必修第二講染色體變異(教材)-精教學課件

必修第二講染色體變異(教材)-精16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。必修第二講染色體變異(教材)-精必修第二講染色體變異(教材)-精16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來第三講染色體變異(教材第2節(jié))5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來高考成功方案第第高考成功方案章/講高考成功方案高考成功方案前言：體育教學對于小學生的身心健康發(fā)展具有積極的促進作用。體育課較其它課程而言，具有較強活動特點。根據(jù)調(diào)查顯示，許多小學生對于體育課堂的興趣并不濃烈，對于體育課的積極性較弱，片面的將體育課看為一門休息課，從而造成小學體育教學的效率低下。為有效改善這一情況，在現(xiàn)階段的體育教學中，應充分發(fā)揮創(chuàng)設(shè)游戲情境的重要性，使小學生的熱情得以充分提升，從而提高小學體育的教學效率。1創(chuàng)設(shè)故事游戲情境對于小學體育教學而言，上課很容易，但上好課卻很難，由于小學生的天性所在，所以多將體育課看成一種玩的方式，而不能探析到體育課的深層次意義，必然導致小學生對于體育課程不重視，注意力也不能夠有效集中在?n堂中。對此，教師可以采取有效的教學方法，而改變這一現(xiàn)狀，據(jù)調(diào)查，多數(shù)小學生都具有愛聽故事的特點，所以教師可以充分利用這一點，來為學生創(chuàng)設(shè)出有趣的故事游戲情境，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生能夠融入教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，讓小學生發(fā)現(xiàn)體育課程的趣味，從而使小學體育的教學效率得到充分提升。例如，在學習快速跑時，教師應為學生創(chuàng)設(shè)故事情境，可以向小學生講述《大蘑菇應該給誰》的小故事，讓小學生在聽故事的過程中，很快融入到情境中，并對快速跑的知識有一定的了解，幫助小學生學習動作要領(lǐng)，使小學生置身在一個愉快的學習環(huán)境中。2創(chuàng)設(shè)情節(jié)游戲情境雖然小學生的求知欲望很強烈，但是小學生的注意力卻難以長時間集中，會經(jīng)常出現(xiàn)溜號以及注意力不集中等現(xiàn)象。因此，在小學體育教學中，為強化小學生在體育課堂中的注意力，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情節(jié)游戲的情境，讓小學生充分跟隨情節(jié)的進行，將注意力完全放置在體育課堂中，有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動小學生的學習積極性，讓小學生感受到體育學科的魅力，并改變以往的學習態(tài)度，對體育學習產(chǎn)生重視，使小學生在學習體育知識的過程中感到快樂，最終有效提升小學體育教學的效率。例如，在學習原地側(cè)面投擲壘球時，教師了解到小學生很喜歡看喜羊羊與灰太狼這部動畫片，因此，教師可以將教學內(nèi)容與動畫片中的情境進行有效結(jié)合，讓小學生依據(jù)自己的喜好來挑選動畫片中的角色，將壘球變成炸彈，從而讓小學生學習到如何投擲炸彈，也是投擲壘球的方式。這種方式能改變體育課堂單一的教學模式，使小學生能夠充分參與其中。3創(chuàng)設(shè)模仿游戲情境模仿有助于小學生的體育學習，對于自己感興趣的事物，小學生十分愿意進行模仿，并且會不覺疲累。因此，在小學體育教學中，教師可以借助這一點，為學生創(chuàng)設(shè)模仿游戲情境，教師應先為小學生尋找到合適的模仿對象，如可以模仿電視劇或電影中的英雄人物，可以讓小學生對于影視劇中的英雄人物進行挑選，而后扮演該角色，這種方式，能夠有效激發(fā)小學生的模仿興趣，提升小學生在體育課堂的參與性與積極性，讓影視劇變?yōu)榇龠M小學生體育學習的有效素材，從而使小學體育教學效率得以充分提升。例如，在學習雙手向前，后拋實心球時，教師應為學生創(chuàng)設(shè)模仿游戲情境，可以根據(jù)電視劇《雪豹》中的內(nèi)容，來設(shè)計模仿情境。讓學生選擇不同的角色，來進行模仿，之后指導學生進行雙手向前，后拋實心球的練習，從而運用此方法幫助小學生取得有效進步，以達到提升教學效率的目的。4創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境音樂是具有極強的渲染力的。