小學(xué)英語名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)教學(xué)課件講課稿

小學(xué)英語名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)ppt課件講課稿26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。小學(xué)英語名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)ppt課件講課稿小學(xué)英語名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)ppt課件講課稿26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。年級英語總復(fù)習又F三1A執(zhí)教人:饒姜娟Let'ssing:TenLittleFingersom走進新課程的今天，寫數(shù)學(xué)小論文作為一種學(xué)習方式，已逐漸被廣大教育工作者認可。所謂數(shù)學(xué)小論文是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中所習寫的以數(shù)學(xué)內(nèi)容為中心的短小文章，其文體形式包括數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話等。其中，數(shù)學(xué)日記是學(xué)生以日記的形式，記述自己學(xué)習和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程、感受和體會；數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事是指學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，依據(jù)自己的理解有機地融合于故事、童話的框架中，以形成完整的情節(jié)。近年來，結(jié)合課堂教學(xué)實際，我校對小學(xué)生如何寫數(shù)學(xué)小論文，進行了一些探索，采取了一些做法，收到了理想的教學(xué)效果。一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習慣數(shù)學(xué)閱讀是指圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)資料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來任知、理解、汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習活動。最初，我們從網(wǎng)上、報刊上找來一些優(yōu)秀的學(xué)生日記，讓學(xué)生閱讀，了解數(shù)學(xué)日記的格式與內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生的撰寫熱情。后來，結(jié)合學(xué)校讀書活動，每學(xué)期里組織學(xué)生相互推薦優(yōu)秀數(shù)學(xué)科普讀物。如：《生活中的數(shù)學(xué)》、《十萬個為什么（數(shù)學(xué)卷）》、《數(shù)學(xué)萬話筒》……同時，每學(xué)期開展豐富多彩的閱讀展示活動：學(xué)生自編的一張張五彩斑斕的“數(shù)學(xué)手抄報”、一本本價值連城的“數(shù)學(xué)剪貼本”、一塊塊內(nèi)容豐富的黑板報……帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中走進數(shù)學(xué)的世界，體會數(shù)學(xué)的魅力。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。二、提高學(xué)生自我反思的能力數(shù)學(xué)小論文是學(xué)生自我評價的需要方式之一。反思型論文可以根據(jù)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)或試卷以及課堂中的表現(xiàn)，對解決某個問題所采用方法的優(yōu)劣進行自我反思，認識自我，澄清有關(guān)問題，從而為充滿信心地繼續(xù)學(xué)習數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。每個星期要求學(xué)生對一周來的數(shù)學(xué)學(xué)習情況以數(shù)學(xué)日記的形式表達出來，教師對學(xué)生能夠撰寫的數(shù)學(xué)日記及時地進行反饋和交流，讓每個學(xué)生都有機會在全班同學(xué)前朗讀自己的日記。這樣有利于學(xué)生取長補短，提高數(shù)學(xué)交流能力，增強其自信心。長期以往，使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習中的認知水平，增強他們自我反思的能力。三、教師帶頭寫數(shù)學(xué)小論文不能滿足于數(shù)學(xué)反思日記，而要將視野開闊。“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！遍_始，學(xué)生不明白如何將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題融于故事情節(jié)中，如何觀察生活中的數(shù)學(xué)知識。