高中語文知識競賽完整版教學(xué)課件3

高中語文知識競賽完整版高中語文知識競賽完整版高中語文知識競賽完整版少就火為、比賽分為必答題,分值題,搶答題三項內(nèi)容答題時間分為15秒,超過答題時間沒有答出的,按答錯處理。三、每組基礎(chǔ)分為100分,必答題每題15分,進(jìn)行兩輪,各組按次序抽題,每組每輪有3道題,每題5分,答對加5分,答錯不扣分;搶答題每題20分;分值題根據(jù)每組選擇來定,答對加相應(yīng)的分值,答錯扣相應(yīng)的分值四、搶答以響聲為準(zhǔn)判斷答題權(quán)。必答題分兩輪五、每組答題所得分?jǐn)?shù)的總和就是最后的得分六、根據(jù)分?jǐn)?shù)高低評出優(yōu)勝組一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞Maker、Hacker，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客運(yùn)動可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”：人人都可以像科學(xué)家、發(fā)明家一樣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件、材料、專家、同伴等），將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺快速分享給全世界。創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗教育、項目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想（祝智庭等，2015）[1]；提倡“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者融入創(chuàng)造情境、投入創(chuàng)造過程（鄭燕林等，2014）[2]?；诖?，楊現(xiàn)民等給出綜合性的定義：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。[3]隨著李克強(qiáng)總理訪問深圳柴火創(chuàng)客空間，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”寫入政府工作報告，我校應(yīng)時而動，積極尋求課程資源，與Intel（成都）合作開設(shè)創(chuàng)新課程《Intel創(chuàng)新我能行》，在我校已有的創(chuàng)新教育課程基礎(chǔ)上推廣創(chuàng)客教育。二、《Intel創(chuàng)新我能行》課程簡介2014年9月，《Intel創(chuàng)新我能行》正式啟動。由Intel工程師與筆者共同負(fù)責(zé)，課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，動手能力，項目設(shè)計與實施能力為目的。采用項目式和小組合作教學(xué)方法。課程內(nèi)容包括項目設(shè)計和基于Arduino的項目實施兩大部分，共15學(xué)時。課程的實施采用選修課的形式開展，時間為每周五下午4：00-5：30，共10周。由Intel志愿者到校授課，具體教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校教師與Intel志愿者協(xié)同設(shè)計。三、課程實施情況首先，學(xué)校教師配合志愿者對全校七八年級的學(xué)生進(jìn)行了課程的宣傳以及招新，通過筆試、面試選擇了20名有一定程序設(shè)計基礎(chǔ)，對創(chuàng)客教育充滿興趣的首批學(xué)員。學(xué)員基本信息年級：七年級4名，八年級16名性別：男12名，女8名接著，我們根據(jù)班級、性別和能力基礎(chǔ)對學(xué)員進(jìn)行了分組，采用2人一組，并采用小組評價方式對每個小組進(jìn)行整體評價。通過志愿者們的精心設(shè)計和充分準(zhǔn)備，學(xué)校教師的積極配合，《Intel創(chuàng)新我能行》第1節(jié)課收到了良好的效果，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第1節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：1.開課儀式（5分鐘）：我校李校長和Intel教育經(jīng)理徐俊鴻女士對學(xué)生們提出了殷切希望，給予學(xué)生們很大的鼓勵；2.Intel志愿者開場show（5分鐘）：三名志愿者身著防塵服為學(xué)生們還原了工程師們工作的場景，引起了學(xué)生們的關(guān)注和興趣；3.《點子從哪里來》講授（30分鐘）：由志愿者們給學(xué)生講解如何在我們的生活中發(fā)現(xiàn)好的點子，從而改善我們的生活；4.創(chuàng)客空間優(yōu)秀作品展示與體驗（20分鐘）：志愿者們?yōu)榇蠹艺故玖藲庀笳?、旋轉(zhuǎn)木馬、飛行器、“超級馬里奧”等作品，部分學(xué)生親身體驗“體感版”超級馬里奧，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；5.項目實踐（20分鐘）：點亮LED燈。以下為學(xué)生課后的感想：“我們懷著激動無比的心情進(jìn)入課堂，志愿者們身著厚重的工作服驚艷亮相……在聆聽了編程常識以后，我們熱烈地討論起來并躍躍欲試地開始編改程序。