因此，在體育教學中，教師應充分利用音樂的渲染作用，為小學生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生在體育課堂的參與程度，讓小學生能夠快速投入到體育學習之中，以達到引人入勝的作用。使小學生能夠充分感受到體育學習的趣味性，使小學體育教學效率得以充分提升，發(fā)揮出音樂情境的積極作用。例如，在學習橫渡鐵索時，教師應為學生創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，可以采用《人民解放軍軍歌》作為體育教學的背景音樂，將學生帶入到音樂的情境中，激發(fā)學生的興趣，從而促進學生對于體育知識的有效學習?？偨Y(jié)：總而言之，創(chuàng)設(shè)游戲情境，對于體育教學起到積極的促進作用。有助于激發(fā)小學生對于體育學科的興趣，調(diào)動小學生在體育課堂中的積極性與參與性。教師應為小學生創(chuàng)設(shè)情節(jié)、音樂、模仿以及故事的游戲情境，為小學生營造出良好的體育學習氛圍，讓小學生感受到體育學習趣味性，激發(fā)小學生的體育潛能，最終使小學體育教學效率得以充分提升，促進小學生體育學習上不斷的進步。小學生的數(shù)學水平在較大程度上依賴于自身的解題能力。因此，作為小學數(shù)學教師，在實際教學過程中，應加強對學生解題能力的培養(yǎng)。然而，如何才能提高小學生的解題能力呢？下面筆者就提高小學生的解題能力的方法進行具體論述。一、從學生錯誤出發(fā)，培養(yǎng)解題能力“以生為本”的教學理念最早由我國華南師范大學郭思樂教授提出，其所強調(diào)學生解題能力的形成，并不是要懂得4乘5等于20，而是要明白為何4乘5不能等于18、19或21。在實際的教學過程中，教師要懂得如何挖掘教材內(nèi)容中的樂趣，通過發(fā)現(xiàn)問題，引導學生自主探究，進而促使學生更加深入的掌握知識，如此才能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。換言之，即教師在日常教學過程中，應加強對學生的引導，鼓勵學生自主思考，幫助學生找到自身的認知錯誤與思維沖突點，通過營造一個糾錯的思維環(huán)境發(fā)展學生的思維能力，進而提升學生的解題能力。如在小學數(shù)學教材中有這樣一道習題：有一長為16厘米，寬為8厘米的長方形鐵皮，問：該鐵皮最多可剪多少個直徑為2厘米的圓片？面對這樣的問題，首先首先會思考運用減法去計算結(jié)果。即算出長方形鐵皮的總面積，再計算小圓片的面積，最后再將兩者相除得出的數(shù)量變?yōu)樾A片數(shù)。針對學生錯誤，教師不要直接指出，而應引導學生先動手畫圖，然后引導進行觀察與比較。最終，學生發(fā)現(xiàn)了其中錯誤，并由此得出了正確解法。此時，教師可在此基礎(chǔ)上進行追問：“同學們，你們能想到更好的解決方法嗎？”學生經(jīng)過思考得出。通過這樣的教學方式，教師不僅讓學生自主發(fā)現(xiàn)了自身錯誤，并在引導學生糾錯過程中加深了學生對數(shù)學問題的思考，在幫助學生找到正確解決問題方法的同時來加強學生解題能力的培養(yǎng)。二、指導學生認真讀題，促使學生準確了解題意應用題是小學數(shù)學問題的重要組成部分，要想正確解答應用題，首先需認真讀題，在準確了解題意后方可確保答題的正確率。因此，作為小學數(shù)學教師，其在實際的做題過程中，應加強對學生讀題能力的培養(yǎng)，從而促使學生逐漸養(yǎng)成認真審題的良好習慣。小學是培養(yǎng)學生良好習慣的最佳時期，教師要善于抓住機遇，加強對學生良好習慣的培養(yǎng)，尤其是在面對剛?cè)雽W的小學生時，由于學生剛?cè)雽W還識字不多，此時應由教師進行題目朗讀，在培養(yǎng)學生耐心聽題的同時逐漸養(yǎng)成明白題意后才動手答題的習慣。隨著學生年齡的逐漸增長，待學生可自己完成審題后，便應著重培養(yǎng)學生審題的仔細度或培養(yǎng)學生“審題畫重點”的習慣，即在審題過程中標出題中的重要條件。譬如：學校組織學生春游，游地有一租售自行車的服務(wù)，已知每輛自行車能坐4人，李老師班級總計有學生43人，請問他們共計需租多少輛自行車？此題中并未明確指出李老師不參與自行車騎行，因而許多學生在審題時，往往忽略了李老師的存在而少算一人，此時，教師便可采用重點標注法，將題中“4人”“李老師”以及“43人”等重點標記出來。這樣的教學方式，不僅能提高學生的審題速度，更能幫助學生更加準確的理解題意，進而達到正確解題的目的。