小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄《城南舊事》閱讀導(dǎo)讀課教案

第第頁小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄《城南舊事》閱讀導(dǎo)讀課教案《城南舊事》整本書閱讀導(dǎo)讀課

讀本解讀

《城南舊事》是臺灣作家林海音的1960年出版的以她七歲到十三歲的生活為背景創(chuàng)作的一部自傳體小說。因想念童年住在北京城南的景色和人物，于是用樸實(shí)、純真的文字將那些往事記錄了下來。全書由《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》和《爸爸的花兒落了我也不再是小孩子》五個(gè)故事組成，通過小英子童稚的雙眼對童年往事的回憶，來展現(xiàn)大人世界的喜怒哀樂和悲歡離合，反映了對童年時(shí)光深深的懷念以及對北京城南的思念。

課時(shí)目標(biāo)

1.了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣；

2.閱讀《城南舊事》原著，滲透閱讀整本書的方法。引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，讓閱讀、分享與交流成為一種習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、歌謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.時(shí)光匆匆流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，會唱的可以一起哼唱。（《送別》的音樂輕輕響起）。

2.這凄美動(dòng)人的歌聲背后還有一段《城南舊事》，有一位叫林海音的女作家用樸實(shí)、純真的文字將她難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說里。同學(xué)們愿意了解一下這位女士和她的小說嗎？今天老師帶大家一起走近林海音女士和她的《城南舊事》。（板書課題。）

【設(shè)計(jì)意圖】歌謠導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《城南舊事》這本書的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。

二、知人論文，走進(jìn)名著

1.知：

（1）課件出示林海音女士的中年及童年畫像。

林海音（1918年3月18~2023年12月1日），中國現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗粟縣，出生于倭國大阪，童年在北平長大。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，是臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。有評論認(rèn)為：林海音的去世，是臺灣文學(xué)一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。

（2）課件出示書中小英子的插圖。

這就是書中的主人公小英子，她身上有著林海音童年的影子。

2.猜內(nèi)容：

一看到書名《城南舊事》，誰來結(jié)合自己的讀書體會，大膽預(yù)測一下這本書將會講述什么故事呢？

預(yù)設(shè)：《城南舊事》一書講述了林海音小時(shí)候住在北京城南時(shí)發(fā)生的許多有趣的童年往事。

3.讀序言：《冬陽童年駱駝隊(duì)》。

“序言”又叫做“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，用來說明本書的主要內(nèi)容、寫作緣由、經(jīng)過和特點(diǎn)。自己寫的叫“自序”，《冬陽童年駱駝隊(duì)》就是林海音奶奶為本書寫的一篇自序。

只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金鑰匙。那么，請你們互相討論一下：從序言中，你覺得林海音奶奶寫這本書的目的是什么呢？

預(yù)設(shè)：是在懷念童年。

4.觀目錄：

（1）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個(gè)故事？你從哪里知道的？

預(yù)設(shè)：《城南舊事》共講述了五個(gè)故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾兒》和《爸爸的花兒落了我也不再是小孩子》。我從目錄上知道的。

（用課件出示目錄）

小結(jié)：目錄的作用在于能讓我們在第一時(shí)間了解本書的主要章節(jié)，便于我們有選擇性地閱讀。

有些書還有內(nèi)容提要、書后評論等，這些都是我們要初讀瀏覽的過程。

5.專家評價(jià)：

著名作家葉圣陶曾說過：今天看完這本《城南舊事》，有種相見恨晚的感覺，為何早先我不知道這是部如此精良的作品？

引導(dǎo)：葉圣陶給予這部作品如此高的評價(jià)，就讓我們來一睹為快！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過看目錄來了解名著的主要章節(jié)，教授他們方法，學(xué)會有選擇性地閱讀。

三、觀看影視，初步感受人物形象

過渡：人物是小說的靈魂，讀小說不能不感受人物?，F(xiàn)在，讓我們一起貼近書中的那些人，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，體會他們的悲歡離合。

1.播放視頻：英子雪駱駝咀嚼的片段。

交流：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩兒就是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的。請大家自由讀一讀。從這段文字中，你覺得英子是個(gè)怎樣的小姑娘？

（課件出示）我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

預(yù)設(shè)：天真爛漫、純真可愛、善于觀察、熱愛生活的女孩子。

2.那個(gè)學(xué)駱駝咀嚼的小女孩一定給你留下了深刻的印象，我們再來看看她

（課件出示）林英子的照片——“我來給英子畫幅像”。

這就是同學(xué)們所說的英子，對照圖片，你能否用你自己的語言把你已經(jīng)了解到的英子的形象描摹一下？

指明同學(xué)在全班分享。

過渡：看得出來，大家都很喜歡我們小英子。在她身上有著林海音女士童年的身影，我們在以后的閱讀中請繼續(xù)關(guān)注她。

【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻片段，孩子們對小英子已有初步印象，進(jìn)一步激發(fā)孩子們閱讀后文的興趣。

四、制定閱讀計(jì)劃

引導(dǎo)：同學(xué)們，在接下來的時(shí)間里我們將通讀《城南舊事》整本原著，大家準(zhǔn)備怎么讀這本書呢？下面我們先來制定閱讀計(jì)劃吧