同是交給學(xué)生打開閱讀大門的鑰匙。葉圣陶先生認為：“語文老師不是只給學(xué)生講書的。語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書讀書的。”日本心理學(xué)家村上芳夫經(jīng)過研究證明：積極主動學(xué)習的最重要的條件之一，就是進行學(xué)習方法的訓(xùn)練。他認為缺少這一訓(xùn)練過程，主觀再怎么努力，學(xué)習也不會收效顯著?？梢妼W(xué)法指導(dǎo)在閱讀教學(xué)中的重要性。閱讀教學(xué)的大量實踐也證明，學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，閱讀的主動性就會增強。同時，學(xué)生在閱讀實踐中運用學(xué)習方法，就會逐步使學(xué)法由知識變成學(xué)生的閱讀行為方式。日復(fù)一日地訓(xùn)練，逐步遷移內(nèi)化，便形成了閱讀能力。這一點正是優(yōu)生和差生在閱讀方面的顯著差異。有了閱讀興趣和閱讀能力，提高閱讀效率便是水到渠成的事了。2指點門徑，培養(yǎng)良好的閱讀習慣閱讀有沒有門徑呢？回答是肯定的。對于初中學(xué)生來說，如何利用“自讀提示”找到閱讀的門徑，把握閱讀要點，培養(yǎng)閱讀能力，是學(xué)法指導(dǎo)不容忽視的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用好“自讀提示”應(yīng)注意以下四點：2.1了解文體首先指導(dǎo)學(xué)生捕捉“自讀提示”中點明文體的語句，針對文體特點，有目的地自讀。如《地質(zhì)之光》和《瀾滄江邊的蝴蝶會》，雖是同一單元的自讀課文，但前者是報告文學(xué)，后者則是一篇寫景抒情的散文。這在“自讀提示”的首句分別作了提示：“本文是一篇寫地質(zhì)科學(xué)家李四光獻身科學(xué)事業(yè)的報告文學(xué)。報告文學(xué)具有真實性和文學(xué)性的特點?！薄斑@是一篇寫景抒情的散文?！庇纱耍瑧?yīng)使學(xué)生明確，閱讀前者，要注意寫人過程中真實性和文學(xué)性的關(guān)系；閱讀后者，要著重體會課文是怎樣寫景，如何抒情的。2.2理清層次教師還要指導(dǎo)學(xué)生利用“自讀提示”理清提示內(nèi)容的層次，以便閱讀中分層思考問題，分層把握要點。這樣，無論是內(nèi)容還是形式，都盡可能在一次性閱讀中做到注意點和注視點同步，縮小回視次數(shù)，提高閱讀速度和效果。如《從宜賓到重慶》，揭示的內(nèi)容較多，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理清提示內(nèi)容的層次，明確閱讀時應(yīng)注意的地方。揭示內(nèi)容分三個大層次：一層簡介解說詞及其作用；二層點明本文的出處（《話說長江》），揭示解說詞的特點（與圖像相依相輔，互為補充……）；三層概括本文的寫作特色：①條理清晰（按長江流向依次介紹了四川境內(nèi)的三座城市——宜賓、瀘州、重慶）；②知識豐富（地理知識、風土人情、歷史傳說）；③文筆生動（描寫、抒情、比喻、擬人等手法）。顯然，第三層揭示了自讀中需注意的三方面的重要內(nèi)容，即應(yīng)注意：說明的內(nèi)容及空間順序；有哪些知識；說明的方法及語言特點。學(xué)生理清了這幾個層次，再讀課文，就不是盲目的了。2.3把握要點指導(dǎo)學(xué)生利用“自讀提示”，還應(yīng)教會學(xué)生把握閱讀要點，以便在自讀中認準主攻方向。如《夜走靈官峽》，“自讀提示”明確指出，閱讀課文首先要抓住小主人公成渝的形象，“這是小說正面刻畫的形象”，而不能把“我”作為主要人物。如此，對于正確把握自讀方向、領(lǐng)會文章主題及寫法是十分重要的。2.4明確要領(lǐng)自讀要領(lǐng)，包括自讀態(tài)度情緒的揭示和自讀方法的指點。如《小麻雀》“自讀提示”中指出“這是第一篇自讀課文”，并提出了自讀要求：“獨立閱讀”、“姿勢端正，思想集中，邊讀邊思考”等。又如《美洲“彩蝶王”》，提出了“速讀”的要求，介紹了“速讀”的方法?！肚f稼的朋友和敵人》，揭示了整體閱讀的要求及練習方法。這些都應(yīng)在自讀之前作必要的強調(diào)、指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細領(lǐng)會，并通過實踐使學(xué)生掌握自讀的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的自讀習慣。