2023秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 5.2《8和9的認識》教案

第第頁2023秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5.2《8和9的認識》教案《8和9的認識》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級上冊第5單元“8和9的認識”及“分與合”。

【教學(xué)目標】

結(jié)合具體情境，體會8和9的基數(shù)、序數(shù)意義，掌握8和9在自然數(shù)中的排列順序，并會比較0-9的大小。

通過動手操作，掌握8和9的分與合，并發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。

在理解8和9的意義及探索分與合的過程中，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)符號意識、推理能力。

【教學(xué)重難點】

重點：理解8和9的基數(shù)與序數(shù)意義，9以內(nèi)數(shù)的順序及大小比較，分與合。

難點：理解基數(shù)與序數(shù)意義。

【教學(xué)準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)0—7數(shù)序

師：請給數(shù)字朋友排排隊。

5、3、0、6、2、1、7、4

【設(shè)計意圖：通過對數(shù)的大小復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為新課學(xué)習(xí)做心理及知識上的準備?！?/p>

二、新知探究

1.理解8和9的基數(shù)意義

(1)數(shù)主題圖的8

①師：看，圖中的小朋友正忙著澆花、施肥，你能數(shù)出有多少個小朋友嗎？你打算怎么數(shù)？

生：可以從左往右一個一個地數(shù)。1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8個小朋友。

②師：像這樣有順序的數(shù)，更容易做到不重復(fù)、不遺漏。圖中還有哪些物體的數(shù)量是8？說說你是怎么數(shù)的？

生1：我數(shù)的花，按順序一個一個數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8朵花。

生2：我數(shù)的小樹，按順序兩個兩個數(shù)，2、4、6、8，一共有8棵小樹。

生3：還有8個漢字，我四個四個的數(shù)，4、8。

③師：我們一起來讀一讀這些文字：熱愛自然，保護環(huán)境。孩子們，保護環(huán)境從我做起，希望大家都能愛護我們生活的環(huán)境。剛才你們不僅會1個1個地數(shù)，還會兩個兩個，4個4個地數(shù)，真是又快又準確。

④師：我們數(shù)出的這些物體都可以用什么來表示？

生1：可以用8根小棒來表示。

生2：可以用8個點子來表示.

生3：還可以用數(shù)字8來表示。

(2)找生活中的8

師：是的，像這樣物體的數(shù)量是8的都可以用數(shù)字8來表示。你身邊有數(shù)量是8的物體嗎？找找看吧！

生1：我有8支鉛筆，可以用8來表示。

生2：我家有8個人，可以用8來表示。

生3：教室里有8扇窗戶可以用8來表示。

(3)數(shù)主題圖的9

①師：那圖中又有哪些物體的數(shù)量可以用9來表示呢？先數(shù)一數(shù)，再用自己喜歡的方式表示出來。

生1：我數(shù)的蝴蝶，從左往右，從上往下一個一個地數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9，可以用9根小棒表示。

生2：我數(shù)了花，先2個2個地數(shù)。2、4、6、8，再往后數(shù)一個，就是9，可以用9個圓片來表示。

生3：我是接著剛才的8個小朋友數(shù)的，8個小朋友再加一個老師，就是9個人?？梢杂脭?shù)字9來表示。

師：同學(xué)們，接著數(shù)也是數(shù)數(shù)的好方法。

(4)找生活中的9

①師：正如你們所說，數(shù)量是9的物體都可以用9來表示，那生活中還有哪些物體的數(shù)量也可以用9來表示？

生1：我有9輛玩具車可以用9來表示。

生2：我有9本連環(huán)畫，可以用9來表示。

生3：我昨天折了9只千紙鶴，可以用9表示。

②師：孩子們，我也收集到一些可以用8和9來表示數(shù)量的物品，請看。其實生活中還有很多8和9，希望大家能去發(fā)現(xiàn)更多。

(5)擺8和9

①師：現(xiàn)在，請你分別用8根和9根小棒，擺出你喜歡的圖形。

②師：看看，這些小朋友擺出了什么？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過數(shù)主題圖中數(shù)量是8和9的物體，抽象出8和9的基數(shù)意義，再找一找、擺一擺數(shù)量是8和9的物體，讓學(xué)生在“具體—抽象—具體”的過程中，加深對8和9基數(shù)意義的理解，同時培養(yǎng)了他們的數(shù)感?！?/p>

2.掌握數(shù)序

(1)通過計數(shù)器理解數(shù)序

師：同學(xué)們，我還帶來了計數(shù)器?？?，現(xiàn)在有7顆珠子，怎么撥出8和9呢？

生1：7個添上1個是8個，8個再添上1個就是9個。

(2)通過尺子理解數(shù)序

①師：誰還能在尺子上找到8和9？

生1：8在7的后面，9在8的后面。

生2：也可以說8在7的后面，在9的前面。

②師：請從小大，再從大到小讀一讀。

(3)自主探究數(shù)的大小

①師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能比較7、8、9的大小嗎？請任意選擇兩個數(shù)比一比并說一說你是怎么比的？

生1：我選的7和8，我是通過計數(shù)器發(fā)現(xiàn)的。7添1是8，說明8比7大1，7比8小1。所以7＜8，8＞7。

生2：我選的是8和9，我看的尺子圖，9在8的后面。越往后數(shù)越大，所以8＜9，9＞8.

