【新教材】細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)-課件-人教版高中生物必修第一冊(cè)

【新教材】細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)課件人教版高中生物必修第一冊(cè)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。【新教材】細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)課件人教版高中生物必修第一冊(cè)【新教材】細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)課件人教版高中生物必修第一冊(cè)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第2章組成細(xì)胞的分子第3節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)返首頁(yè)課標(biāo)內(nèi)容要求1.概述糖類有多種類型,它們既是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)成分,又是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。2.舉例說(shuō)出不同種類的脂質(zhì)對(duì)維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有重要作用。返首頁(yè)現(xiàn)在，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，缺少自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)依賴性、被動(dòng)性較大。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率呢？一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀目前農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)能力參差不齊。大部分學(xué)生在初中階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不完整，讀寫算基本技能沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。比如，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定義知識(shí)模糊，上課聽不懂，自學(xué)更沒(méi)那份能力。上課只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，在考試中能夠及格，那就是他們的最高目標(biāo)。因此，不少學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽講，不少學(xué)生一上數(shù)學(xué)課，就感到頭痛，不想聽老師講課，少數(shù)同學(xué)甚至上課坐不住，根本靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)，更不說(shuō)課后會(huì)復(fù)習(xí)了。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身存在的讀題算題證明等邏輯規(guī)律，以及教材的規(guī)律性即循序漸進(jìn)和框架體系性，他們也不能很好掌握，這樣他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就越來(lái)越差。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)涵概括地來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)概念內(nèi)涵豐富，從教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)到完全的自主學(xué)習(xí)概念是一種漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)前，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的。這主要取決于教育技術(shù)的支持和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然國(guó)內(nèi)外很多城市和大學(xué)都有自主學(xué)習(xí)中心的建立，但對(duì)于在校農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，他們主要的學(xué)習(xí)還是來(lái)自教師的課堂教學(xué)。因此，本論文主要探討的自主學(xué)習(xí)，即教師指導(dǎo)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。教師指導(dǎo)下的農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式就是在教師指導(dǎo)下確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。各級(jí)各類學(xué)校想要提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生各種能力就要研究課堂教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的高低首先取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式1.圍繞主題，獨(dú)立自學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中必須自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，努力工作與學(xué)習(xí)。所以圍繞主題的設(shè)計(jì)首先考慮每名學(xué)生知識(shí)的層次性和個(gè)性的差異性，巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，體現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。無(wú)論在哪個(gè)層面上，都讓學(xué)生在自己的知識(shí)、能力范圍內(nèi)去自主探究，獲取知識(shí)，提高自學(xué)的能力。盡量做到“低起點(diǎn)、走小步、不停步”，讓每一名學(xué)生學(xué)有所成，體驗(yàn)成功。練習(xí)設(shè)計(jì)包括知識(shí)記憶、基礎(chǔ)鞏固、語(yǔ)篇領(lǐng)悟、思路開拓和能力提升等項(xiàng)目。如語(yǔ)篇領(lǐng)悟又根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分“細(xì)枝末節(jié)、主旨大意、推理判斷”等不同層次以“任務(wù)型”方式要求選做或必做，滿足不同學(xué)生的需要，讓他們各有所學(xué)，各有所得。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意其層次性。2.精講多練，即時(shí)釋疑在全面學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上。部分學(xué)生可以初步掌握規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但到這一階段學(xué)生還不可能牢固地掌握和熟練地使用所學(xué)的知識(shí)和技能，甚至有些學(xué)生看似掌握而實(shí)際上是機(jī)械模仿，因此教師要提供緊扣目標(biāo)、限時(shí)限量的練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，給學(xué)生內(nèi)化、整理和拓展的機(jī)會(huì)。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，及時(shí)點(diǎn)撥釋疑，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程，挖掘每名學(xué)生的最大潛能，逐層深化，拓展知識(shí)，從而把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在學(xué)生通過(guò)以自測(cè)、互測(cè)為主的“即時(shí)練習(xí)”后，教師要?dú)w納總結(jié)某一主題單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)。