人民版-選修三-一戰(zhàn)的烽火教學(xué)課件

人民版-選修三-一戰(zhàn)的烽火46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柸嗣癜?選修三-一戰(zhàn)的烽火人民版-選修三-一戰(zhàn)的烽火46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾第2課第一次世界大戰(zhàn)的蜱火一.一戰(zhàn)的過程(914-1918)1.交戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)計(jì)劃和部署施里芬,德意志帝國(guó)陸軍前總參謀長(zhǎng),于1905年主持制定了著名的“施里芬計(jì)劃”,其要旨在于加強(qiáng)德軍的右翼力量,取道比利時(shí)直取法國(guó)巴黎,速勝法國(guó)后揮師東進(jìn),打敗俄國(guó)。諦和書近年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育狀況一直比較落后，特別是音樂教育的后勁不足。音樂作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力、陶冶情操、激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種教育工具，卻被忽視了。教育改革已走過二十多年的探索歷程，但農(nóng)村的綜合教育始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，其中一大原因便是忽視了美育教育。因此，要從以下幾方面抓好農(nóng)村學(xué)校音樂教育工作：一、以人為本，更新教育觀念，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)事實(shí)證明，發(fā)展最大的障礙是落后的觀念。多年來，農(nóng)村學(xué)校的音樂教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，出現(xiàn)了不良現(xiàn)象：一方面教育者認(rèn)識(shí)不夠全面，教育意識(shí)較落后；另一方面師資隊(duì)伍不足，素質(zhì)低，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備欠缺，沒有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的作用。因此，音樂教育水平發(fā)展滯后，音樂作為一門自然學(xué)科沒有得到很好的利用和開發(fā)。人與生俱來就離不開音樂。外國(guó)人把音樂稱為偉大的藝術(shù)，是人類創(chuàng)造的第二種語(yǔ)言。用歌唱的方法比我們平常的念讀句子來說更能表情達(dá)意，唱比讀是一種更加高級(jí)的語(yǔ)言。因此，平時(shí)上音樂課可通過示范唱和讀來對(duì)比表達(dá)效果，讓學(xué)生感受用歌唱表達(dá)的魅力。很多事實(shí)證明，欣賞音樂能提高人的智商，改善人體機(jī)能的空間感知能力，讓人變得更聰明。與音樂打交道可以從許多方面對(duì)人的感覺產(chǎn)生影響，可以更廣泛地開闊人的聯(lián)想和幻想，激發(fā)和塑造學(xué)生的情感和精神。二、遵循教育規(guī)律，以弘揚(yáng)時(shí)代主旋律進(jìn)行課程的改革中、小學(xué)音樂教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)重要手段，是其它教育方法無(wú)法代替的，音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。聯(lián)想到自己中學(xué)學(xué)習(xí)的情景，覺得我們農(nóng)村學(xué)校的教育確實(shí)不夠健全、科學(xué)，某些方面還違背了教育規(guī)律，比如不看其它綜合素質(zhì)，只看文化分?jǐn)?shù)。常常聽到學(xué)生說，一到考試就緊張得要命，心理承受能力很差，有個(gè)別還得了輕微的神經(jīng)衰弱癥，讀過的東西很快遺忘了。我們有時(shí)還可以看到報(bào)章雜志有關(guān)這方面的報(bào)道：個(gè)別大學(xué)生由于性格內(nèi)向，不善言辭交際等，大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，一直呆在家里不愿出門。我們不妨想象一下，他們這種性格的形成與我們從小學(xué)到大學(xué)一直帶著很大的壓力讀書，大腦很少得到松弛調(diào)節(jié)，難道沒有密切的關(guān)系嗎？考試考得好就很高興，考不好就很沮喪，每當(dāng)看到這樣的報(bào)道或聽到學(xué)生們的訴說，作為教師內(nèi)心都會(huì)有一種負(fù)罪感。因此學(xué)校的音樂教育要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)成為學(xué)生大腦或情感傾訴的調(diào)節(jié)器。目前，我們山區(qū)中學(xué)、小學(xué)每周僅有一節(jié)音樂課，有些地方還形同虛設(shè)，可有可無(wú)，原因之一就是音樂教育還不規(guī)范、不科學(xué)。