2023年游戲教學(xué)法在幼兒教育中作用3篇（全文完整）

2023年游戲教學(xué)法在幼兒教育中作用3篇（全文完整）游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用1摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識，學(xué)生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)下面是我為大家整理的游戲教學(xué)法在幼兒教育中作用3篇（全文完整）,供大家參考。

游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用1

摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識，學(xué)生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；運用策略

小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。

一、游戲教學(xué)的意義

日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，讓他們在體育學(xué)習(xí)中真正參與進來，動起來，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性等。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育課堂上的運用策略

游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時也要關(guān)注每個學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。

1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學(xué)生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識技能的時候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學(xué)生這樣強烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學(xué)生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設(shè)置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。

2.精心的進行教學(xué)設(shè)計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機會。例如，在消除學(xué)生的孤獨感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲?qū)W生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。

3.關(guān)注孩子們在游戲中的差異性，科學(xué)評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學(xué)生是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，每個人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評價，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗動作。有的學(xué)生雖然沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學(xué)生進行適度評價，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，綜合地看待學(xué)生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠(yuǎn)的教育效果?？傊谛W(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。

參考文獻：

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［2］楊攀,劉樂安.如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣［J］.考試周刊,2023(14).

［3］李榮娟,覃林.游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段［J］.教育與職業(yè),2023(24).

游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用2

一、準(zhǔn)備階段引入民間傳統(tǒng)游戲

在小學(xué)體育課的準(zhǔn)備階段，主要就是讓學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀態(tài)都能夠很快進入到體育訓(xùn)練的過程中，這樣才有利于接下來的體育課程的進行。在準(zhǔn)備階段主要是讓學(xué)生進行熱身訓(xùn)練，使得學(xué)生的身體預(yù)熱以后，不至于在后期運動中拉傷。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的主要工作是讓學(xué)生做熱身操，由于這樣的運動毫無新意，所以學(xué)生在做的過程中也心不在焉，顯然，這并不能夠讓學(xué)生的心理和身體都快速進入訓(xùn)練的狀態(tài)中，但是通過引入民間傳統(tǒng)游戲，學(xué)生就會感覺到親切，于是就能夠主動地投入到熱身運動中，使其身體從較為安靜的狀態(tài)盡快進入到較為緊張的狀態(tài)，這樣就有利于接下來的運動的進行。比如為了讓學(xué)生能夠在上課之前對其身體的各個關(guān)節(jié)都進行活動，教師就可以讓學(xué)生進行“踢毽子”的民間游戲，踢毽子需要學(xué)生全身都活動起來，主要是對學(xué)生的腿部肌肉進行訓(xùn)練。因為這個游戲是學(xué)生從小就接觸到的游戲，所以他們在參與時就會感覺到很熟悉，并且每個同學(xué)都能夠踢上幾下，這樣就使得每個學(xué)生都能夠參與到熱身準(zhǔn)備運動的過程中。由于踢毽子的游戲在團隊一起玩的時候比較有趣，因此學(xué)生能夠積極參與到團隊訓(xùn)練的過程中，并在團隊活動中提升其合作與配合能力。這樣通過在熱身準(zhǔn)備過程中引入踢毽子的游戲，可以使學(xué)生的合作能力和參與能力得到提升，并且學(xué)生的身體狀態(tài)也能夠盡快調(diào)整過來，從而有利于學(xué)生接下來的體育課程學(xué)習(xí)。

二、上課階段引入民間傳統(tǒng)游戲

由于小學(xué)生正處于身體發(fā)育的階段，因此在開展體育課的時候，教師為了防止學(xué)生的身體受到傷害，往往會安排一些比較簡單的活動，如走正步、跑步、轉(zhuǎn)方向等，這些體育環(huán)節(jié)在低年級開展的時候能夠讓學(xué)生盡快明白規(guī)矩的重要性，使得學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為。但是到了高年級學(xué)生那里就不適用了，他們更希望有更多有趣的體育訓(xùn)練，所以教師就需要將民間游戲引入進來，使學(xué)生能夠重新去看待體育課程，并在不斷的訓(xùn)練中逐漸喜歡上體育課，使他們的身體素質(zhì)得到提升。比如在開展小學(xué)體育教學(xué)的時候，為了對學(xué)生進行跑步訓(xùn)練，教師就可以將民間“滾鐵環(huán)”的游戲引入進來。如果只是單純對學(xué)生進行跑步訓(xùn)練，這樣就會讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生在跑步的時候也不會感覺到跑步的樂趣，只是感覺到很累，這樣是不利于學(xué)生的跑步能力提升的，而通過引入“滾鐵環(huán)”的民間游戲就能夠讓學(xué)生的關(guān)節(jié)活動起來，學(xué)生之間會呈現(xiàn)出一種你爭我趕的氛圍，于是學(xué)生就會主動地去跑步，當(dāng)然在跑步的過程中自然也不會覺得累，這樣學(xué)生就在體育學(xué)習(xí)中感覺到了快樂，從而使他們逐漸喜歡上體育課，并在以后的體育課中都能夠積極參與進來。更重要的是，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一種體育鍛煉的習(xí)慣，這樣能夠促進學(xué)生的身體健康發(fā)育。