教師主要可采用兩種方式處理學(xué)生的具有普遍意義的疑點(diǎn)。一是點(diǎn)撥，可以是教師參與小組交流，適時(shí)點(diǎn)撥，也可以是學(xué)生充當(dāng)“老師”，面向全班釋疑。二是精講，對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師借助媒體，啟迪釋疑，既講思路，又講方法，更注重規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成綜合能力。3.自我評(píng)價(jià)，自主拓展在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，讓他們形成具有較強(qiáng)韌性的自主學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不僅是一種重要的學(xué)習(xí)能力，而且也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成和提高離不開教師的有效指導(dǎo)和長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是通過(guò)先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人再學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程。因此，在課堂上老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的氛圍，形成并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。比如，可以先從課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)開始，讓學(xué)生互相評(píng)議，對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)誤，錯(cuò)的要怎么改正，對(duì)的要如何強(qiáng)化，等等。通過(guò)對(duì)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果過(guò)渡到對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程更深層次的評(píng)價(jià)。在各種探究活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生談自己的看法、想法和做法。通過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的意識(shí)和能力。在學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)候，教師作為參與者要參加、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程是學(xué)生思維被肯定、微調(diào)、修正的過(guò)程，一次次評(píng)價(jià)的積累就連綴出一組組知識(shí)的規(guī)律、能力的系統(tǒng)，不斷地積淀會(huì)使學(xué)生思維逐漸規(guī)范、科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改變了以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，欲以靈活的教學(xué)方法、寬舒的思維時(shí)空促進(jìn)學(xué)生在基本知識(shí)與技能、認(rèn)知過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。同時(shí)，這種教學(xué)模式既強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的個(gè)體獲取，又重視解決問(wèn)題的群策群力，在著重培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí)，更加注重獲取知識(shí)過(guò)程中的樂(lè)趣體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，在該模式中，教師不但要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和科學(xué)素養(yǎng)，而且要同學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上自覺(jué)、主動(dòng)、積極的參與意識(shí)。物理教學(xué)情境如何，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在積極愉快的物理課堂氛圍中，教師思路開闊，思維敏捷，教學(xué)藝術(shù)得到最大限度地發(fā)揮；學(xué)生注意力集中，反應(yīng)迅速，思維能力可得到良好地發(fā)展。教學(xué)情境是物理課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，組織物理教學(xué)是一門藝術(shù)，教師必須關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，要有駕馭整個(gè)物理課堂教學(xué)的能力。物理教師必須把握學(xué)生的注意力和情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，周密地設(shè)計(jì)物理教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)闡述問(wèn)題與傳授知識(shí)的和諧氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)物理學(xué)習(xí)佳境之中。一、愉快教育在物理課堂教學(xué)中具有重要作用1.愉快教育能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前物理教學(xué)的主要弊端是束縛在應(yīng)試教育的模式中：物理學(xué)科是一門比較難學(xué)的課程，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生個(gè)性受到壓制，不能充分發(fā)揮物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了適應(yīng)教育改革的需要，物理教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法。2.愉快教育有利于提高學(xué)生素質(zhì)。提倡愉快教育不是為了減輕物理課業(yè)負(fù)擔(dān)，更不是降低物理學(xué)科教育質(zhì)量。它以物理教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣為核心，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，以物理課堂教學(xué)為主體，同時(shí)著眼于課內(nèi)與課外，把全面發(fā)展的教育融合于物理教學(xué)。3.愉快教育可以活躍物理課堂氣氛。教師親切的語(yǔ)言、飽滿的情緒會(huì)消除學(xué)生緊張、恐懼的心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。如果教師語(yǔ)言晦澀、情緒低落，必然會(huì)造成學(xué)生沉悶和懶散，使物理課成為一潭微波不興的死水。從教育心理學(xué)角度看，物理教學(xué)中的師生心理溝通主要是從認(rèn)知方面、情感方面展開的。而“愉快教育”的特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)物理變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，它與提倡的刻苦學(xué)習(xí)并不相悖。學(xué)習(xí)物理課程需要刻苦，但刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種，一種是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)效率不高；另一種是主動(dòng)的，對(duì)物理學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣而愿意學(xué)，學(xué)習(xí)效率也高，達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高物理教育教學(xué)質(zhì)量的目的。二、在物理教學(xué)中嘗試愉快學(xué)習(xí)的方法1.趣味激發(fā)法。