幼兒園中班教案《你的心情還好嗎》含反思

幼兒園中班教案《你的心情還好嗎》含反思一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠理解“心情”這一概念，并且能夠本身辨別本身的心情。2、能夠表達(dá)本身的心情，并且能夠接受他人的感受。3、啟發(fā)幼兒自我掌控情緒，傾聽并敬重他人的情緒。4、能夠?qū)W會(huì)解決一些情緒問題，加強(qiáng)幼兒的情緒意識(shí)和情緒管理本領(lǐng)。二、教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)知：認(rèn)知幼兒園生活中的情緒變化和人際交往中的情緒領(lǐng)悟。2、情感：?jiǎn)l(fā)幼兒關(guān)注和敬重感情的表達(dá)與情緒管理。3、行為：培育幼兒對(duì)本身的情緒進(jìn)行掌控，使他們學(xué)會(huì)相互勸慰和支持。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件：圖片、教學(xué)PPT、視頻資源。2、教具：棉簽、顏料、彩紙、創(chuàng)意畫等。四、教學(xué)過程1、熱身引入（1）幼兒圍坐在一起，老師共享本身的心情，并讓幼兒通過表情和肢體語言來猜想老師的心情，同時(shí)也了解到幼兒的情緒反應(yīng)。（2）通過一些游戲來活躍氛圍，例如：仿照怒氣沖沖的模樣，仿照快樂的模樣。2、情緒認(rèn)知與情感教育（1）通過圖片、故事等來讓幼兒學(xué)習(xí)目前有哪些情緒？有哪些情緒會(huì)使我們覺得不好？有哪些情緒會(huì)使四周的人感到不舒適？引導(dǎo)幼兒去關(guān)注本身的情緒，認(rèn)得本身的情感并描述出來。（2）老師借助急躁、快樂、哀痛、安靜這四個(gè)情緒，通過肢體語言來表達(dá)。通過察看老師的表情和動(dòng)作，讓幼兒猜想老師此時(shí)的情緒。（3）呈現(xiàn)一段有關(guān)情緒的視頻，讓幼兒察看和分析視頻中人物們的情緒，了解情緒的表達(dá)。3、情緒管理和社交技能（1）老師利用幼兒身邊的小伙伴們，讓他們進(jìn)行情感表達(dá)，同時(shí)激勵(lì)幼兒們給出積極的支持與勸慰。（2）老師介紹不同的情緒管理方法，例如：深呼吸、靜心冥想、做本身喜愛做的事情、與人溝通等等。（3）老師在教學(xué)過程中對(duì)于幼兒的情緒狀態(tài)進(jìn)行察看，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)τ變旱那榫w進(jìn)行提示和引導(dǎo)，比如：“我看到你失落了，需要談一談嗎？”“你覺得你本身很快樂嗎？你的小伙伴們共享了同樣的感受嗎？”（4）在結(jié)尾的時(shí)間里，老師和幼兒們一同用彩紙和手工制作一個(gè)心情記事簿，用來記錄他們的情緒狀態(tài)和經(jīng)過，這不僅可以讓小伙伴們更好地了解本身的情緒，也讓每個(gè)人在情緒低落的時(shí)候能夠適時(shí)發(fā)覺，從而實(shí)行有效的方法進(jìn)行調(diào)整，降低負(fù)面情緒對(duì)自身的影響。五、反思我認(rèn)為在這次的幼兒園教案中，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但卻特別應(yīng)用，尤其是在幼兒的情緒部分，通過多種方式讓幼兒們學(xué)會(huì)認(rèn)知情緒，管理情緒，以及扮演不憐憫緒的角色，并最后制作一本心情記事簿。這不僅可以讓小伙伴們更好地了解本身的情緒，也讓每個(gè)人在情緒低落的時(shí)候能夠適時(shí)發(fā)覺，從而實(shí)行有效的方法進(jìn)行調(diào)整，降低負(fù)面情緒對(duì)自身的影響。同時(shí)，通過讓幼兒們關(guān)注四周小伙伴的情緒，讓他們學(xué)會(huì)傾聽和勸慰，培育了他們的情感。但是，在教學(xué)過程中，我所用的游戲和教具并不夠豐富，并且在一些環(huán)節(jié)中，幼兒的參加度并不夠高。因此，在今