(完整)高考論述類文本閱讀答題技巧

(完整)高考論述類文本閱讀答題技巧高考論述類文本閱讀答題技巧命題特征：高考論述類文本的命題特征主要包括觀點鮮明和結構清晰兩個方面。觀點鮮明表現(xiàn)在題目即為中心論點的簡單概括，開頭第一段可能就提出中心論點，結尾回扣中心論點等方面。結構清晰則表現(xiàn)在分論點置于段首或獨立成段，分論點之間要注意過渡銜接，閱讀文本的選擇側重藝術、科學、文化、現(xiàn)實等等，并且選擇題的設置部分設題是原文的相關內(nèi)容的直接轉換，部分選擇題需要適度的遷移。解題指導：在閱讀備考中，需要注意的是五個方面的問題，即缺乏整體感知和整體把握意識，缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點，缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目，缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足，缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻出現(xiàn)。在選擇題解答中，需要比照原文弄清概念把握句意辨析篩選，懂得審辨標志性詞語。標志性詞語包括順序詞、關聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞等，以及文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。需要注意的關鍵詞包括有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語，如年代時間、數(shù)據(jù)及其概語、重要的修飾限制詞語、已然未然或然必然等；以及有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語。悲劇產(chǎn)生于社會矛盾和兩種社會力量的沖突。這兩種力量代表著對立的兩極，如真與假、善與惡、新與舊等。悲劇的主人公總是代表著真、善、新等美好的一方，但卻以失敗、死亡、毀滅為結局。這是因為他們的力量相對較弱，無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求無法實現(xiàn)，于是形成了悲劇。亞里士多德認為，悲劇描繪了比現(xiàn)實中更美好的人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產(chǎn)生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現(xiàn)沖突與毀滅，也表現(xiàn)了抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的根本原因。魯迅曾說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是經(jīng)過抗爭、拼搏后的毀滅，抗爭與拼搏體現(xiàn)了人的一種精神。古希臘神話中，普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每天遭受神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最終墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現(xiàn)出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性?？梢哉f，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。A．悲劇主體并不一定代表真、善、新等美好的一方，他們可能是復雜的人物形象，也可能是反面人物，重要的是他們對待痛苦和死亡的方式。B．悲劇客體并不一定是對立面，他們可能是悲劇主體的環(huán)境、社會、歷史等因素，也可能是悲劇主體的親人、朋友等關系人物。C．悲劇并不是為了表現(xiàn)美好事物的毀滅，而是為了表現(xiàn)人類社會和人類活動中的嚴肅問題，如生死、人性、倫理、道德等。D．悲劇的審美價值只能在文學藝術中得以實現(xiàn)，因為現(xiàn)實中的悲劇不能直接作為審美對象，只能激發(fā)人的同情、義憤，迫使人采取實踐行動。A.周代統(tǒng)治者嚴禁未成熟的果實和谷物進入流通市場，以防止此類初級農(nóng)產(chǎn)品引起食品安全方面的問題。（這段內(nèi)容并沒有出現(xiàn)在原文中，是錯誤的。）2．對于原文中提到的唐代脯肉有毒的法律規(guī)定，下列說法正確的是A.若脯肉有毒，食品所有者應當立刻焚毀所剩有毒食品，否則將受到杖九十的處罰。B.若明知脯肉有毒而不立刻焚毀，致人中毒，則將視情節(jié)及后果以科罰。C.兩種情況的處罰是相同的。D.以上說法都正確。【試題解析】D項說“悲劇的審美價值在于它的教育意義”，原文中并沒有提到悲劇的教育意義，而是強調(diào)悲劇通過展現(xiàn)人性的缺陷和命運的無奈來引起觀眾的共鳴和思考。因此，D項不符合原文意思。第二篇1.【試題答案】B【試題考點】理解文中重要概念含意【試題解析】原文第二段提到“宋代統(tǒng)治者出于對從業(yè)者監(jiān)管的需要，設立了行會這一政府機構”，因此B項正確。2.【試題答案】D【試題考點】理解文章、篩選整合信息【試題解析】D項中提到“宋代食品安全方面的相關法律也規(guī)定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以嚴懲”，這在原文中沒有提到，因此D項不正確。3.【試題答案】C【試題考點】對文本內(nèi)容的理