還有教學(xué)設(shè)施、師資等達(dá)不到要求，使我們農(nóng)村的音樂教育難于達(dá)到輔德益智的效果。三、尊重知識(shí)，重視人才，以制度建設(shè)確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)世界上許多國(guó)家對(duì)音樂教育都十分重視。在德國(guó)，音樂教師的地位遠(yuǎn)比其他科目的教師的地位要高，為提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常提供機(jī)會(huì)免費(fèi)讓在職音樂教師再學(xué)習(xí)，并被認(rèn)為是十分令人羨慕的很美好的職業(yè)。但在我們農(nóng)村，音樂教師的地位遠(yuǎn)不如其它科目的教師。音樂師資的培養(yǎng)及學(xué)校中的配備都不夠合理、規(guī)范。小學(xué)、初級(jí)中學(xué)沒有鋼琴和欣賞課用的器材設(shè)備，沒有音樂室的現(xiàn)象普遍存在。或者音樂教師沒有接受過專門的音樂學(xué)校的培訓(xùn)。特別是小學(xué)，問題更嚴(yán)重，專業(yè)的音樂教師相當(dāng)缺乏，每周唯一的音樂課有時(shí)也被其它學(xué)科所占用。由于農(nóng)村封閉的文化傳統(tǒng)造成了人們接受新事物的觀念滯后，教育部門、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂普遍不重視、不理解，對(duì)音樂學(xué)科有另類看法。這樣一來，教師也沒有過于去挖掘?qū)W生的潛力，形成了惡性循環(huán)，使農(nóng)村少出了許多人才。對(duì)于學(xué)校教學(xué)設(shè)施的配置，一定要專款專用，要有專門的部門監(jiān)督管理。中、小學(xué)都應(yīng)配備鋼琴和音樂欣賞能用到的音響器材，還應(yīng)有音樂室。欣賞課也是音樂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，往往在欣賞音樂的過程中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、直觀體驗(yàn)?zāi)芰透形蛄?。要想提高農(nóng)村音樂教育教學(xué)水平，必須尊重知識(shí)、重視人才，鼓勵(lì)教師多參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，盡可能地為在職音樂教師創(chuàng)設(shè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以確保教學(xué)有質(zhì)量地順利進(jìn)行，加快農(nóng)村學(xué)校音樂教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、適當(dāng)豐富校園音樂生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)校“藝術(shù)節(jié)”中學(xué)生興趣廣泛又好動(dòng)，利用這一特點(diǎn)，可適當(dāng)開展一些有益的校園音樂活動(dòng)，例如新生入學(xué)、畢業(yè)典禮以及各種傳統(tǒng)性活動(dòng)中舉辦音樂會(huì)，特別是可創(chuàng)設(shè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)。讓學(xué)生積極廣泛地參與到音樂文化之中，不僅是為了培養(yǎng)個(gè)別天才，更是為了普及農(nóng)村音樂文化。這些活動(dòng)不僅能豐富學(xué)校的文化生活，也會(huì)成為社會(huì)音樂生活的重要內(nèi)容，而且對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村音樂教育改革起著很重要的作用，從而推動(dòng)各學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。從小的方面來說，通過這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)音樂生活的意識(shí)和能力，加強(qiáng)人與人之間的協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，同時(shí)有助于學(xué)生的自制力、毅力等非智力因素的發(fā)展，這些對(duì)學(xué)生將來立足社會(huì)有著非常重要的作用。這樣還可以使更多的學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)一些成績(jī)不很好的學(xué)生，常?？梢允顾麄儞P(yáng)長(zhǎng)避短，做出很好的結(jié)果，使他們生活過得愉快、健康成長(zhǎng)，使他們認(rèn)為這種校園生活、這種學(xué)校藝術(shù)節(jié)值得留戀。校園音樂生活是課堂的補(bǔ)充，教師應(yīng)高度重視。