3重視學(xué)習過程，教給科學(xué)的閱讀方法為了引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)法的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，把有關(guān)學(xué)習方法的理論，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習過程中進行實際操作的具體步驟，將學(xué)習過程清晰地交代給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習時，一步一步按合理的程序進行。如訓(xùn)練學(xué)生掌握“找中心句的方法”，可以教學(xué)生按以下四個步驟進行：3.1按閱讀一段文章的一般方法步驟認真閱讀全段。3.2仔細分析段內(nèi)句子間的關(guān)系，明確全段中心意思，判斷是否有中心句。3.3了解中心句在段內(nèi)位置的規(guī)律。一般有四種情況：①起概括和總說作用的中心句一般在段的開頭；②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；③起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；④起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾同時出現(xiàn)。3.4運用中心句在段內(nèi)位置的規(guī)律具體確定中心句。下面以《荔枝蜜》倒數(shù)第三段為例找中心句。3.4.1閱讀全段。3.4.2句與句之間關(guān)系：總—分—總；首尾兩句是對蜜蜂的評價，二、三兩句說明“可愛”、“高尚”的原因，段的中心句是贊揚蜜蜂是可愛而高尚的。3.4.3中心句在段內(nèi)位置：首尾兩句起強調(diào)和增強印象作用，因此，首尾同時出現(xiàn)。3.4.4確定中心句：本段首尾兩句。3.4.5檢查：看首尾兩句表達的意思是否相同或相近，分述部分表達的意思與中心句是否一致。（相近，一致）4指導(dǎo)學(xué)法要提出相應(yīng)的要求和目標學(xué)法指導(dǎo)不僅要指點獲得某一知識的途徑和一般規(guī)律，而且要從各方面對閱讀提出相應(yīng)的要求和目標，以利于檢查學(xué)法指導(dǎo)的效果。具體到某一方面，如對初中生朗讀的要求：①用普通話，聲音洪亮；②讀得準確，字字清楚，句句連貫；③停頓合理，快慢適當；④重讀恰當，強弱分明；⑤語調(diào)自然，傳情達意。對初中生的閱讀速度也提出相應(yīng)的要求。我國的教育實驗表明：初一學(xué)生每分鐘讀150～200字，初二學(xué)生每分鐘讀250～300字，初三學(xué)生每分鐘讀350～400字。這樣，便于教師在教學(xué)中控制閱讀速度，合理安排閱讀時間及閱讀遍數(shù)?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生抄作業(yè)是一個十分普遍的現(xiàn)象，本人通過多年觀察及調(diào)查研究，對抄作業(yè)現(xiàn)象進行了具體分析。一、學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：懶經(jīng)常有教師發(fā)現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生作業(yè)的答案是：只要言之成理即可。早上到校發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個個相當認真，大多數(shù)學(xué)生都在“忙碌”地做作業(yè)，仔細一看，原來是在抄作業(yè)。我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教師批改作業(yè)，一邊聊天，一邊在學(xué)生的作業(yè)上快速地打勾。由此可見，學(xué)生抄作業(yè)的原因不僅有學(xué)生懶惰的一面，也有教師懶惰的一面。由于現(xiàn)在很多農(nóng)村孩子是留守兒童，缺乏家庭管理，致使很多孩子上課不專心，心思根本不在課堂，不知道教師講些什么，或者是一知半解，不會的東西越積越多，但作業(yè)又必須按時交，于是便抄抄抄；也有的學(xué)生是缺乏自信，覺得自己肯定不會做；也有不肯動腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，不會做，甚至會做也不想做，只等別人做完，不管是對不對，拿來一抄了事，缺乏鉆研精神。教師呢，為了改起來省勁，也就睜一只眼閉一只眼，聽任學(xué)生甚至鼓勵學(xué)生去抄。