常用自卸車基礎(chǔ)介紹分解教學(xué)課件

常用自卸車基礎(chǔ)介紹分解幽默來自智慧，惡語來自無能常用自卸車基礎(chǔ)介紹分解常用自卸車基礎(chǔ)介紹分解幽默來自智慧，惡語來自無能自卸車的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)主要內(nèi)容概述普通自卸車的結(jié)構(gòu)汽車法規(guī)簡介自卸車部分標(biāo)準(zhǔn)自卸車改裝部分問答答疑筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題不知所措、無從下手，或者對題目分析不透徹，欠缺分析能力，解題思路混亂。針對這種現(xiàn)象，筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析探討，并提出了相應(yīng)的關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略，以期提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)興趣不高。很多小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，多年的教學(xué)方法都是"引入概念-舉例講解-布置課后作業(yè)"，教師在講臺上旁征博引，滔滔不絕地講解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡。這種教學(xué)方法方式，沒有給學(xué)生留足思考質(zhì)疑的時間，無法與學(xué)生進行有效的溝通交流，以至很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無比，一到數(shù)學(xué)課堂時間，就提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。1.2學(xué)生依賴性強，怠于獨立思考。在當(dāng)前的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依然存在著這樣的教學(xué)狀況：教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，很多學(xué)生把教師當(dāng)做權(quán)威，對教師的課堂教學(xué)十分信任，認(rèn)為教師講授的內(nèi)容是正確的、不變的。學(xué)生按照教師在課堂中的教學(xué)思路去思考問題，逐漸造成學(xué)生對教師的依賴性強，怠于獨立思考，遇到新問題，缺乏獨立解決問題的能力。1.3解題思路混亂，欠缺分析能力。認(rèn)真分析題目是正確解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的前提條件。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，不能靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解答問題，對題目中的條件要求分析不透徹，常受無關(guān)條件的干擾，或者不能有效運用題目中包含的隱含條件，欠缺分析能力，缺乏解題邏輯，解題思路混亂。2.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略2.1巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的智力水平和知識水平，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，循序漸進地提高數(shù)學(xué)題目的難度，在課堂中有意識地引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和邏輯分析能力。例如，教師可以先讓學(xué)生從簡單的加減法兩步計算應(yīng)用題入手，可以舉一些貼合學(xué)生生活實際的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感。比如教師可以舉例：我們班有男生22人，女生21人，10月13日已有18人去體檢身體，沒有體檢的有多少人？這個題目中的日期可能會對學(xué)生產(chǎn)生干擾，教師要引導(dǎo)學(xué)生提取題目中的有用條件，明確題目的問題是什么。然后再讓學(xué)生思考：已有18人體檢過身體，求沒有體檢的人，我們還需要知道什么條件才能求出來呢？學(xué)生可能會說：需要總?cè)藬?shù)。這時，教師繼續(xù)引導(dǎo)：那么我們怎么得到總?cè)藬?shù)呢？此時，學(xué)生會知道，男生人數(shù)+女生人數(shù)=總?cè)藬?shù)，題目也就迎刃而解了。2.2提示解題思路，啟發(fā)學(xué)生解題思維。提出問題是學(xué)習(xí)的開端，如何解決問題才是教學(xué)的目的。對于教師提出的一些重難點知識的相關(guān)問題，學(xué)生可能一時想不到解決思路。在學(xué)生努力思考過后還是沒有頭緒時，教師要適時引導(dǎo)，提示解題思路，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺，加深學(xué)生的印象。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法后，教師可以繼續(xù)深入講解，提高學(xué)生的審題能力。比如教師可以舉有余數(shù)的除法應(yīng)用題例子：一根繩子長27米，先剪下14米，剩下的每兩米做一根短跳繩，可以做多少根短跳繩？教師可以讓學(xué)生先自己思考，學(xué)生可能會對"兩米"有疑惑，因為"兩米"沒有以數(shù)字形式寫出，學(xué)生不確定它是不是有用的條件，教師要啟發(fā)學(xué)生，尋找題目中的隱含條件。解答時會遇到不能整除的情況，教師可以繼續(xù)提示：一根跳繩要用2米繩子，如果繩子長度不夠2米，是不是就不能做成一根跳繩了呢？通過教師的提示，學(xué)生會豁然開朗，完成題目分析和解答。2.3加強實踐應(yīng)用，解決實際數(shù)學(xué)問題。俗話說：學(xué)以致用。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多實踐、多思考，拓展課堂教學(xué)空間，將數(shù)學(xué)延伸到生活中去，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的?笛В?鼓勵學(xué)生利用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。例如，在學(xué)過年、月、日的知識后，教師可以給學(xué)生布置一項課后作業(yè)，讓學(xué)生詢問家人的生日，然后計算出生日相差的天數(shù)，教師要提示學(xué)生在計算中可能會遇到閏年的情況，讓學(xué)生親自參與到日常生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用中，體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。綜上可知，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生實際，巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，提示解題思路，啟發(fā)學(xué)生的解題邏輯思維。同時，還要加強學(xué)生的實踐應(yīng)用，鼓勵學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題。通過多種舉措，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，在實際教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，提高自我發(fā)展能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也開始受到人們的廣泛關(guān)注，通過引入自主學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。