9年級化學全冊課時教案設(shè)計

教案

姓名序號

課題緒言化學使世界變得絢麗多彩課型新授課

1.知識與技能：知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、

性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學。對學生進行化學學習情感、態(tài)度和

教重點

2.過程與方法：通過學生小組合作學習、主動探究，價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)

學

討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。

目

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對化學的好奇心和探

標

究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學，渴望了解正確理解化學的定義,理解化學與

難點

化學的情感。體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。

關(guān)系，認識化學的價值。

教法主動探究、合作學習、討論交流的開放式教學。教具多媒體

生

師

互

教學過程教學內(nèi)容動

導導語：新的學期，我和大家一起將走進一個新學生傾聽，思考，舉例

入的學習領(lǐng)域，這個領(lǐng)域中的許多知識目前相對于同

學們而言，有如這張白色的紙一樣（出示一張用酚

獻試液寫有“化學”字樣的紙）是一片空白。但是

通過我們的學習和探究，這個領(lǐng)域中的許多知識會

呈現(xiàn)在我們面前。

化學使首先，讓我們做一個小實驗。（課件展示課題）

世界變①播放錄像：《武陵源風景——黃龍洞》

得絢麗②課件展示：《中國人上天了》

多彩③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》

④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》

適當小結(jié)，適時贊許鼓勵。

什么是針對上面同學們提出的問題，組織學生討論，讓學

化學生嘗試能否做出比較科學的解釋。

課件展示：中國人上天了，結(jié)合圖片闡述

物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化等內(nèi)

容，揭示化學的研究對象。

化學在我

們身邊我們生活在物質(zhì)的世界里，天天和物質(zhì)打交

道，化學無處不在，化學就在我們身邊。課件展示：

“鐵鍋燒菜”、“白色污染”。你能舉出我們身邊

可能與化學有關(guān)的一些實例嗎？

你還能舉出在現(xiàn)代科學、高新技術(shù)中應用化學

的實例嗎？

生

師

教學過程教學內(nèi)容動

互

活動課件展示探究活動：出示課后探究題

探究(1)用生活經(jīng)驗鑒別物質(zhì)；觀察現(xiàn)象并及時記錄

(2)探究人體呼吸時呼出的氣體的組

成特征；

(3)假如沒有化學,展開你的想象,設(shè)想

小結(jié)世界將會怎樣？

小結(jié)：生活中處處有化學，我們離不開

化學。

出示課后探究題:將一枚新鮮雞蛋浸入

盛有200mL食醋的透明茶杯中，記錄你所

觀察到的現(xiàn)象;熱水瓶用久后瓶膽內(nèi)會留下

水垢，請你設(shè)法除去水垢(水垢成份與蛋殼

相似)。請記錄下你觀察到的現(xiàn)象和你的實

驗設(shè)計。

【板書設(shè)計】

第一單元走進化學世界

課題1化學使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學？

鐘乳石、石筍是什么形成的？

飛船、鳥籠材料有什么特殊性質(zhì)？

焰火火箭燃料燃燒、焰火爆炸時發(fā)生了什么變化？

板研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學一化學

2.化學在我們身邊

鐵鍋燒菜、調(diào)料

書白色污染

設(shè)洗衣粉、沼氣衣食住行、能源、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用

鋁合金

計過氧乙酸

油漆

教

學

反

思

教案

姓名序號

第一單元走進化學世界

課題課型新授課

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教1.知識與技能:⑴進一步了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)

學構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學，它與人類進步和社會發(fā)

理解化學變化和物理變化的

目展的關(guān)系非常密切。⑵理解物理變化、化學變化這兩種最基重點

概念，理解物質(zhì)的兩種性質(zhì)

標本的變化形式，理解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.過程與方法：⑴引導學生觀察化學實驗，并能進行簡單的實

驗現(xiàn)象的描述，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。⑵學

會搜集資料，提高對信息的獲取能力。

.情感態(tài)度與價值觀：⑴進一步激發(fā)學生對化學的渴望熱情，物理化學變化的特征是有新

3難點

使學生對化學產(chǎn)生深厚的學習興趣。⑵體會化學與人類進步物質(zhì)的生成

與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學習化學的價值。

教法教具

師生

互

教學過程教學內(nèi)容動

創(chuàng)設(shè)情境【師述】化學在我們的生活、生產(chǎn)以及發(fā)展中學生傾聽，思考，舉例：水在一定

有著不可低估的作用。我們知道，大到宇宙的條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵

星體，小到肉眼看不見的粒子，構(gòu)成了我們這制品在潮濕的地方會慢慢生銹，煤、

引入課題個千姿百態(tài)的物質(zhì)世界。各種物質(zhì)之間存在著木材和柴草可以在空氣中燃燒而發(fā)

