跟單信用證MT700常見(jiàn)項(xiàng)目課件

跟單信用證MT700常見(jiàn)項(xiàng)目6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。跟單信用證MT700常見(jiàn)項(xiàng)目跟單信用證MT700常見(jiàn)項(xiàng)目6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。Allrightsreserved.RequestsforpermissiontomakecopiesofanypartoftheworkshouldbemailedtoLYK(ZQU.EDU.CNUnitNineLettersofcredit⑨2009byYankaILIANGTEXTPaymentplaysanimportantroleinforeigntrade.Itisoftencomplicated.Themodeofpaymentforeachtransactionistobeagreeduponbetweenthetwotradingpartiesatthetimeofplacinganorder.ThemostoftenadoptedmodeofpaymentinourforeigntradeisLetterofcreditAftercontractorconfirmationissignedbybuyersandsellers,thebuyersshouldopenaletterofcreditaccordingtothepaymentclauseinthecontract,usuallyonemonthbeforethetimeofshipment02009byYankaILIANG隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)在和未來(lái)計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成?1世紀(jì)的三大通行證之一。因此，地處農(nóng)村的中職學(xué)校應(yīng)格外重視、切實(shí)搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)，以此來(lái)提高各個(gè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀目前，有很多農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課只在一年級(jí)開(kāi)設(shè)。通過(guò)切身教學(xué)觀察和實(shí)地調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題：第一，學(xué)校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍力量薄弱，大多是“半路出家”，自學(xué)成才，難以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展。他們從事教學(xué)研究的時(shí)間很少，教學(xué)水平提高緩慢。第二，學(xué)校的生源有初中應(yīng)屆畢業(yè)生、初中往屆畢業(yè)生和社會(huì)生源。這使得學(xué)校生源結(jié)構(gòu)較過(guò)去發(fā)生了很大變化，生源素質(zhì)嚴(yán)重下滑且呈現(xiàn)出參差不齊的多層次格局。少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，有的學(xué)生是一知半解，還有的學(xué)生則一點(diǎn)兒都沒(méi)學(xué)過(guò)。因此，剛?cè)雽W(xué)的新生計(jì)算機(jī)水平差異很大。第三，教師不能及時(shí)得到正確的教學(xué)反饋信息，不利于教師因材施教。學(xué)生綜合應(yīng)用能力較弱。第四，許多農(nóng)村中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，設(shè)備更新緩慢，導(dǎo)致學(xué)生接受的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后。第五，應(yīng)試教育現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致很多學(xué)生僅僅學(xué)會(huì)了部分理論知識(shí)，而耽誤了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革（一）打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師掛職鍛煉計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異。計(jì)算機(jī)教師要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，一方面，計(jì)算機(jī)教師自身要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的前沿技術(shù)，深入研究教育理論，善于接受新的教學(xué)理念；另一方面，要求學(xué)校貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件精神，通過(guò)開(kāi)展各種技能比賽提高崗位技能，提升教師的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，定期舉行教師基本功比武活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。這樣，就可以為教師適應(yīng)新的課程體系與教學(xué)要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校還應(yīng)該有組織、有計(jì)劃地選派計(jì)算機(jī)教師外出參觀學(xué)習(xí)。如選送德才兼?zhèn)涞挠?jì)算機(jī)教師脫產(chǎn)接受更高層次的教育，通過(guò)校企合作、校校合作把教師送到企業(yè)、高校鍛煉和培養(yǎng)，使教師及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展并提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。只有這樣，教師才有可能使教學(xué)更具針對(duì)性、生動(dòng)性和形象性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教學(xué)水平全面提高，讓學(xué)生真正掌握最新專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力，真正成為社會(huì)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)在的中職生普遍理解力較弱，注意力不容易集中。