對(duì)物理課的興趣是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的一個(gè)主動(dòng)力，物理教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，如有學(xué)生注意力不集中，可適當(dāng)穿插一些與本節(jié)相關(guān)的有趣的內(nèi)容，使學(xué)生精神振奮，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。例如講到衛(wèi)星發(fā)射，可以引入“神舟飛船”系列、“嫦娥奔月計(jì)劃”、同步衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等航空航天知識(shí)；講到向心力可以引入賽車轉(zhuǎn)彎、摩天輪、翻滾過(guò)上車等學(xué)生感興趣的話題。要想達(dá)到好的效果，物理教師要注重以下幾個(gè)方面：（1）要廣聞博識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，一門學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不單單局限于一類知識(shí)的傳播。在物理教學(xué)中，就會(huì)遇到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。例如講到《放射性同位素在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的應(yīng)用》就需要教師掌握有關(guān)植物學(xué)方面的知識(shí)。如果物理教師不能對(duì)這些領(lǐng)域有所了解，只是照本宣科地講解，學(xué)生的興趣就調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂氣氛就會(huì)非常沉悶。所以物理教師只有注重自身的學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，才能滿足教學(xué)的需要。（2）要形式多樣。物理教師要想使課堂富有趣味，就要采取多種多樣的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。①善用幽默，創(chuàng)設(shè)樂(lè)趣情境。幽默具有感染性，能啟發(fā)學(xué)生的心智。物理教師要善于利用幽默活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)效果。②激化矛盾，設(shè)置思考情境。物理教學(xué)是認(rèn)識(shí)矛盾、解決矛盾的過(guò)程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，可通過(guò)展示矛盾再解決矛盾，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。例如在講授磁場(chǎng)方向時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生原來(lái)掌握的“同名相斥，異名相吸”的結(jié)論，應(yīng)用在通電螺線管內(nèi)部時(shí)卻顯示出相反情況，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)的結(jié)論是有適用范圍的，不是在所有位置都適用的。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，小磁針北極所受力的方向才是判斷磁場(chǎng)方向的根本方法。③展現(xiàn)圖物，創(chuàng)設(shè)感知情境。在教學(xué)中物理教師可展示圖物來(lái)輔助教學(xué)，如回旋加速器、原子彈氫彈爆炸圖片、海市蜃樓、發(fā)電機(jī)電動(dòng)機(jī)模型等，通過(guò)圖物吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，達(dá)到加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解、認(rèn)識(shí)。④增加實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、感悟。例如講授《楞次定律》時(shí)，讓學(xué)生親手通過(guò)各種產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)探究、感悟、找規(guī)律，從而深刻理解楞次定律。2.形象感染法。物理教師走上講臺(tái)，精神要飽滿，神態(tài)要親切，舉止要莊重，站定后要掃視整個(gè)課堂，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自覺(jué)地投入到物理課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。好的物理教師就像一名導(dǎo)演，用自身的熱情與人格魅力激發(fā)演員的表演欲望，讓學(xué)生充分地在物理課堂上進(jìn)行自我展示，表演自己的才能。教師要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，帶著飽滿的情緒向?qū)W生傳遞物理知識(shí)，自然會(huì)形成良好的課堂教學(xué)氛圍，有利于提高物理課堂的教學(xué)效率。3.提問(wèn)點(diǎn)撥法與創(chuàng)設(shè)民主氣氛法。上課時(shí)物理教師就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，學(xué)生不可能在整節(jié)課中都自覺(jué)地保持注意力，教師要善于觀察，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最大潛能。學(xué)生回答物理問(wèn)題不太理想時(shí)，不要急于批評(píng)糾正，可稍加點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦思考或用心傾聽老師和同學(xué)的講解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題且勇于提出問(wèn)題，積極與老師、同學(xué)溝通討論，充分展示自己的才華，提高對(duì)物理問(wèn)題的敏感性，最后通過(guò)師生的共同努力創(chuàng)新解疑。總而言之，創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)情境、輕松愉快的物理學(xué)習(xí)氛圍，要依靠教師自身的不懈努力和創(chuàng)造性的工作。如果我們每一位物理教師始終堅(jiān)持用愉快的教育方法去開啟學(xué)生的心智，創(chuàng)造良好和諧的課堂氣氛，那么我們一定會(huì)讓孩子們喜歡物理老師，喜歡物理課，喜歡豐富多彩的物理世界。第2章組成細(xì)胞的分子第3節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)返首頁(yè)課標(biāo)內(nèi)容要求1.概述糖類有多種類型,它們既是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)成分,又是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。2.舉例說(shuō)出不同種類的脂質(zhì)對(duì)維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有重要作用。返首頁(yè)核心素養(yǎng)對(duì)接生命觀念—物質(zhì)與能量觀:糖類和脂質(zhì)作為能源物質(zhì)的特點(diǎn)。2.科學(xué)思維歸納與概括:對(duì)比分析糖類和脂質(zhì)的種類、作用及相互關(guān)系|3.社會(huì)責(zé)任結(jié)合糖尿病、高血脂等疾病了解糖類和脂質(zhì)與人體健康的關(guān)系。返首頁(yè)嘩、,絲條返首頁(yè)、細(xì)胞中的糖類1.元素組成由C、H、Q三種元素組成2.功能:細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)。備案3.種類與作用項(xiàng)目概念常見種類核糖脫氧核糖單糖不能水解的糖類葡萄糖果糖半乳糖化學(xué)式分布主要功能CsH1o0組成RNA的物質(zhì)CsH1o0動(dòng)、植物組成DNA的物質(zhì)細(xì)胞等細(xì)胞生命活動(dòng)所需的主要能源物質(zhì)C6H1206植物細(xì)胞等提供能量動(dòng)物細(xì)胞等笞案水解后能蔗糖植物細(xì)胞夠生成兩麥芽糖能水解成糖CuNo個(gè)單糖分單糖而供能乳糖動(dòng)物細(xì)胞子的糖類備案淀粉水解后能夠生成許多個(gè)纖維素多糖薊萄糖分子的糖類糖原幾丁質(zhì)