品社總結(jié)范文

品社總結(jié)品社總結(jié)

五化中學201*201*學年度上學期品社學科標準化自主與進展課堂教學工作總結(jié)

本學期，本人擔當了六年級品德與社會的教育教學工作，在教育教學任務(wù)中，本人盡職盡責，照大綱要求制定并實施教育教學工作規(guī)劃，現(xiàn)對一學期來的教學工作總結(jié)如下：一轉(zhuǎn)變觀念，樹立課程觀學生觀教師觀。

在教學中我留意到轉(zhuǎn)變觀念，力求樹立先進的課程觀學生觀教師觀。因此，我充分利用各種課程資源、制造性地使用教材，并聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設(shè)的活動進展合理的拓展和延長，準時、合理地調(diào)整教學目標，敏捷有效地推動教學過程，增加教育的針對性、生動性和實效性。引導他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學生獨特的生活閱歷，強調(diào)體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫忙他們嘗試著去解決生活中的問題。二仔細鉆研教材，探究種種教學方式。

品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師備課的要求也相當高，尤其是教授新教材。本學期我力爭在教學中仔細鉆研教材，多渠道地搜集資源，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找效的教學途徑。學生積極主動的學習，總體效果良好。通過一學期的品德課教學，學生的整體素養(yǎng)得到了提高，根本上到達了預期的效果。三注意實效情感的評價，加強德育方面的滲透。

小學生由于受年齡、家庭和四周環(huán)境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生說明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必需在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節(jié)。讓學生從活生生的、真實可信的事例中感受英雄的宏大。四、擅長從教材動身，激發(fā)積極的情感體驗。

依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得奇妙、新奇、好玩，到達引人入勝的效果，使學生的學習心情不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德熟悉前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。例如細心設(shè)計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，學問上的承受與情感上的認同有機結(jié)合起來。

以上是我對一個學期以來品德與社會的教學總結(jié)。在今后的教學工作中，我會更加努力學習理論學問，在工作實踐中不斷完善自己，與時俱時，提高教學與教育科研力量，提高教學實效

馬占寶201*-12-

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四年級《品德與社會》教學工作總結(jié)

（第一學期）

檳榔小學陳白蘭

本學期，《品德與社會》教學中做到開學有規(guī)劃，學期末有總結(jié)。教學中鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積存閱歷，查找有效的教學途徑。教學中把品德與社會課的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)系起來，幫忙學生把握正確的選項是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成安康的人格和良好的心理、生理素養(yǎng)。

品德與社會教學要以兒童生活為根底，幫忙學生參加社會、學習做人，追求教育的根底性和有效性。開放性的品德與社會教學就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的品德與社會教學的某些弊端，使思品教學布滿思辯顏色，布滿生氣活力。它以開放的氣氛為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為根本渠道，以主體參加貫穿始終，以提高品德與社會教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

一、互動的動態(tài)式爭論。

在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習慣，積存了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。因此，在教學時要擅長調(diào)動和利用學生已有的閱歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和進展學生的生活閱歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。

開放的動態(tài)式爭論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他們的興趣和留意力，特殊是在解決問題的過程中，學生在有了更為真實的情感體驗，有利于道德熟悉內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培育了合作意識，增加了可持續(xù)進展的力量。二、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色嬉戲、小品表演、學問競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了肯定的道德熟悉，這時更應(yīng)當給他們創(chuàng)設(shè)肯定的情境。情境表演對于學生來說比擬真實、親切，能使學生充分參加、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比擬自然地主動進展，從而深化道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。三、與活動相結(jié)合。

1、與社會實踐活動嚴密結(jié)合。

結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會實踐活動，向課外延長，跟生活接軌，變得生動、活潑、好玩。

2、與少先隊活動嚴密結(jié)合。

學生的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊活動融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學問性、參加性于一爐。因此，不失時機地把思品教學與少先隊活動、與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學，應(yīng)有肯定的強化標準訓練，結(jié)合思品教學制定每月的標準目標，使課堂上的熱忱

延長到課外。常常不斷地進展課后導行、穩(wěn)固，才能使學生把熱忱傾注到所承受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

四年級《品德與社會》教學工作總結(jié)

（其次學期）

檳榔小學陳白蘭

為使下一階段的工作更順當?shù)亻_展，現(xiàn)對本學期的工作狀況總結(jié)如下，促進教學工作更上一層樓。

一、加強學習，教學理念水平有了新的提高。

新一輪課改帶來了教學理念、教學內(nèi)容、教學方式的巨大變化。開學一周內(nèi)，按時保質(zhì)地制定出教學、教研組活動規(guī)劃。仔細根據(jù)校教研規(guī)劃開展教研活動，積極探究教改新路，提高教學水平。二、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法

依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

三、落實科研，教育科研水平有了新的提高。教育科研是推動課程改革的重要動力，學科的富強借助于教育科研，教師的生命力來自教育科研。在仔細總結(jié)得失的根底上，針對課改正程中暴露出的問題，制定出切實可行的課題實施階段規(guī)劃，并將規(guī)劃落實到實處。

在教學工作中，積極利用各種教學資源，提倡自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。在教學中，搜集生活中的一些教學問題并結(jié)合書本學問講給學生聽，讓學生明白學問來源于實踐并效勞于實踐，并盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，，心理得到滿意，學生成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，把原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣大大提高了教學效果。

不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學生的力量。重視培育學生的探究意識和創(chuàng)新力量。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

五年級第一學期《品德與社會》教學工作總結(jié)

檳榔小學陳白蘭

為了更好的上好本冊教材，我積極學習討論教材特點，鉆研新課標的要求，不斷提高學生的道德熟悉，培育學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲?，F(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進展總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，培育孩子們的文明行為習慣和道德品質(zhì)。

使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫忙學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫忙學生參加社會、學會做人。二、回歸生活，從身邊的人或事影響孩子

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參加社會、適應(yīng)社會的力量也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性進展具有特別的價值，兒時的生活閱歷會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特殊關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界動身，用自己的眼睛去觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式討論社會，感受社會生活的美妙，懂得社會生活的標準，把握參加社會。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高孩子們的環(huán)保意識

愛護環(huán)境，愛護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應(yīng)盡的責任。在教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個愛護環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。通過創(chuàng)設(shè)學生樂于承受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的進展供應(yīng)充分的空間。留意引導學生從自己的身邊動身，用多種感