生3：我比較的7和9，從點子圖一眼就能看出9比7大2，所以7＜9，9＞7。

生4：我要補充，7和9還可以這樣比較。因為9比8大，8比7大，所以9肯定比7大。

師：會運用學(xué)到的知識解決問題，給你們點贊。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過撥計數(shù)器、數(shù)數(shù)、觀察尺子和點子圖一系列活動，并結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主探究7、8、9的大小關(guān)系，在親身體驗中深刻理解并掌握8和9的數(shù)序?！?/p>

3.對比理解8和9的序數(shù)意義

(1)復(fù)習(xí)基數(shù)意義

師：這是中國的民間藝術(shù)——剪紙，剪出來一些動物。一起看看都有誰：魚、馬、牛、猴、鼠、虎、雞、羊、兔。請把左邊的8只小動物圈起來。你是怎么找的？

生：我是先找到左邊，兩個兩個地數(shù)，2、4、6、8，再把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

(2)理解8和9的序數(shù)意義

①師：給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上三角形。

生：我先找到左邊，再數(shù)：第一、第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八，是小羊。

②師：那8和第八在這里有什么不同？

生：“8”表示有8只動物，“第八”表示所有動物中的一只。

師：你說清楚了幾和第幾的區(qū)別。

③師：如果魚排第一，誰排第九？老鼠排第幾？自己試一試。

師：咱們一起來看看，魚排第一，說明是從左數(shù)往右數(shù)，按照這個順序數(shù)下去，第九就是小兔。

師：那老鼠排第幾呢？是的，咱們還是從左往右數(shù)，老鼠排第五。

④師：你還能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：課后，大家再繼續(xù)互相提問和解答吧。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗——7以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義，正遷移過來，自主理解并掌握8和9的序數(shù)意義。再通過區(qū)分8和第8，加強對基數(shù)和序數(shù)的意義理解，突破本節(jié)課的難點。】

4.8和9的書寫

①師：孩子們，我們已經(jīng)認識了8和9，如果還能漂亮的寫出來就更棒了！看看，寫的時候咱們要注意什么呢？（播放規(guī)范書寫視頻）

②師：現(xiàn)在請你根據(jù)剛才視頻中的要求寫一寫8和9。

5.8和9的分與合

(1)分8

①師：接下來，咱們分一分8，請拿出8根小棒分成兩部分。你是怎么分的？分出了幾組？

生：我是先拿1個放到左邊，8就分成了1和7，再拿1個到左邊，8就分成了2和6，像這樣有順序的分下去，還會分成3和5,4和4,5和3,6和2,7和1，一共分了7組。

師：有順序的分，能做到不重復(fù)、不遺漏。

②師：還有不同的分法嗎？

生：我也是先拿1個放到左邊，分成1和7，然后根據(jù)1和7就可以想到7和1，再分2和6，想到6和2，分3和5，想到5和3，最后分4和4。我也分出了7組，但是只分了4次。

師：你還會看到一組想到另一組，減少了分的次數(shù)。

③師：為什么分成4和4時只有一組呢？

生：因為兩邊完全一樣，交換位置后沒有變化。

師：確實如此。同學(xué)們，我們找到了8的分成，相應(yīng)的，這些也是8的合成。④師：8的分與合可以怎么記？

生1：可以有順序的記的。第一組記1和7，左邊一次多1，右邊一次少1，一直到7和1.

生2：我記的順序和他一樣，但是我只用記4組。左邊1、2、3、4，右邊7、6、5、4，再左右交換位置。

師：趕緊用你們發(fā)現(xiàn)的好方法記一記。

(2)分9

①師：剛才分了8，現(xiàn)在把9分成兩部分，你打算怎么分？

生1：我是有順序的分的，左邊從小到大：1到8，右邊從大到小：8到1，有8組。

生2：我覺得可以不用分那么多次，左邊有順序的分1、2、3、4，右邊分8、7、6、5，再交換位置，像這樣只分了4次，就分出了8組。

師：看來，看一組想一組的方法能幫助我們分得更快，也方便記憶。請你用這個方法記一記9的分與合。

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)6和7的認識時，學(xué)生已經(jīng)會借助小棒等學(xué)具有順序地分數(shù)，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生憑借以往經(jīng)驗自主探究，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并體會分一次就可以得到兩組，還可以根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)簡便記憶?！?/p>

三、課堂練習(xí)

【設(shè)計意圖：本節(jié)課的內(nèi)容較多，課堂練