雖然還很不熟悉，但我們在改編的過程中，體會到了自我設(shè)計的無限樂趣?！钡?節(jié)課，我們講授《如何煉出金點子》，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊的好點子，并對自己的點子進(jìn)行分析、評價。第3節(jié)課，我們結(jié)合遙控避障小車詳細(xì)講解了利用Arduino套件能做到什么。學(xué)生們對于Arduino的功能范圍更加明確，也基本了解了如何基于Arduino及3D打印等完成自己的項目。第4節(jié)課，我們講解了項目設(shè)計的基本流程與方法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的點子進(jìn)行項目設(shè)計。課后，各小組對項目進(jìn)行進(jìn)一步完善，并準(zhǔn)備下節(jié)課的項目匯報。第5節(jié)課，學(xué)生們進(jìn)行項目匯報，一個個精彩的點子讓我們驚喜連連。以下為學(xué)生項目計劃表：學(xué)校教師和志愿者們對各個小組項目進(jìn)行了分析，通過與小組成員的進(jìn)一步溝通，確定小組項目具體實施方法和所需要準(zhǔn)備的材料。從第6節(jié)課開始，我們開始進(jìn)行項目的實施，我們選用陳呂洲編著的《Arduino程序設(shè)計基礎(chǔ)》（北京航空航天大學(xué)出版社出版）為參考教材，給學(xué)生們推薦了Arduino中文社區(qū)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。志愿者人數(shù)增加至5人，每個志愿者負(fù)責(zé)2個小組，負(fù)責(zé)為每個小組提供個性化輔導(dǎo)。在項目實施過程中，我們遇到了以下幾個問題：①志愿者們因為工作原因需要經(jīng)常換人，導(dǎo)致項目指導(dǎo)的連續(xù)性不夠；②設(shè)計材料不夠、3D打印機(jī)使用時間有限；③學(xué)生程序設(shè)計基礎(chǔ)知識不夠扎實，并且Arduino的代碼設(shè)計難度較大，學(xué)生項目程序設(shè)計有難度；④學(xué)生課后制作遇到問題后得到的支持比較少；⑤學(xué)校Arduino套件中部分傳感器和硬件由于管理不當(dāng)丟失。課程教學(xué)中遇到的這些問題不僅影響了項目實施進(jìn)度，而且極大的挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，緊接著學(xué)校教師與志愿者們進(jìn)行了討論分析，我們對課程進(jìn)行了如下調(diào)整：①提供線上支持渠道（電話、微信、QQ）；②在課余時間開放創(chuàng)客空間，并由學(xué)校教師提供輔導(dǎo)；③指導(dǎo)學(xué)生明確項目定位、并采用替換的方法降低項目難度。盡管做了改進(jìn)，但項目實施過程似乎不像我們想象的那么理想，學(xué)生們遇到了種種困難，課程越是進(jìn)行到最后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性分化越大。到最后一節(jié)課項目匯報時，學(xué)生們的項目完成度僅為64%，有兩個小組拿出了項目成品，分別為《旋轉(zhuǎn)木馬》和《遙控避障小車》，另外一個比較有特色的項目《自動澆花裝置》，由于難度比較大，完成進(jìn)度為85%，因為缺少水泵，項目最終沒能成功展示。雖然在課程實施中遇到了一些困難，但整個課程應(yīng)該說是非常順利的完成了。在學(xué)校選修課課程評價中，本課程學(xué)生滿意度為90%，獲得了學(xué)?！皟?yōu)秀活動課”榮譽(yù)稱號。但整個課程設(shè)計、實施還需要進(jìn)一步完善。四、課程總結(jié)及改進(jìn)第二學(xué)期，通過對學(xué)生的調(diào)查、訪談顯示，70%表示對Arduino編程及修改不太熟悉，50%表示受到不合格硬件影響，導(dǎo)致進(jìn)度變慢。經(jīng)過學(xué)校教師與志愿者們進(jìn)行協(xié)商，我們對課程內(nèi)容、教學(xué)時間安排以及輔導(dǎo)模式進(jìn)行了如下優(yōu)化：1.Intel志愿者方面：進(jìn)行規(guī)范化管理、盡量保證項目輔導(dǎo)連續(xù)性，在項目實施階段，保證每個小組有一名教師或志愿者輔導(dǎo)，并且教師或志愿者對項目進(jìn)度熟悉；2.Arduino模塊由學(xué)校教師來講授，學(xué)校教師保證對教學(xué)內(nèi)容熟悉，并給學(xué)生提供充分指導(dǎo)；3.教學(xué)內(nèi)容（Arduino、項目學(xué)習(xí)法介紹、學(xué)生自主項目實踐）的選擇方面：保證教學(xué)內(nèi)容難度適中，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，同時，項目小型化設(shè)計，讓學(xué)生更容易獲得成就感；4.教學(xué)時間安排方面：理論和方法的講解時間減少至30%，項目實踐時間增加至70%，并且相互融合；5.選用S4A做為程序設(shè)計IDE，提供圖形化編程界面，降低程序設(shè)計難度；6.開設(shè)在線教育課程，提供創(chuàng)客教育虛擬環(huán)境，構(gòu)建更加方便的師生溝通平臺；7.學(xué)生自帶Arduino套件（對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格篩選），促進(jìn)家校合作，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，同時，對創(chuàng)客空間進(jìn)行規(guī)范管理，為學(xué)生提供展示創(chuàng)意和作品的空間。