機(jī)械性損傷病人的護(hù)理--胸部損傷病人的護(hù)理課件整理

機(jī)械性損傷病人的護(hù)理——胸部損傷病人的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生機(jī)械性損傷病人的護(hù)理——胸部損傷病人的護(hù)理機(jī)械性損傷病人的護(hù)理——胸部損傷病人的護(hù)理36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生機(jī)械性損傷病人的護(hù)理胸部損傷病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)■1.詳述對(duì)胸部損傷病人的護(hù)理評(píng)估和護(hù)理措施。2.說(shuō)出胸部損傷病人存在的護(hù)理診斷■3.概述對(duì)胸部損傷病人的護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理評(píng)價(jià)?！?.能對(duì)胸部損傷病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。5能對(duì)胸部損傷病人的病情變化、治療反應(yīng)進(jìn)行觀察和初步分析處理。6能把胸部損傷病人的護(hù)理的能力遷移到類似疾病病人的護(hù)理“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，即是“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。引導(dǎo)學(xué)生建立這一新的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。那么，英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)法，參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，善于自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，樂(lè)于自己設(shè)計(jì)最能鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)；要引導(dǎo)學(xué)生善于“自我反思”，通過(guò)反思，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的批評(píng)性思維，通過(guò)自我批判，實(shí)現(xiàn)自我否定，自我完善，自我發(fā)展。另外，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判思維。二、分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生為集體和個(gè)人的利益而共同工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更需要具有“合作學(xué)習(xí)”的意識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的“合作學(xué)習(xí)”意識(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)與合作方法，保持小組規(guī)模和穩(wěn)定也是合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的有效辦法；其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與同伴合作完成任務(wù)，有效地進(jìn)行分工明確的互助性學(xué)習(xí)；再次，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，互幫互學(xué)，共同提高；最后，教師要注意合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，要研究合作學(xué)習(xí)適于解決何種學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在復(fù)習(xí)和鞏固定語(yǔ)從句的用法時(shí)，學(xué)生可根據(jù)教師布置的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生間的小組合作來(lái)共同完成任務(wù)。如：1.學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)介紹自己所描述的同學(xué)或老師（要求盡量用定語(yǔ)從句），像Sheisthegirlwhohastwobigblueeyes，aroundfaceandasmallmouth.ThedeskwhichisinthefrontinTeamTwoishers.Volleyballistheonlysportthatshelikes.Pleaseguesswhosheis.2.學(xué)生兩人一組，拿出各自的家庭照片，進(jìn)行如下對(duì)話：A：Whoisthatwoman？B：Which？A：Thewomanwhowearsreddress.B：Oh！Thatismymother.