因此，應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師課前要準(zhǔn)備好教學(xué)課件和須學(xué)生操作的各種素材。課堂教學(xué)可采用示例演練教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以及自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組競(jìng)賽等方法。教師應(yīng)合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極為學(xué)生創(chuàng)造想象空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，真正達(dá)到讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的目的。每次課前應(yīng)讓學(xué)生自由組合分組，每小組選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到各小組力量均衡。要鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中可始終貫穿小組競(jìng)賽，教師作巡視指導(dǎo)，并注重小組長(zhǎng)的二級(jí)輔導(dǎo)作用。每個(gè)任務(wù)完成后，教師都要根據(jù)各組的任務(wù)完成速度和質(zhì)量情況評(píng)出優(yōu)秀小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近生活實(shí)際又有趣的上機(jī)任務(wù)，要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐操作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、合作學(xué)習(xí)和分組競(jìng)賽等教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練思維，發(fā)展智力。這樣，課堂上才會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生你追我趕的活躍氣氛，于無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的喜悅，從而樹(shù)立起堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。（三）了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，注重綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生與教師可以通過(guò)手機(jī)、E-mail、QQ、Blog等方式交流。計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)QQ群上傳課件、布置作業(yè)，可以群聊，也可以與學(xué)生私聊，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)教師的Blog了解計(jì)算機(jī)課程教學(xué)信息。這些方法不僅能夠使教師實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地獲得教學(xué)信息，也能夠提高學(xué)生的操作能力，包括提高打字速度、常用工具軟件應(yīng)用能力及網(wǎng)絡(luò)操作水平等。課堂上可要求學(xué)生以組為單位，相互合作、自主探究、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和教師提前準(zhǔn)備好的素材，發(fā)揮想像，動(dòng)手設(shè)計(jì)作品。然后，每組推薦一幅優(yōu)秀作品參加評(píng)比，教師和學(xué)生根據(jù)作品的質(zhì)量和作者的闡述評(píng)出晉級(jí)小組，并結(jié)合各組任務(wù)完成情況評(píng)比出優(yōu)勝小組。教學(xué)過(guò)程要突出以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向去解決問(wèn)題，用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。這樣，既可注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又能提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。（四）建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，充分保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立與教育現(xiàn)代化發(fā)展要求相適應(yīng)的資源更新機(jī)制。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)時(shí)間一般應(yīng)占70％，學(xué)校應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更新，機(jī)房管理人員要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理力度，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用效率，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用需求。在晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)?？梢越y(tǒng)一安排學(xué)生無(wú)償上機(jī)；節(jié)假日或其他沒(méi)有教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，學(xué)?？蓪?duì)學(xué)生有償開(kāi)放。只有學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，才有可能培養(yǎng)出更多更好適應(yīng)新時(shí)代需要的復(fù)合型人才。學(xué)生閱讀能力的生成是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而，在語(yǔ)文教學(xué)中占課時(shí)最多、花精力最大的閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成，影響著學(xué)生生命的發(fā)展。