多種相互作用，也不斷地發(fā)生著各種變化。你光放熱等。

能舉出生活中的例子嗎？觀察現(xiàn)象并及時記錄。

認識物質(zhì)的這些變化的特點，有助于我們更進1、描述實驗現(xiàn)象；

一步了解自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，使人類的演示［實驗1-1］水沸騰，有大量水蒸

學法指導生活得到進步和提高。下面我們觀察幾個小實氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

驗。演示［實驗2］先展示膽磯晶體

過渡）化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末

化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，演示［實驗1-3］兩支試管都形成藍

觀察記錄因此必須學會觀察實驗的方法。色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即

適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。生成藍色沉淀。

下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主演示［實驗1—4］加入鹽酸后立即有

要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清

你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能描述嗎？石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到

請把觀察到的現(xiàn)象與同組的同學交流一下。發(fā)熱。

引導學生從兩方面來描述：

1.反應前后物質(zhì)的顏色；

2.反應前后物質(zhì)的狀態(tài)。

師生

互

教學過程教學內(nèi)容動

［提問］實驗1、2有什么共同特征？分組討論、交流結(jié)果：

［提問］實驗3、4有什么共同特征？一、物質(zhì)的變化

演示［實驗［5］物理變化

氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。1.概念：沒有生成其他物

在上述探究活動的基礎(chǔ)上，師生共同歸納以上前兩質(zhì)的變化叫做物理變化。

個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，2.特征：沒有其他物質(zhì)生

沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、

后兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學液體、固體）的變化。

變化。化學變化

我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學變化在1.概念：生成其他物質(zhì)的

化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一變化叫做化學變化。（又叫

些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉化學反應）

淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化2.特征：①有新物質(zhì)生成，

學變化發(fā)生。常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣

［小結(jié)］化學變化和化學性質(zhì)的聯(lián)系，在敘述物質(zhì)的體、生成沉淀等

性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)

演示［實驗1-5］為吸熱、放熱、發(fā)光等。

回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？例如：木柴燃燒一化學變

化；木柴能燃燒一化學性

質(zhì)；鐵生銹一一化學變化；

分析討論鐵（在潮濕的空氣里）易生

銹一一化學性質(zhì)；

得出結(jié)論鐵（在干燥的空氣里）難生

銹——化學性質(zhì)；

膽磯溶液和氫氧化鈉溶液

反應一化學變化；

膽磯溶液可以和氫氧化鈉

溶液反應一化學性質(zhì)。

課題1：物質(zhì)的變化和性正后

板物理變化1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫例1物理變化。

2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）

書的變化。

設(shè)化學變化1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學:變化。（又叫化學反應）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉

訐淀等

②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為J吸熱、放熱、發(fā)光等

羲

學

M

教案

姓名序號

課新授

課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學課型

題課

教

學重點

可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題，可以通過實驗等手段對

一些問題進行探究，并通過對實驗現(xiàn)象的分析等獲得有價值的結(jié)論

難點

教

法學生探究，教師指導教具

教學內(nèi)容

①知識儲備：探究活動是由提出問題、猜想和假設(shè)、步驟方法、現(xiàn)象和結(jié)論等組成。

二②探究活動的中心環(huán)節(jié)是實驗，觀察實驗的三個階段是、和

課。

堂③對蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述

點燃前探究蠟燭的

物理性質(zhì)

點燃觀察燃燒時現(xiàn)象

并進行圖1-10

和圖1T1實驗

熄滅時進行圖1-12

實驗

④對人體吸收的空氣和呼出氣體的探究（完成探究報告或自制報告）

探究報告

探究活動名稱：

探究活動目的：.

用品（可自選）：

步驟現(xiàn)象分析

結(jié)論：

問題和建議：_

教學

過程

內(nèi)容

教學

）

到（

觀察

，能

取出

S后

1S?2

中約

火焰

蠟燭

放在

梗平

火柴

一根

1、把

被燒黑

觸部分

外焰接

B、與

黑

勻的變

A、均

—?、

被燒黑

觸部分

焰心接

D、與

被燒黑

觸部分

內(nèi)焰接

C、與

基

）

是（

氣體

濁的

變渾

灰水

清石

使澄

2、能

礎(chǔ)

D、

氧化碳

C、二

蒸氣

B、水

氣

A、空

訓

氧氣

練

下

你認為

黑，

被熏

內(nèi)壁

燒杯

方的

焰上

在火

現(xiàn)罩

，發(fā)

程中

的過

燃燒

蠟燭

探究

新在

3、小

）

是（

取的

不可

法中

列做

現(xiàn)象

相同的

是否有

并觀察

驗，

復實

A、反

么

體是什

黑色固

生成的

，探究