學(xué)校心理健康工作總結(jié)

學(xué)校心理健康工作總結(jié)學(xué)校心理安康工作總結(jié)

學(xué)校心理安康工作總結(jié)

索鎮(zhèn)一中李智

本學(xué)期我校心理安康教育工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)學(xué)校中心工作規(guī)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教育理念，連續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理安康教育，關(guān)注學(xué)生的身心進(jìn)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，幫忙學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增加承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的力量。學(xué)校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：***副組長(zhǎng)：***

組員：***及各班主任學(xué)校心理詢問室兼職教師:***

根據(jù)制定的心理安康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程連續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)治理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)意獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信念留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和-諧，追求美妙生活的新一代。2、堅(jiān)持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工”的理念，強(qiáng)化效勞意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿-論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動(dòng)人。3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

與團(tuán)隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注意“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理安康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓舞教師要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生中德育教育的閃光之處，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和-諧的進(jìn)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面進(jìn)展身心安康的小學(xué)生.4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng).

依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理安康教育有積極的熟悉，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理安康水平。四、心理安康教育實(shí)行的詳細(xì)措施有：

通過師資培訓(xùn)和課題討論及校本研修，培育一批心理安康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建立，提高廣闊教師的心理安康水平，保障和推動(dòng)我校心理安康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理安康教育的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。(一)、開足心理安康課程利用班隊(duì)會(huì)，由班主任依據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級(jí)心理安康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論學(xué)問，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理安康教育的實(shí)效。（二）廣泛開展安康教育活動(dòng)

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過團(tuán)隊(duì)的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理安康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等團(tuán)隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育學(xué)生健全的人格和良好的共性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理安康教育內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動(dòng)，幫忙學(xué)生把握一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理安康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)展教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理安康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理安康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來轉(zhuǎn)變自己的觀念，注意對(duì)學(xué)生心理安康的教育，這些都是心理安康教育的主要途徑。

3、進(jìn)行課堂內(nèi)外心理安康教育普及活動(dòng)，上好心理安康課。(三)、發(fā)揮心理詢問室的作用

進(jìn)一步完善心理詢問室的裝飾工作,堅(jiān)持開展心理詢問室，開展心理詢問和心理輔導(dǎo),對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予仔細(xì)、急躁、科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加進(jìn)展自我的力量。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校心理安康工作匯報(bào)材料

長(zhǎng)溝中學(xué)心理安康工作匯報(bào)

201*年3月

當(dāng)今社會(huì)，“心理安康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的安康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。假如一個(gè)人心理是安康的，那么他在任何困難困苦的環(huán)境下都可以堅(jiān)韌地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，假如他的心理不安康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順當(dāng)?shù)厣妗?/p>

中小學(xué)生的心理安康已日益成為人們熱鬧爭(zhēng)論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)閱歷的產(chǎn)物，所以教育和再教育規(guī)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助規(guī)劃更加適宜的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要供應(yīng)學(xué)習(xí)閱歷，以應(yīng)付這些問題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能供應(yīng)更多的方法和手段，來滿意這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)需要。

人的心理安康水平的形成和進(jìn)展是一個(gè)實(shí)踐與承受教育的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷進(jìn)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大局部的時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力氣。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)問，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培育和進(jìn)展學(xué)生的各種力量和世界觀，期望學(xué)生熟識(shí)政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極作用的人。

今日的學(xué)校已不再是單純的學(xué)問傳遞機(jī)構(gòu)，它需要擔(dān)當(dāng)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)?shù)穆毮?，今日的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要供應(yīng)醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、養(yǎng)分、心理學(xué)和精神病學(xué)的效勞。在諸多的內(nèi)容里，心理安康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理安康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達(dá)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理安康教育連續(xù)把全面培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育，取得了較為明顯的效果。一、積極開展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

開設(shè)心理安康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)常常遇到的或關(guān)懷的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫忙，這是我們?cè)谛睦戆部到逃龑?shí)踐中常常運(yùn)用的方法。（1）依據(jù)詳細(xì)的狀況開展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，非常具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增加心理素養(yǎng)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，接近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場(chǎng)克制考前焦慮，做好高考預(yù)備》的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。

（2）以班級(jí)為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理安康學(xué)問，使學(xué)生把握一般的心理保健常識(shí)。

二、多種形式結(jié)合，心理詢問強(qiáng)勢(shì)輻射。（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特別問題得到準(zhǔn)時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。開設(shè)心理詢問室進(jìn)展個(gè)別詢問是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)懷理行為問題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)展個(gè)別詢問通常也是學(xué)校進(jìn)展心理安康教育的最一般做法。我校成立談心室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別詢問。

（2）心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿勢(shì)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理安康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生學(xué)問教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐說明，家長(zhǎng)能夠協(xié)作學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力氣，形成關(guān)懷、支持、參加素養(yǎng)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到橫向進(jìn)展。（3）心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際動(dòng)身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確熟悉自己、接納自己，正確熟悉環(huán)境和熟悉將來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心安康，增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步進(jìn)展供應(yīng)良好的根底，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同效勞于年輕一代的安康成長(zhǎng)和共性的全面進(jìn)展，效勞于學(xué)校教育的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在肯定程度上相互穿插和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。三、整合教育資源，心理合力加速分散。

學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中我校非常注意整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理安康教育的合力。1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理安康教育。

課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理安康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)展情感的溝通和心靈的溝通，我們注意引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培育學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理安康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推動(dòng)心理安康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培育學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推動(dòng)心理安康教育。

開展心理安康教育，我們注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動(dòng)。四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開展的心理安康教育并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。把心理教育討論滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和典范，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科學(xué)問以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理安康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面表達(dá)，是教與學(xué)和諧