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，寫反文，讀給學(xué)生聽，并帶學(xué)生分析：哪些地方應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識？是怎么應(yīng)用的？還可以應(yīng)用哪些數(shù)學(xué)知識、續(xù)編哪些故事情節(jié)？學(xué)生模仿練寫數(shù)學(xué)小論文，逐步養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習積累了豐富的感性經(jīng)驗。在為數(shù)學(xué)小論文撰寫而進行的調(diào)查活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生事事心中有數(shù)學(xué)的節(jié)約、環(huán)保等意識和強烈的社會責任感。同時，也提高了數(shù)學(xué)教師的寫作能力。四、幫助學(xué)生確定選題學(xué)生受年齡、知識、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內(nèi)容入手。筆者根據(jù)學(xué)生的選題進行了分析額，大概有以下幾種：（1）勤于實踐，學(xué)以致用，對實際問題建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對問題進行分析預(yù)測。如：父母手機話費調(diào)查研究。（2）對生活中普遍存在而又擾人心煩的小事，提出了巧妙的數(shù)學(xué)方法來解決它。如：打折銷售中的欺詐。（3）對數(shù)學(xué)問題本身進行研究，探索規(guī)律，得出了解決問題的一般方法。如：紙飛機里的數(shù)學(xué)。（4）對自己數(shù)學(xué)學(xué)習的某個章節(jié)、或某個內(nèi)容的體會與反思。如：小議“黃金分割”。五、組織學(xué)生踴躍參賽和投稿蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！睂憯?shù)學(xué)小論文可以使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習與交流表達的歡樂、成功，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習熱情。平時，我校的老師能及時指導(dǎo)、修改有一定思想內(nèi)容的日記組織學(xué)生投稿、參加一些數(shù)學(xué)小論文評比活動。當看到了他們最燦爛、最自信的笑容，那時的情景會令他們終身難忘。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小論文，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認識，喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣，遠比在書本中“咬文嚼字”學(xué)習數(shù)學(xué)來得更生動、更深刻，從而有力地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。我國高校英語教育改革的最終目的是提高學(xué)生的“聽說讀寫”能力，雖然改革已經(jīng)十年有余，但是卻沒有取得優(yōu)秀的成績，目前學(xué)生雖然掌握了理論知識，但是“不會說”、“聽不懂”兩個問題依舊存在，筆者將從語用學(xué)理論的角度分析英語教學(xué)存在的問題。一、語用學(xué)理論的起源和發(fā)展1.理論起源早在古羅馬和古希臘時期，學(xué)者就開始注意到語用學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容。上世紀三十年代，語用學(xué)這個詞語最先出現(xiàn)在《符號理論基礎(chǔ)》（哲學(xué)家Molis著）這本書中，作者認為語用學(xué)應(yīng)該由語義學(xué)、語形學(xué)和語用學(xué)三個部分組成。語用學(xué)理論研究的內(nèi)容主要是：句法，也就是字組成詞語、詞語組成句子的方法；詞語代表的意義和詞語的用法；人們使用某種語言正常、得體的交際的問題。上世紀五十年代以前，瑞士語言學(xué)家也是現(xiàn)代語言學(xué)之父Saussure開創(chuàng)的結(jié)構(gòu)主義學(xué)派，在當時的語言學(xué)界是不可動搖的權(quán)威，然而Chomsky（美國語言學(xué)家）提出了轉(zhuǎn)換生成語法的概念推翻了這種權(quán)威，但是這個概念僅能用于句法學(xué)。隨后，大部分語言學(xué)家都開始研究語義的內(nèi)在含義和規(guī)律性，語義學(xué)成為專家學(xué)者關(guān)注的焦點。但是又出現(xiàn)了其他問題：不論是語義學(xué)還是句法學(xué)，都有其無法解釋的語言現(xiàn)象。2.我國的語用學(xué)發(fā)展上世紀八十年代，我國開始開展語用學(xué)理論的研究。我國的語言學(xué)家許國璋、胡壯麟、沈家煊、何自然等分別譯制了國外語言學(xué)文獻和著作，隨后很多學(xué)者和專家又分別研究了語用學(xué)的分支領(lǐng)域并取得了一定成績。從近年來文獻數(shù)量可以看出，語言學(xué)界已經(jīng)將語用學(xué)研究作為工作重點。總的來說，語用學(xué)在我國的發(fā)展時間尚短，但是研究者數(shù)量較多，也獲得了喜人的研究成果，發(fā)展前景廣闊。二、當前英語教學(xué)存在的問題1.