新修訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課外閱讀的重要性，并做出了具體的規(guī)定：初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2―3部名著”。這一重要的改革，切中了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外、書(shū)本內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文指明了方向。但是，目前初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是不盡如人意的，筆者以為主要是下面幾點(diǎn)：（1）閱讀教學(xué)觀念陳舊落后。閱讀教學(xué)著眼于“教”的狀況太多，學(xué)生閱讀的太少，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語(yǔ)文功底。語(yǔ)文課里學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間只有幾分鐘，大部分時(shí)間被教師的煩瑣分析和頻繁提問(wèn)所占用。正如蘇霍姆林斯基所批評(píng)的那樣，“學(xué)生在課堂上閱讀得很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多”。其實(shí)我們都知道，任何能力都是學(xué)習(xí)主體“悟”后“練”出來(lái)的，而絕非是“講”或“聽(tīng)”出來(lái)的。更有甚者，有的教師不但不鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，而且阻止學(xué)生閱讀課外書(shū)，并美其名曰：為了學(xué)生的前途。（2）因受信息及條件的限制，很多中老年教師以教材為中心，對(duì)教材進(jìn)行肢離分解，他們的課堂閱讀教學(xué)不是引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，去整體把握，而是用一大堆字詞句篇章的枯燥、煩瑣的分析來(lái)僵死學(xué)生的靈性。有的教師雖然不是這樣的，他們將所要教學(xué)的課文，按照考試閱讀模式訓(xùn)練學(xué)生，完全忽略了學(xué)生在閱讀中富有的個(gè)性情感體驗(yàn)和創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。用這種練習(xí)方式訓(xùn)練學(xué)生，扼殺了學(xué)生的思考，絕不是真正的閱讀教學(xué)。（3）學(xué)生閱讀量少。有相當(dāng)多的教師自己不閱讀，有的教師備課不是把精力放在對(duì)教材的鉆研與感悟上，而是死背、照搬教學(xué)參考資料，或者過(guò)分在教學(xué)方法上做文章，以至于弄成花架子；有的教師不注意在自己的文化底蘊(yùn)上、文學(xué)修養(yǎng)上、知識(shí)積累上下功夫，而是去背那些文章寫(xiě)法、寫(xiě)作知識(shí)、閱讀技法之類的東西；還有些教師把教學(xué)當(dāng)成“副業(yè)”，把精力和課余時(shí)間都浸泡在“麻省理工學(xué)院”（打麻將）里。鑒于以上種種現(xiàn)象的存在，我想新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革就顯得尤為重要。（1）建立獨(dú)立的閱讀學(xué)科理念?！伴喿x”是人類汲取知識(shí)獲取信息的重要手段，也是人類認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲耐緩街?。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)分支，早已存在，但由于種種原因，閱讀教學(xué)仍沒(méi)有表現(xiàn)出獨(dú)立的學(xué)科意識(shí)，不少教師認(rèn)為“閱讀只是個(gè)手段，寫(xiě)作才是目的”、“閱讀是過(guò)程，寫(xiě)作才是結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”、“選拔人才只需寫(xiě)一篇文章就行了”等等。誠(chéng)然，閱讀和寫(xiě)作有著密切的關(guān)系，閱讀是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的門(mén)徑之一。但是，閱讀卻不完全是為了寫(xiě)，閱讀教學(xué)也并不是僅僅為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作。必須讓“閱讀”“獨(dú)立起來(lái)”。明確閱讀的目的是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格；幫助學(xué)生獲得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評(píng)品，懷疑探索作品的能力，為學(xué)生具備開(kāi)放、多元的文化精神，為形成創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）內(nèi)外結(jié)合、厚積薄發(fā)。教師在抓緊課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力。他們渴望閱讀自己喜歡讀的書(shū)，其閱讀的出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂(lè)趣，絕對(duì)沒(méi)有帶著別人指定的“分析賈寶玉這個(gè)人物形象”這一作業(yè)去讀《紅樓夢(mèng)》的，必須淡化閱讀的目標(biāo)，要讓學(xué)生放開(kāi)思想去自由地讀書(shū)。因?yàn)檎n外閱讀具有開(kāi)放性，老師要把閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生。教師主要在“導(dǎo)”上做文章。對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的時(shí)代著作，流行佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生茫然無(wú)從，不擇而食。放手讓學(xué)生選擇書(shū)籍，本身亦是對(duì)學(xué)生判斷和鑒別能力的培養(yǎng)。讀書(shū)的方法也應(yīng)是開(kāi)放的。讀書(shū)并無(wú)定法，采用何種方法，皆由個(gè)人閱讀習(xí)慣而定，教師只能作一般方法上的介紹：圈點(diǎn)勾畫(huà)、點(diǎn)評(píng)批注、尋章摘句、卡片心得、瀏覽背誦，當(dāng)用則用。這法那法，唯有“讀”、“悟”是上法。心無(wú)雜念，讀出個(gè)“一、二、三、四”；讀出個(gè)“心領(lǐng)神會(huì)”；讀出個(gè)“忘乎所以”。