據(jù)此我們制定了新一輪的教學(xué)計劃：教學(xué)計劃的改變只是基礎(chǔ)，在本學(xué)期教學(xué)中，我們更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、問題意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)動手能力的鍛煉。把學(xué)生培養(yǎng)成為有想法、并且具備把想法變成現(xiàn)實能力的小創(chuàng)客。五、我校創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃《Intel創(chuàng)新我能行》開啟了我校新一輪創(chuàng)新教育實踐――創(chuàng)客教育，相信經(jīng)過學(xué)校教師和學(xué)生們的努力，在社會資源的支持下，我們一定會將創(chuàng)客教育落到實處，在每一位七中初中學(xué)子心中播下一粒創(chuàng)客的種子。為更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們準(zhǔn)備從以下五方面拓展學(xué)校創(chuàng)客教育：1.創(chuàng)客中心的建設(shè)2014年底，我校啟動了創(chuàng)客中心的建設(shè)工作，計劃建設(shè)機(jī)器人實驗室、精工實驗室、創(chuàng)客空間、金融實驗室。為學(xué)生提供展示創(chuàng)意、自主探究的空間。2.教師團(tuán)隊的豐富與多元化創(chuàng)客中心最重要的是師資建設(shè)，我校將培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的創(chuàng)客中心指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)。3.創(chuàng)客課程多樣化（多課程整合）以及與學(xué)科課程融合豐富學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校課程整合。我們計劃將目前已有的《玩轉(zhuǎn)機(jī)器人》、《電子制作》、《DIY》、《Photoshop圖像設(shè)計》等進(jìn)行整合，提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)客教育課程。4.校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)開發(fā)校本教材既是對課程的一個總結(jié)，也是對課程的新一輪改進(jìn)――完善課程建設(shè)。同時，對于部分課程可以先行實踐在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為未來學(xué)校發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。5.輔導(dǎo)學(xué)生參加社會創(chuàng)客空間的展示和科技類比賽組織學(xué)生參加社會創(chuàng)客空間展示，拓寬學(xué)生知識面，同時為他們提供更多的交流展示機(jī)會。參加各類比賽既是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是自身能力的鍛煉，能爭取學(xué)生家長和學(xué)校的更多支持。一、目前的師生關(guān)系當(dāng)今的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個方面的問題：１、師生之間的關(guān)系疏散當(dāng)今學(xué)校組織中，一位語文教師擔(dān)任一個班甚至好幾個班的語文教學(xué)工作，每班的人數(shù)大都在60人以上。教育形態(tài)日益趨向科學(xué)化與企業(yè)化，教師和學(xué)生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)媒介的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教學(xué)的日益發(fā)展，為師生關(guān)系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負(fù)著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學(xué)生的關(guān)系就更可想而知了。2、師生的關(guān)系趨于單向人際關(guān)系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關(guān)系。前者如推銷員與顧客的關(guān)系，后者如父母和子女的關(guān)系。當(dāng)前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)一技之長，教師對學(xué)生的教導(dǎo)偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學(xué)后，師生關(guān)系進(jìn)一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。