藝術(shù)節(jié)可以有民間藝人參與，可以讓學(xué)生的家長(zhǎng)參與；可以有民間藝人的節(jié)目，有老師的節(jié)目，有學(xué)生的節(jié)目，還可以有學(xué)生家長(zhǎng)的節(jié)目。經(jīng)常性地營(yíng)造一種全體師生參與及全社會(huì)參與的文化氛圍，能引起全社會(huì)對(duì)音樂教育的關(guān)注。藝術(shù)節(jié)如果在農(nóng)村形成了一種傳統(tǒng)節(jié)日，音樂教育就能上一個(gè)新臺(tái)階。作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書面語(yǔ)言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?？梢娮魑慕虒W(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實(shí)教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問題。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí)，很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感.有了靈感就想,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,偶得佳句就用.這樣,“長(zhǎng)期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”。久而久之,寫作就成了無(wú)形壓力下的自覺行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場(chǎng)雪”、“陽(yáng)光燦爛的日子”等。三、廣泛閱讀，獲取信息，提高寫作能力要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文，只有多寫了，作起文章來才能得心應(yīng)手。四、提倡師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的作文評(píng)改方式新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?。在班?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報(bào)，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了更加充分共賞互評(píng)的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力不斷進(jìn)步?？傊己玫淖魑慕虒W(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。第2課第一次世界大戰(zhàn)的蜱火一.一戰(zhàn)的過程(914-1918)1.交戰(zhàn)雙方的作戰(zhàn)計(jì)劃和部署施里芬,德意志帝國(guó)陸軍前總參謀長(zhǎng),于1905年主持制定了著名的“施里芬計(jì)劃”,其要旨在于加強(qiáng)德軍的右翼力量,取道比利時(shí)直取法國(guó)巴黎,速勝法國(guó)后揮師東進(jìn),打敗俄國(guó)。諦和書德皇威廉二世對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利信心百倍,他對(duì)即將開往前線的士兵宣布:“葉落之前你們就能返回故鄉(xiāng)”第一次世界大戰(zhàn)形勢(shì)波羅的海南岸2日大北至羅馬尼亞俄←→德奧匈斯西昏協(xié)西維也納多比利時(shí)、法國(guó)南線皮斯尼亞北和德法邊境加利亞英法←→德科酉嘉島大羅罵巴爾千半島撒了島地塞爾維亞→奧匈中海2.第一次世界大戰(zhàn)過程階段第一階段第二階段第三階段19141915--191619171918西線馬恩河凡爾登戰(zhàn)役美德國(guó)戰(zhàn)役索姆河戰(zhàn)役中國(guó)投降日德蘭海戰(zhàn)參戰(zhàn)東線東普魯俄軍夏季玫勢(shì)士戰(zhàn)役俄國(guó)退出奧匈南線投降①大戰(zhàn)的第一階段(1914)A.西線:馬恩河德法德國(guó)的“速戰(zhàn)速?zèng)Q”戰(zhàn)略破產(chǎn)。西線進(jìn)入相持階B.東線俄敗俄(德)普魯士俄勝奧地利德“施里芬計(jì)劃”破產(chǎn),東西兩線陷入持久的陣地戰(zhàn)②大戰(zhàn)的第二階段19151916A.東線:1915德奧把進(jìn)攻重點(diǎn)放在東線德奧擊潰俄國(guó)計(jì)劃失敗B.西線:1916(最關(guān)鍵)a.凡爾登戰(zhàn)役1916.2德軍意圖:迫法退出戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過:出動(dòng)飛機(jī),飛艇、毒氣彈結(jié)果德計(jì)劃失敗影響:最具決定意義、一戰(zhàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)b.日德蘭海戰(zhàn):1916.5影響:英海軍仍掌握制海權(quán)①大戰(zhàn)的第一階段1我駕著坦克孤零零地沖向