種種現(xiàn)象，可謂是久病難治也。對學(xué)生而言，作業(yè)是學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握程度的一種自測，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己還有哪些方面的知識沒有掌握，然后及時查閱課本或相關(guān)資料以加深理解，對教師而言，作業(yè)是一種反饋，教師可以從作業(yè)的質(zhì)量上來判斷學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，以確定下一個教學(xué)目標?，F(xiàn)在的學(xué)生沒有真正理解布置和完成作業(yè)的含義和用意所在，完全把作業(yè)當成一種負擔，害怕完成不了，不想動手動腦，于是便大抄而特抄。對策1.教師要克服懶惰心理，不能為了省事，對學(xué)生作業(yè)放任自流。身正為范，嚴于律己，這才是一個教師應(yīng)具備的道德準則。2.為了滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需求，體現(xiàn)因材施教的思路，作業(yè)應(yīng)分層次布置，要照顧到不同程度的學(xué)生，教師要明確哪些作業(yè)是必做的，哪些作業(yè)是選做的，給學(xué)生一個靈活掌握作業(yè)的余地，防止“一刀切”，教師要根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出的問題，有目的地指導(dǎo)和幫助學(xué)生，做到心中有數(shù)。3.加強管理，寬嚴結(jié)合。要防止學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，首先要對學(xué)生放寬要求，不能做的不要強求，給學(xué)生開一開“天窗”，讓學(xué)生把不會做的作業(yè)放在那里，利用空閑時間，進行集體或個別輔導(dǎo)。同時也必須嚴防死守，不要給學(xué)生留有抄作業(yè)的空間。我就要求學(xué)生早上到校的第一件事，就把作業(yè)放到講臺上再回座位。二、學(xué)生抄作業(yè)的原因之二：玩世上三樣狂：學(xué)生、猴子和山羊，愛玩是學(xué)生的天性，無可厚非。有學(xué)生這樣說：“其實我也知道抄作業(yè)是不好的行為，可是沒辦法，不抄作業(yè)就完不成任務(wù)了，我寧愿抄，也不愿不交作業(yè)，每天下課后我就喜歡和同學(xué)一起打打籃球，或者上網(wǎng)打打游戲，看看電視劇，玩玩鬧鬧，說說笑笑，一想到這些東西，心里面就會癢癢的，靜不下心來做作業(yè)?！边@些學(xué)生的觀念是先玩后做作業(yè)。他們感嘆現(xiàn)在的學(xué)校生活已經(jīng)很沉重，課余何不玩一玩，結(jié)果一玩起來什么都能忘，想起作業(yè)來早已身心疲憊不堪，于是抄便成了上上策的應(yīng)付法寶了。教師也總是抱怨學(xué)生要玩而不要學(xué)習。對策教師不要把孩子看扁了，布置的作業(yè)要有趣味性、挑戰(zhàn)性。在《遭遇美國教育》一書中寫到了美國學(xué)校給10歲孩子的作業(yè)竟然是嚇了中國家長一跳的一篇論文《中國的昨天和今天》《我怎么看人類文化》。諸如此類令人不可思議的作業(yè)，可10歲的孩子樂此不疲，竟能做得有模有樣。我們的許多教師受中國傳統(tǒng)文化的影響，總是認為孩子的能力有限，所以布置的作業(yè)更多的是知識性，是在不斷地重復(fù)已學(xué)過的知識，有種換湯不換藥的感覺，學(xué)生做作業(yè)根本就是機械重復(fù)，但也只好無奈地接受。其實，饒有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)才是學(xué)生所歡迎的，也是樂于接受的。三、學(xué)生抄作業(yè)的原因之三：多“作業(yè)太多了！”這是學(xué)生經(jīng)常說的一句話，已經(jīng)成了學(xué)生抱怨教師的一種常態(tài)了。從教師的角度看，做作業(yè)是學(xué)生學(xué)習的一部分，也是檢查學(xué)生學(xué)習效果的一種手段，更是督促學(xué)生學(xué)習的一大法寶，于是各科教師都爭先恐后地給學(xué)生布置一定量的作業(yè)，結(jié)果，虱多不咬，債多不愁，干脆不做，抄抄完事，省時省心又省力。對策1.布置作業(yè)要適度。在作業(yè)量、作業(yè)難度方面考慮學(xué)生的完成情況，有時還可以根據(jù)實際情況考慮是否少布置作業(yè)或者干脆不布置作業(yè)。