（3）學(xué)生要讀書(shū)，教師更應(yīng)該讀書(shū)?！肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。這就要求教師要有“人文素養(yǎng)”，要有文化底蘊(yùn)。那么語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn)，一要“淵博”，要成為雜家，對(duì)人類文化的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)層面都要有所涉獵。熟諳諸子百家，略通天文地理；二要“豐腴”。要廣泛獵取，并消化吸收，長(zhǎng)成自己的文化“血肉”。要形成自己對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解、感悟、態(tài)度和信念。翻開(kāi)新的教科書(shū)，在“綜合性學(xué)習(xí)”中，“感受自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類起源”等內(nèi)容的編排，無(wú)不讓我們感受到新課程對(duì)語(yǔ)文教師文化底蘊(yùn)的挑戰(zhàn)。如果不讀書(shū)，不抓緊時(shí)間“補(bǔ)鈣”，何以指導(dǎo)學(xué)生，又怎能迎接挑戰(zhàn)？！語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)與課外相結(jié)合，相得益彰。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，更為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其他類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。Allrightsreserved.RequestsforpermissiontomakecopiesofanypartoftheworkshouldbemailedtoLYK(ZQU.EDU.CNUnitNineLettersofcredit⑨2009byYankaILIANGTEXTPaymentplaysanimportantroleinforeigntrade.Itisoftencomplicated.Themodeofpaymentforeachtransactionistobeagreeduponbetweenthetwotradingpartiesatthetimeofplacinganorder.ThemostoftenadoptedmodeofpaymentinourforeigntradeisLetterofcreditAftercontractorconfirmationissignedbybuyersandsellers,thebuyersshouldopenaletterofcreditaccordingtothepaymentclauseinthecontract,usuallyonemonthbeforethetimeofshipment02009byYankaILIANG信用證的主要內(nèi)容DescriptionofL/CAFormofL/cZNoofL/CAMountADateofIssueAValidityandPlaceofExpiryPArties?Nameandaddress02009byYankaILIANG信用證的主要內(nèi)容ClauseofDraft■DescriptionofGoodsADrawerANameofCommodityADrawee7QualityATenorAQuantityADrawunderAPackingAShippingmarkAUnitPriceAmount02009byYankaILIANG信用證的主要內(nèi)容ClauseonShipmentClausesonADateofShipmentDocumentsnPortofShipmentSpecialAPortofDestinationClauses/ConditionsAModesofShipmentWarrantiesofAPartialShipmentIssuingbankTransshipment02009byYankaILIANGSpecimenletter1:LetterofCredit信用證1PP191■LETTEROFCREDITBANKOFBOSTONTHEFIRSTNATIONALBANKOFBOSTONPOSTOFFICEBOX1763BOSTONMASSACHUSETTS02105USACONFIRMEDIRREVOCABLELETTEROFCREDITNO.9753GentlemenWeherebyauthorizeyoutodrawatsightonBANKOFBOSTONMASACHUSETTS,U.S.AuptoaggregateamountofS.(SayDOLLARSONLYINU.S.A.CURRENCY).fromtheaccountofAsia-AmericanOilToolsandServices,Ltd,Chiwan,ShenzhenP.R.ChinaDraftsunderthisconfirmedIrrevocableletterofcreditmustbearontheirfacethewords"DrawnUnderBankofBoston,Massachusetts,LetterofCreditnumber9753,datedAugust151992”02009byYankaILIANGThesightdraftistobeforamaximumamountof.of85%ofthetotalamountofContractprice.underContractNo.OT1179datedJuly27,1992accompaniedbythefollowinga-Three(3)copiesofsellersinvoice-CleanonBoardOceanBillofLading-PackinglistCertificateofqualityandquantityCopyoffaxtobuyersnotifyingshipmentExceptsofarasotherwiseexpresslystatedhereinsthisLetterofCreditissubjecttoTheUniformCustomsandPracticeforDocumentaryCredits1983RevisionandAmendmentstheretoInternationalChamberofCommercepublicationno40002009byYankaILIANGThisconfirmedLetterofcreditshallbeirrevocableandbindinguntilthecloseofbusinessonDecember31,1992.atwhichtimethisletterofcreditwillautomaticallyexpire.Weherebyagreethatea