實例分析雖然語用學(xué)研究逐漸深入，但是仍然停留在理論層面，無法真正將語用學(xué)理論應(yīng)用于英語教學(xué)中，我國學(xué)生在使用英語溝通交流時，常出現(xiàn)以下錯誤，筆者將舉例說明：（1）Youcansaythatagain.一個中國學(xué)生到美國學(xué)習，美國同學(xué)都想要和他探討在中國的生活，這位學(xué)生娓娓道來，美國同學(xué)聽后非常高興，直說“Youcansaythatagain”，這位中國學(xué)生以為是美國同學(xué)要他再講一遍，但是說完后另一位美國同學(xué)又說“Youcansaythatagain”，實際上這句說并不是要他重復(fù)說的話，而是夸獎他“真棒，說得好”。（2）Youdon'tsay.一個青年和美國人談話，談到青年到各地旅行，這位青年給美國人講了旅行的精彩之處，美國人說“Youdon'tsay”，青年以為他不想聽，就轉(zhuǎn)變了話題，說了一會兒美國人又說“Youdon'tsay”，青年認為這位美國人非常沒有禮貌。實際上這位青年是按照漢語習慣來理解“Youdon'tsay”這句話了，這句話真正的含義是“真的嗎，是嗎？”，因此這位美國人是很有禮貌的，這位青年曲解了美國人的話。（3）Fineforparking.以為中國人初到國外，某日開車出去后需要找停車位，突然看到一塊告示牌，上面寫著“Fineforparking”，于是就將車停在了告示牌旁邊，但是隨即便收到了罰款單。實際上這里的fine的意思是罰款，這句話是說“停車罰款”。2.存在的問題目前中國學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，不可避免的會出現(xiàn)語用失誤，這體現(xiàn)了當前我國英語教學(xué)存在的問題：英語教學(xué)師資力量不足，沒有為學(xué)生構(gòu)建語言環(huán)境，技術(shù)手段不足。教學(xué)局限于單詞和語法講解，也就是語義學(xué)和語法學(xué)范疇，而我國的英語教材和考試內(nèi)容也將詞語和語法作為考察重點。這也是目前學(xué)生“不會說”、“聽不懂”的主要原因，雖然有豐富的理論知識儲備，但是無法在實際生活中運用英語，表達能力極度欠缺，造成高分低能現(xiàn)象。三、改善語用學(xué)理論在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的措施1.注重文化背景教學(xué)不同的語言有不同的文化背景，我國學(xué)生在學(xué)習英語時，習慣將漢語習慣代入其中，造成句子結(jié)構(gòu)或者語法錯誤，也就是我們常說的“中國式英語”。在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過文化背景加強英語學(xué)習，提高英語知識水平。例如教師提出一個問題：Canyoutellmeyoulikericeornot？這個問題并不一定要用yes或者no來回答，如果學(xué)生這樣回答：IliveinGuangzhou.這句話的意思就是“我是南方人”，顯然南方人是喜歡吃大米的。在理解句子前，如果對文化背景有充分的了解，就能大大減少出錯的概率，增加學(xué)生的知識儲備。2.發(fā)揮外教的優(yōu)勢文化和語言是相輔相成，聯(lián)系緊密的，在全球化的大背景下，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是接受英語文化的熏陶，加深對英語文化的理解。教學(xué)主體之一就是教師，外教既能夠向?qū)W生介紹語言文化，又能教會學(xué)生英語知識。外教比我國教師更加熟悉西方風土人情和文化特點。因此學(xué)校要積極聘用外教，發(fā)揮外教在英語教學(xué)方面的優(yōu)勢，特別是英語聽說環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過外教和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生了解更多的文化知識，不僅能夠?qū)W會更多的語法知識，還能了解到如何正確的運用。3.采用多媒體教學(xué)目前大部分學(xué)校都建設(shè)了多媒體教室，擁有計算機、投影儀等先進教學(xué)設(shè)備，科學(xué)的運用多媒體教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高聽說能力，接觸更多句法實例。理論知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生需求，多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易、更科學(xué)的學(xué)習語言知識，將抽象的知識變得具體形象，開拓學(xué)生視野。綜上，目前我國在語用學(xué)領(lǐng)域的研究仍然以理論為主，將語用學(xué)理論應(yīng)用于英語教學(xué)中是當前研究的重點，將語用教學(xué)、語法教學(xué)和語義教學(xué)有機的結(jié)合起來，能夠有效改善英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。年級英語總復(fù)習又F三1A執(zhí)教人:饒姜娟Let'ssing:TenLittleFingersom可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)399ShowPleasereadloudly火眼金金大聲讀!epestsWhat'sthis?這是什么?ItsacatdogWhatarethese?這些是什么?Theyarecats.它們是these是this的復(fù)數(shù)形式[i:z]lOISWhatarethese?這些是什么?Theyaredogs.它們是acatcatsadogdogs1.一般情況