兩人一組完成對(duì)話，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生駕馭語(yǔ)言，更易讓學(xué)生進(jìn)入角色，三、啟迪質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力探究學(xué)習(xí)是指教師不告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的“探究學(xué)習(xí)”意識(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題；其次，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同問(wèn)題選擇具有個(gè)性特點(diǎn)的問(wèn)題解決策略，最終創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；最后，教師應(yīng)注意并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要用探究學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行。例如，在教學(xué)“have/hasbeento”與“have/hasgoneto”的區(qū)別與用法時(shí)，教師先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：在教室的四個(gè)角落分別張貼標(biāo)有不同地點(diǎn)的圖片或紙片（如HongKong，Paris，NewYorkandBerlin）。1.教師先做模擬展示：去一趟Paris，然后回到原地，并說(shuō)：IhavebeentoParis.接著請(qǐng)學(xué)生模仿。2.請(qǐng)兩位學(xué)生配合教師表演：請(qǐng)A同學(xué)去Berlin，當(dāng)A同學(xué)離開的時(shí)候問(wèn)B同學(xué)：WhereisA？SB：He/ShehasgonetoBerlin.然后組織學(xué)生三人一組表演操練上述句型。學(xué)生操練完畢后，教師設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們探究一下：have/hasbeento與have/hasgoneto的意義，區(qū)別及用法。在完成此項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)自己的觀察，探究，互動(dòng)來(lái)完成這一認(rèn)知和學(xué)習(xí)過(guò)程，從而牢固掌握這一知識(shí)點(diǎn)?！?0秒鐘耐久跑讓時(shí)讓距跑教學(xué)法”是以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，把競(jìng)爭(zhēng)作為手段，關(guān)注學(xué)生能力和興趣差異，以提高全體學(xué)生能力為最終目標(biāo)。為讓學(xué)生達(dá)到預(yù)定的耐久跑教學(xué)目標(biāo)，制定了無(wú)論誰(shuí)都有可能制勝的創(chuàng)新競(jìng)賽規(guī)則，使所有上課學(xué)生都能積極參加到耐久跑教學(xué)競(jìng)賽中，在參賽體驗(yàn)中品嘗到耐久跑的樂(lè)趣，從而使不同水平學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)，獲得成功喜悅。一、本案例操作過(guò)程本單元共為6課時(shí)，本課為第4課時(shí)，上課類型為復(fù)習(xí)課。1.本課引入1)教師提問(wèn)：耐久跑技術(shù)三點(diǎn)基本要求是什么；你們?cè)诔跞谝粚W(xué)期結(jié)束時(shí)男生1000米、女生500米的最好成績(jī)是多少。2)教師提問(wèn)：男生根據(jù)S=1000米／t×20秒計(jì)算出你20秒鐘能跑多少米(女生省略)。注上述公式：t為總的耐久跑時(shí)間單位為秒，如男生1000米跑240秒，按上述公式計(jì)算為：t為240秒，計(jì)算出S=83.20米。3)學(xué)生通過(guò)計(jì)算答出第一組男生1000米跑255秒，平均20秒能跑78.40米；第二組男生1000米跑250秒，平均20秒能跑80米；第三組男生1000米跑245秒，平均20秒能跑81.60米；第四組的男生1000米跑240秒，平均20秒能跑83.20米。2.練習(xí)場(chǎng)地與器材1)本案例耐久跑練習(xí)場(chǎng)地見圖1，練習(xí)時(shí)分為4個(gè)小組在4個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，第一，78.40米；第二，158.40米；第三，240米；第四，323米，每?jī)蓷l起跑線相距大約85米左右，根據(jù)畫好的場(chǎng)地和定好的每組學(xué)生1000米起跑位置，定點(diǎn)定時(shí)出發(fā)(開始時(shí)留有一定余地為好)。2)需要器材：標(biāo)志物4個(gè)。哨子一只、秒表4只。3，教學(xué)方法1)組織教學(xué)方法(圖1)計(jì)時(shí)員、發(fā)令員，由四個(gè)小組長(zhǎng)擔(dān)任。小組長(zhǎng)每人拿一塊秒表。2)教師精練提示“20秒鐘耐久跑讓時(shí)讓距跑順序教學(xué)”方法。①提示耐久跑技術(shù)要求。第一，合理分配體力；第二，掌握跑的節(jié)奏，中速跑進(jìn)，決不忽快忽慢；第三，注意跑與呼吸配合。②布置改進(jìn)耐久跑練習(xí)方法，分4個(gè)小組站在不同起跑線上(圖1)；③教師發(fā)出各小組出發(fā)時(shí)間信號(hào)，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，按教師發(fā)出信號(hào)出發(fā)。