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生緊抓課堂45分鐘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習的習慣，從而減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生學(xué)習的興味。2.加強學(xué)法指導(dǎo)。現(xiàn)在隨著科學(xué)的飛速發(fā)展，不少教師的目光更多地關(guān)注在了教法的新穎，而忽略了所有的教法都應(yīng)落實到學(xué)生。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，教師應(yīng)在平時應(yīng)加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會真正的獨立思考，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活。Theconstructionsandfunctionsofskin皮膚結(jié)構(gòu)和功能Prof.minzheng(教授、博導(dǎo))DeptofDermatology,theSecondAffiliatedHospitalofZhejiangUniversity,SchoolofmedicinedermanetHealthybodydependonhealthskinTheskinisaaesthetic(審美)organTheskinisavitalorganlikeheartOutlineEpidermis表皮Dermis真皮Subcutaneoustissue皮下組織Cutaneousappendage皮膚附屬器TThefunctionsofskin皮膚的功能Theskinanatomy(皮膚的解剖)Theskinistheintegument(外皮)ofbody.Itisthelargestorganofthebodymakingup16%ofbodyweight,withasurfaceof1.5m2Thedepthofskinis0.54mm.Theepidermis(表皮)is0.04-1.6mm,theaveragedepthofepidermisis0.Imm.Thedermis(真皮)is1-3mmInChina.theaveragedepthofmanis1.15mmsuchasthebackoftrunkis2.23mm,theeyelidis0.5mmTheskinanatomyIt’scontinuouswiththedigestivesysten(ips)腔口部位形成皮膚黏膜的移行區(qū)Theskingrooves(皮溝)andskinridges(皮嵴)Therearethreestructurallayerstotheskin:thedermis(表皮),thedermis(真皮)andsubcutis(皮下組織)Thedermiscontainsnerveendings,sweatglands(汗腺)andoilglands,hairfollicles(毛囊),andbloodvessels(血管)Thecolorofskin角質(zhì)層毛干透明層汗孔顆粒層表皮棘層真皮乳頭基底層觸覺小體乳頭層游離神經(jīng)末梢立毛肌網(wǎng)織層皮脂腺真皮毛根毛囊感覺神經(jīng)環(huán)層小體皮下組織動脈自主運動神經(jīng)靜脈脂肪組織皮膚結(jié)構(gòu)彩圖Theepidermis(表皮)Theepidermisisanepithelium(上皮)comprisedofkeratinocytes(角質(zhì)形成細胞)anddendriticcells((langerhanscells朗格漢斯細胞merkelcellsa麥克爾細胞,melanocytes黑素細胞)Themaincellsoftheepidermisarethekeratinocytes(角質(zhì)形成細胞80%),whichsynthesisetheproteinkeratin(角蛋白)tatumcorneum角質(zhì)層stratumlucidun透明層stratumgranulosus顆粒層stratumspinosum棘層stratumbasale,基底層Theepidermis(表皮)顆粒層角化層Stratumbasale基底層):Isamajorregionofmitotic(分裂activity.Thebasallayeriscomposedofcolumnar柱狀)cellswhich