一、自主學(xué)習(xí)策略隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)教師也開始探索更多有效的教學(xué)模式，并將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持謙虛、進取的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正自身存在的不足，吸取?驗與教訓(xùn)，完善教學(xué)模式。在這一背景的影響下，自主學(xué)習(xí)模式被提出，并以其獨具的優(yōu)勢吸引了廣大教育者的關(guān)注。1.關(guān)鍵因素首先，自主學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)地位。學(xué)生在課堂上自主參與學(xué)習(xí)的同時，還要善于利用已經(jīng)掌握的知識進行探索與研究，從而獲取新知識。其次，學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中，教師也要做好引導(dǎo)工作。自主學(xué)習(xí)課堂需要教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考。最后，教師還要與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，增強師生的互動效果。2.作用首先，自主學(xué)習(xí)策略可以促進學(xué)生的思維發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以教師要確保自主性學(xué)習(xí)課堂中的民主性與輕松性。在課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生準(zhǔn)備充足的時間與空間，促使學(xué)生發(fā)揮自身的自主性與學(xué)習(xí)熱情。其次，借助自主學(xué)習(xí)模式可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的目的是實現(xiàn)知識的傳遞，讓學(xué)生可以在思考中掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)能力，解決實際生活中存在的問題。自主學(xué)習(xí)模式可以實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此，在實際教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)策略，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教育的改革與創(chuàng)新。二、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施1.制訂完善的自主學(xué)習(xí)計劃要想提高教學(xué)效果，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂切實可行的目標(biāo)與計劃。如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減乘除內(nèi)容時，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)計劃，同時還要給學(xué)生布置相應(yīng)的習(xí)題。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不理解的問題時可以先向其他同學(xué)咨詢，共同交流并得出結(jié)論。在這一過程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，保證自主學(xué)習(xí)策略的有效實施。2.做好課前預(yù)習(xí)工作課前預(yù)習(xí)要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出發(fā)，通過組織學(xué)生預(yù)習(xí)鼓勵學(xué)生積極探索，不斷思考與理解知識點，實現(xiàn)有效自學(xué)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，也可以鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。3.創(chuàng)建教學(xué)情境調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入教學(xué)情境可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此在實際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，保證學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣。只有為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)空間，才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師可以借助情境教學(xué)法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。如教師可以組織學(xué)生模擬市場中買賣東西的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的聯(lián)系。只有在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建與生活息息相關(guān)的情境，才能讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4.做好評價在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評價中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師還要讓學(xué)生學(xué)會自我評價，為學(xué)生創(chuàng)建適宜評價的機會。如在課堂教學(xué)完成后，教師就可以及時組織學(xué)生進行評價，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三者相結(jié)合，針對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)以及掌握的知識點等方面進行評價，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生創(chuàng)建可以自主學(xué)習(xí)的條件，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。自卸車的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)主要內(nèi)容概述普通自卸車的結(jié)構(gòu)汽車法規(guī)簡介自卸車部分標(biāo)準(zhǔn)自卸車改裝部分問答答疑普通自卸車按裝載質(zhì)量m分1)輕型自卸車me35t2)中型自卸車3.5t<me<8t3)重型自卸車me>&t按貨物的傾卸方向分:后翻式側(cè)翻式三開、五開式返回第二節(jié)普通自卸車的結(jié)構(gòu)afv163:51P桶壓傾卸操縱機構(gòu)7—安全支架3—副車架§2.2車廂的結(jié)構(gòu)型式車廂是用于裝載和傾卸貨物。它一般是由前板、左右邊板、后板和2前板2左右邊權(quán)后叔底板舉升機構(gòu)分兩大類:直推式和連桿組合式,它們均采用液體壓力作為舉升動力直推式舉升機構(gòu)利用液壓油缸直接舉升車廂傾卸。該機構(gòu)