通過(guò)前3節(jié)課的練習(xí)按耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)，分成4個(gè)小組在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)出發(fā)；④出發(fā)順序：第一個(gè)出發(fā)的是第一組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第四；第二個(gè)出發(fā)的是第二組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第三；第三個(gè)出發(fā)的是第三組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第二；第四個(gè)出發(fā)的是第一小組，耐久跑基礎(chǔ)成績(jī)排在第一。⑤出發(fā)時(shí)間順序：間隔時(shí)間為第一組出發(fā)時(shí)間為0秒，第二組出發(fā)時(shí)間為10秒；第三組出發(fā)時(shí)間15秒，第四組出發(fā)時(shí)間20秒。各小組成員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，努力完成1000米耐久跑任務(wù)，由小組長(zhǎng)記錄本組每名學(xué)生的具體成績(jī)(注女生800米跑同男生1000米的練習(xí)方法，本文省略)。3)教師引導(dǎo)與指導(dǎo)，不斷提示學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神相互幫助鼓勵(lì)，共同完成本小組教學(xué)目標(biāo)，切記不要獨(dú)立一人完成，形成比學(xué)、比練、會(huì)練、會(huì)評(píng)的耐久跑練習(xí)氖圍。4)教師不斷運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，教學(xué)口訣、動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)耐久跑基礎(chǔ)知識(shí)、技能，高興愿意跑，規(guī)范快樂(lè)跑。5)評(píng)價(jià)方法：①全班練習(xí)結(jié)束，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課練習(xí)結(jié)果確定下節(jié)課練習(xí)起跑的位置，讓跑的距離與跑的時(shí)間，依據(jù)到達(dá)終點(diǎn)線先后順序，再確定下一次練習(xí)出發(fā)的順序與時(shí)間，是第一、第二個(gè)出發(fā)，還是第三、第四個(gè)出發(fā)。決定出發(fā)順序時(shí)間和讓的距離要使每個(gè)小組的每個(gè)人選擇都要具有挑戰(zhàn)性。②評(píng)價(jià)中既注意對(duì)全體學(xué)生評(píng)價(jià)，又要注意小組之間評(píng)價(jià)，還要重視個(gè)人練習(xí)中評(píng)價(jià)，以完成整體教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)。二、本案例反思1.“20秒鐘耐久跑讓時(shí)讓距跑教學(xué)法”在注重耐久跑技術(shù)要求的同時(shí)，改革了教學(xué)方法，打破了傳授性訓(xùn)練式教學(xué)的陳舊落后的教學(xué)方法，非常適合初中學(xué)生的教學(xué)練，更是初中耐久跑教學(xué)方法的創(chuàng)新，具有廣泛的推廣價(jià)值。2.體育小組長(zhǎng)作用得到了充分發(fā)揮，小組長(zhǎng)能帶領(lǐng)全組學(xué)生互幫互學(xué)共同練習(xí)，效果很實(shí)用，學(xué)生達(dá)標(biāo)率高。3.場(chǎng)地器材布置新穎、美觀、實(shí)用性強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，更有助于教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。機(jī)械性損傷病人的護(hù)理胸部損傷病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)■1.詳述對(duì)胸部損傷病人的護(hù)理評(píng)估和護(hù)理措施。2.說(shuō)出胸部損傷病人存在的護(hù)理診斷■3.概述對(duì)胸部損傷病人的護(hù)理目標(biāo)和護(hù)理評(píng)價(jià)?！?.能對(duì)胸部損傷病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理。5能對(duì)胸部損傷病人的病情變化、治療反應(yīng)進(jìn)行觀察和初步分析處理。6能把胸部損傷病人的護(hù)理的能力遷移到類似疾病病人的護(hù)理護(hù)理評(píng)估)健康史1.一般資料2受傷史(二)身體狀況(三)心理和社會(huì)支持狀況護(hù)理診斷1.氣體交換受損2心輸出量減少3疼痛4焦慮/恐懼5清理呼吸道無(wú)效6潛在并發(fā)癥肺不張、肺部或胸腔感染、心臟壓塞護(hù)理措施(一)現(xiàn)場(chǎng)急救(二)維持正常呼吸功能(三)病情觀察(四)維持正常心輸出量(五)減輕疼痛與不適(六)預(yù)防感染(七)床旁急救(八)心理護(hù)理(一)現(xiàn)場(chǎng)急救1、連枷胸:加壓包扎2、開放性氣胸:立即封閉傷口。3、大量閉合性氣胸或張力性氣胸:立即穿刺抽氣或胸膜腔閉式引流。(二)維持呼吸功能1.保持呼吸道通暢,預(yù)防窒息2吸氧3病情穩(wěn)定者給予半臥位4鼓勵(lì)病人作深呼吸運(yùn)動(dòng),協(xié)助病人咳嗽排痰5遵醫(yī)囑使用祛痰藥6霧化吸入7協(xié)助病人翻身、扶坐、拍背,減少肺部并發(fā)癥8必要時(shí)吸痰9必要時(shí)行氣管切開,呼吸機(jī)輔助呼吸(三)病情觀察1.嚴(yán)密觀察生命體征的變化。2觀察有無(wú)氣促、發(fā)紺、呼吸困難及呼吸的頻率、節(jié)律、幅度。3.有無(wú)氣管移位、皮下氣腫。4.有無(wú)心包填塞征象(四)維持正常心輸出量1.迅速建立靜脈通路。2合理補(bǔ)液,維持水、電解質(zhì)酸堿平衡。3剖胸止血術(shù)(五)減輕疼痛與不適1.肋骨骨