３、教學(xué)評價過于客觀教師在教學(xué)活動中，經(jīng)常要考查學(xué)生的成績，包括認(rèn)知（學(xué)業(yè)）及人格（操行）兩方面的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會，教育實施逐漸制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，教師面對眾多的學(xué)生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學(xué)效果。用分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導(dǎo)致學(xué)生覺得教師缺乏人情味。４、師道觀念趨于現(xiàn)實傳統(tǒng)師道觀念認(rèn)為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學(xué)生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻(xiàn)身教育工作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經(jīng)不具備這種思想了。二、時代需要新型的師生關(guān)系目前我國新一輪的課程改革正在進(jìn)行，要求老師與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學(xué)生是交互主體性關(guān)系。語文科要達(dá)到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標(biāo)必須建立和諧的師生關(guān)系。三、語文教學(xué)中如何建立新型的師生關(guān)系語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。1、語文教師要愛學(xué)生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。要在實際教學(xué)中注意觀察學(xué)生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生。在閱讀教學(xué)中，教師要知道學(xué)生原有的閱讀水平，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)，教師如果不了解學(xué)生的實際水平，就達(dá)不到良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)中教師要通過一系列的調(diào)查活動了解學(xué)生的作文心理實際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習(xí)慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學(xué)生的作文心理實際才能切實有效地指導(dǎo)學(xué)生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達(dá)出來。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學(xué)生好。如果學(xué)生認(rèn)識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強(qiáng)烈的責(zé)任感及對他們深深的愛，學(xué)生就會自然地親近老師，學(xué)習(xí)上也會比較自覺。當(dāng)然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學(xué)進(jìn)行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學(xué)生，加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^批改學(xué)生的周記等對學(xué)生的思想進(jìn)行把握。批評和表揚(yáng)學(xué)生要分場合，注意言詞。2、教師與學(xué)生的交往是平等的，教師要認(rèn)識到，他與學(xué)生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語文教學(xué)過程中，要求課前預(yù)習(xí)、課堂討論、老師引導(dǎo)，師生共同生成答案；而不再是僅教師講學(xué)生聽，聽完后將課本一合，能力上并沒有什么大的提高，不能培養(yǎng)學(xué)生自己的能力不說，反而使他們原有的想象力、思維力都退化了。3、注重個別差異。語文不是短期就見成效的學(xué)科，學(xué)生的水平有很大差異。有些學(xué)生數(shù)理化成績非常好，偏偏語文成績很差，有些則恰恰相反。語文教師要秉著有教無類的原則，根據(jù)每個學(xué)生的具體特點，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學(xué)生的普遍愛戴。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人――物”關(guān)系，而是“我――你”關(guān)系，教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員。進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。和諧的師生關(guān)系不