三、舉一反三，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維在小學數(shù)學課堂教學過程中，加強對學生求異思維的培養(yǎng)，不僅能有效提升學生的快速解題能力，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要方式。因此，作為小學數(shù)學教師，在實際的教學過程中，應在教授數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時引導學生借助自身理解，學會從多方角度去思考問題，以尋找新的解題思路，進而提高學生解題的準確率。例如：“小紅與小黑各自有15本書，某天小紅將其中兩本送給小黑，小黑又送給小紅3本，問現(xiàn)在他倆各自有多少本書？”面對這樣的?}目，學生往往會因自身對數(shù)值的喜好而直接采用“15-2”“15-3”的方式來得出最終答案，而忽略了題中小紅、小黑各自得到的書。為避免這樣的主觀影響，教師應讓學生學會將問題進行拆分再思考，即針對題中的小紅，雖送出2本書，但之后又得到3本，因而小紅所擁有的書數(shù)量應為15-2=13，13+3=16；同理，小黑現(xiàn)有的書量則應該是15+2=17，17-3=14?？傊?，數(shù)學作為小學階段的重要教學內(nèi)容，其承載著發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學各方面能力的重要職責。而要學好數(shù)學，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的解題能力。因此，教師作為學生學習的引導者，應有意識地培養(yǎng)學生的解題能力，并要善于根據(jù)學生的實際情況，提出具有針對性的培養(yǎng)方案，以便能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的學習自信心，進而確保良好的教學效果。5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來第三講染色體變異(教材第2節(jié))5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來高考成功方案第第高考成功方案章/講高考成功方案高考成功方案5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來、染色體結(jié)構(gòu)變異dbedcfabcdcde63456e返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來(1)判斷上述4幅圖解分別表示染色體結(jié)構(gòu)變異的哪種類型?①缺失;②倒位;③重復;④易位。(2)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物有何影響?會使染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變,導致性狀的變異。大多數(shù)是對生物體不利的,有的甚至導致生物體死亡。返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來二、染色體數(shù)目變異1.染色體組(1)一個染色體組是細胞中的一組非同源染色體(2)一個染色體組中各染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各不相同。(3)一個染色體組中攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來2.二倍體和多倍體(1)二倍體是由受精卵發(fā)育而來,體細胞中含有2個染色體組的個體。(2)多倍體是由受精卵發(fā)育而來,體細胞中含有3個或3個以上染色體組的個體。(3)多倍體植物有何特點?植株莖稈粗壯,葉片、果實和種子都較大,營養(yǎng)物質(zhì)含量高。返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來(4)人工誘導多倍體最常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(5)秋水仙素的作用機理是什么?抑制紡錘體的形成,導致染色體不能移向細胞兩極,從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。返回5量鑄就品牌品質(zhì)贏得未來3.單倍體(1)單倍體是由配子發(fā)育而來,體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。(2)單倍體植株的特點是植株弱小,而且高度不育。(3)單倍體育種的基本思路是什么?采用花藥離體培養(yǎng),獲得單