2023北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【第1課時(shí) 教室有多長(zhǎng)】

北師二上第六單元《測(cè)量》第1課時(shí)教室有多長(zhǎng)課題折一折，做一做課型新授課教材分析本節(jié)課是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)量中第一課時(shí)內(nèi)容?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為需要經(jīng)歷“直接比較、運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位測(cè)量”三個(gè)過(guò)程，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位的意義有充分的理解。本節(jié)課通過(guò)量的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)量的概念，為后續(xù)正式學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析知識(shí)只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)?！罢J(rèn)識(shí)厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立

1厘米的長(zhǎng)度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，從而提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。教學(xué)策略根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)上冊(cè)教科書第49-50頁(yè)教學(xué)目標(biāo)積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。會(huì)選用一定的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)觀察與測(cè)量，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度需要一定的長(zhǎng)度單位。教學(xué)重點(diǎn)積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力教學(xué)難點(diǎn)掌握正確的測(cè)量方法教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、談話引入，激發(fā)興趣師:展示教室圖片。同學(xué)們，我們每天在我們美麗的教室上課，你們知道我們的教室有多長(zhǎng)嗎？今天我們就一起測(cè)量一下，都知道怎樣來(lái)測(cè)量嗎？課件出示:教室圖學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·看一看有幾把尺子長(zhǎng)?！た纯从袔妆緯L(zhǎng)?！た纯从卸嗌賯€(gè)腳印長(zhǎng)?！瓗?同學(xué)們想到的方法可真多啊!【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的物體出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自己測(cè)量,并發(fā)現(xiàn)所用標(biāo)準(zhǔn)不同,即使測(cè)量同一物體,結(jié)果也不相同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望?！慷⑻骄啃轮?，經(jīng)歷過(guò)程1.小組合作,選擇一種測(cè)量工具,量一量,填一填。師:現(xiàn)在就請(qǐng)每一個(gè)小組都選擇自己喜歡的工具量一量教室有多長(zhǎng),然后填寫教材第49頁(yè)的表格。學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流一下各小組的測(cè)量過(guò)程及結(jié)果。只要學(xué)生說(shuō)出的方法正確、切實(shí)可行,就給予肯定。2.測(cè)量的過(guò)程中要注意什么?師:你覺(jué)得測(cè)量過(guò)程中我們要注意什么呢?如何才能使測(cè)量的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?生1:要做好標(biāo)記。生2:要一個(gè)緊挨著一個(gè)擺放。生3:擺放的時(shí)候要盡可能擺直,彎曲了就會(huì)使測(cè)量結(jié)果受到影響。師:我們測(cè)量的是同一間教室的長(zhǎng)度,為什么結(jié)果卻不相同呢?是不是我們把剛才說(shuō)的注意事項(xiàng)都做好了,測(cè)量的結(jié)果就一樣了呢?生:我覺(jué)得不一定,應(yīng)該用同一種工具測(cè)量,結(jié)果才有可能相同吧!【設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中使學(xué)生深刻感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和求知欲望。】三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(zhǎng)？1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量?jī)筛緱l的2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(zhǎng)。3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？二、估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（1）出示圖片，觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（2）觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(zhǎng)？（3）通過(guò)觀察、估計(jì)，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。四、課堂小結(jié)師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的測(cè)量工具,測(cè)量的結(jié)果才有可能相同呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、教學(xué)板書教室有多長(zhǎng)六、教學(xué)反思在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，他們開始量書本、練習(xí)本的長(zhǎng)和寬；有的量鉛筆的長(zhǎng)；有的量刀子等，達(dá)到了在玩中練，在練中玩的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。也發(fā)展了學(xué)生的思維。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，而