五年級(jí)二班閱讀課題總結(jié)

五年級(jí)二班閱讀課題總結(jié)五年級(jí)二班閱讀課題總結(jié)

書籍五年級(jí)五年級(jí)二班課外閱讀總結(jié)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握較好的讀書方法，是人生進(jìn)展的源泉！閱讀為學(xué)生開啟了探究過去、現(xiàn)在、將來(lái)神秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，并能培育高尚情感及思維的深度；閱讀能讓學(xué)生關(guān)注生活，重視生命意義。所以，閱讀時(shí)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的重要方法。為了提高學(xué)生的課外閱讀興趣，本人在以下幾方面著手：

一、推舉閱讀的內(nèi)容

（1）從學(xué)生的奇怪入手推舉讀物。小學(xué)時(shí)期兒童正處于學(xué)問的渴求期，他們對(duì)天體宇宙、大自然等未知的領(lǐng)域布滿奇怪，每天有許很多多的新的“為什么”提出。大人在這個(gè)時(shí)候也時(shí)常因自己學(xué)問貧乏而感為難，鼓舞他們自己去找答案。這時(shí)我們會(huì)發(fā)覺，孩子們時(shí)常會(huì)被自己的新發(fā)覺所感動(dòng)。

（2）從學(xué)生的興趣愛好入手推舉讀物?，F(xiàn)代的孩子對(duì)一些“另類”的作品興趣很濃，有家長(zhǎng)焦慮地問：“孩子成天看腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話集，如何是好？”我認(rèn)為這沒什么不好，說明孩子喜愛從另一個(gè)角度來(lái)思索問題，放松一下自己。

（3）從學(xué)生喜愛的故事入手推舉讀物。教師應(yīng)擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)為孩子們指導(dǎo)閱讀名聞名篇?？梢姡瑢⑹占c閱讀結(jié)合起來(lái)，能提高學(xué)生的閱讀興趣。

（4）從教師的朗讀入手推舉讀物，朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的美和感

染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，盼望這些故事能伴隨他們成長(zhǎng)，成為他們生活中的一局部，從而營(yíng)造高雅的文化氣氛。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。

二、營(yíng)造氣氛充滿書香從小喜愛閱讀的孩子一般都來(lái)自有比擬好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比擬大，學(xué)問分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積存多,閱讀興趣大;非學(xué)問分子家庭的孩子這方面的力量相對(duì)較低。校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比擬大，學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì)更加喜愛閱讀?？梢?，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。

但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書氣氛，我們班建立了一個(gè)較為完善的圖書角，由于班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通、閱讀的主陣地。建議同學(xué)們“為班級(jí)獻(xiàn)上一、二本書”的活動(dòng)取得家長(zhǎng)的理解與支持，同時(shí)提倡生生互動(dòng)，讓學(xué)生把看過的書相互調(diào)換閱讀，進(jìn)展資源共享。三、有效指導(dǎo)愉悅閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給他們供應(yīng)適宜的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)展有效的指導(dǎo)。

1、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周下午的作業(yè)課，有秩序、有規(guī)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)、組織學(xué)生閱讀。

2、保證閱讀質(zhì)量。利用早讀時(shí)間，組織學(xué)生在本班級(jí)讀書。從班級(jí)的“圖書角”中選擇書籍，教師每天有規(guī)劃性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)。由于是低年級(jí)，我就引導(dǎo)他們閱讀一些童話、、謎語(yǔ)、寓言，由于這些作品通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)，最符合小學(xué)生的口味，這樣讓學(xué)生在班級(jí)讀書氣氛中激發(fā)自己的讀書興趣。四、互動(dòng)溝通展現(xiàn)風(fēng)采

興趣是最好的教師。當(dāng)學(xué)生有了良好的讀書興趣后，有了肯定的閱讀積存后，通過開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，比方講故事競(jìng)賽、向大家推舉自己最喜愛的一本書等活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)讀書成果和展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

擴(kuò)展閱讀：五年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

五年級(jí)二班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度其次名學(xué)期）

時(shí)間飛速,本學(xué)期行將完畢,回憶本人閱歷的教學(xué)路途,有艱難,有歡快,留下很

多回想,在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結(jié):

一、持之以恒地培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣與態(tài)度

從某種角度來(lái)說,學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,關(guān)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成仍是不容無(wú)視的。面對(duì)越來(lái)越深的學(xué)問體系,我充足應(yīng)用了學(xué)生在校的時(shí)間,并停頓合理細(xì)致的布置。每天三讀語(yǔ)文:早晨7:30到校后讀特別鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的增加學(xué)生根底學(xué)問的熬煉,從寫好字,按時(shí)完成作業(yè)動(dòng)手,督促每一位學(xué)生踏實(shí)、仔細(xì)的面對(duì)學(xué)習(xí);應(yīng)用其他空隙,耐煩細(xì)致的對(duì)后進(jìn)生停頓輔導(dǎo),寬容學(xué)生的缺乏,讓學(xué)生重新端詳自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。二、牢牢打好根底

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說,根底學(xué)問主要指字、詞、句。該局部也是個(gè)浩蕩的工程:每?jī)?cè)書有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語(yǔ)、四五首古詩(shī)、七八篇要背誦默寫的課文,要實(shí)在掌握好該局部困難也較大,經(jīng)常一本書濾上很多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、逐單元停頓字、詞、句的根底熬煉;布置學(xué)生運(yùn)用的練習(xí)冊(cè),人人做到提早做,組內(nèi)爭(zhēng)論,從而使疑問問題的答案統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn);訂正錯(cuò)題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我懇求學(xué)生在矯正時(shí)抄寫完好的拼音詞,熬煉學(xué)生拼讀寫等才能的綜合運(yùn)用,大作文中呈現(xiàn)了錯(cuò)別字,我懇求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫,從而針對(duì)性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)三、讀寫熬煉,常抓不懈

“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的貯存、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達(dá)方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次,鼓舞學(xué)生以課本為依托,向課外延長(zhǎng),普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)峻懇求相分別,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師,才能信其道。在尋常與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生對(duì)等交往,樹立“朋友式”的膚淺友情,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的生長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)峻懇求、正確導(dǎo)向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是進(jìn)步課堂效率的重要保證,面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大局部學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)峻懇求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相分別;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同進(jìn)步。

一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性絕后高漲,但局部學(xué)生多年來(lái)構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)氣,還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)。今后,自己將連續(xù)