三、結(jié)束階段引入民間傳統(tǒng)游戲

在體育課程結(jié)束之前，需要讓學(xué)生身體的肌肉和關(guān)節(jié)放松下來，然后調(diào)整身體狀態(tài)，有利于鞏固體育課的訓(xùn)練，同時還有利于學(xué)生進行接下來的學(xué)習(xí)。在結(jié)束階段進行訓(xùn)練的時候，教師最好是選用一些運動量比較小、身體運動幅度不太大的活動，這樣能夠讓學(xué)生的身體機能恢復(fù)正常，使得心肺的負(fù)擔(dān)能夠降低。因此，教師在引入民間傳統(tǒng)游戲的時候，也應(yīng)該選用運動幅度比較小、比較舒緩的運動項目，讓學(xué)生的身體能夠盡快得到放松。比如在體育課程快要結(jié)束的時候，教師就可以將“木頭人”這個民間傳統(tǒng)游戲引入進來，這個游戲的運動量不是很大，只是讓學(xué)生念完兒歌之后，呈木頭人的狀態(tài)，然后看誰先笑，誰先笑誰就輸了。該民間游戲十分簡單，也比較有趣，能夠鍛煉學(xué)生的定力，所以每個學(xué)生都能夠參與進來，并在參與過程中身心都能夠得到放松。此外，還可以將“炒黃豆”這個民間游戲引入進來，在游戲中需要兩個學(xué)生之間的配合。學(xué)生在邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈的過程中，身體機能能夠得到快速恢復(fù)，并且也能夠積極參與到這個游戲過程中來，相信此時學(xué)生對于體育課的感知就不再是單調(diào)乏味的體育教學(xué)過程，而是有趣的游戲過程，于是也能夠積極參與到體育課程中來，最終使得自己的身體素質(zhì)、交往能力和協(xié)作能力得到提升?？偠灾耖g傳統(tǒng)游戲中蘊含著豐富的文化和智慧，并順應(yīng)了小學(xué)生的天性，所以學(xué)生在參與游戲的過程中不僅使自己的身體素質(zhì)得到提升，而且逐漸改變了對體育課的印象，從而積極參與到體育活動中，并養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，這對于學(xué)生的身體發(fā)育和心智發(fā)育都是大有裨益的。

游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用3

一、課前趣味安全教學(xué)，激發(fā)*欲望

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式中，很多教師在體育安全的教學(xué)過程中過于形式化，課堂上僅用幾句話就概括了運動的安全教育，間接地導(dǎo)致年幼的小學(xué)生受到了不必要的傷害，對學(xué)生的成長造成了不利的影響。體育是一門包含劇烈運動的學(xué)科，實際的教學(xué)過程中教師要把安全教育單獨拿出來，作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)性的引導(dǎo)教學(xué)之前對學(xué)生進行全面的安全知識教學(xué)，從而更好地提升其安全意識。首先，教師把學(xué)生集中于教室當(dāng)中，運用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放體育課程出現(xiàn)意外傷害的視頻，依據(jù)屏幕上的內(nèi)容對學(xué)生進行針對性的講解，讓他們心中明白安全的重要性。接著教師對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生對體育安全的重視程度，根據(jù)學(xué)生的回答再一次全面地引導(dǎo)教學(xué)，力求讓學(xué)生做到安全意識心中有、體育課上無危害的目的。體育課程是幫助學(xué)生強身健體的學(xué)科，通過體育課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課余生活會得到極大地豐富，有助于小學(xué)生樹立積極的體育運動思想，對小學(xué)體育課程的高效發(fā)展有積極的推動作用。

二、課上多樣引導(dǎo)鍛煉，激發(fā)學(xué)生身體活力

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育技能教學(xué)之前教師都會和學(xué)生一起進行簡單的熱身鍛煉，積極的鍛煉過程，可以激發(fā)學(xué)生的身體活力，帶動他們各項身體技能都處于一個良好的狀態(tài)當(dāng)中，間接地提升了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率，也可以防止學(xué)生因為劇烈運動對自身身體造成影響。在課上鍛煉的時候，很多教師都會帶領(lǐng)學(xué)生一起進行跑步，但是跑步是一種較為機械化的運動方式，時間長了小學(xué)生對其就會感到非常的乏味，降低了他們參與體育課程的積極性。因此我建議廣大教師采用多樣化的鍛煉模式，為小學(xué)體育注入新的活力。比如，教師可以依據(jù)學(xué)生個人的身體素質(zhì)引導(dǎo)他們進行接力式的賽跑，但是要限制一條特殊的規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)跑完。這個時間教師要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行量身訂制，既可以為學(xué)生跑步帶來新的樂趣，也可以讓學(xué)生的肌肉達到徹底的放松。最后以時間相差最少的為獲勝，帶動學(xué)生體會到更多鍛煉的樂趣。另外，教師可以為學(xué)生設(shè)計一套體操，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)并積極地參與到其中。目前我國很多教師都采用一種體操模式，但是大眾化的體操并不適合小學(xué)生，因為他們的身體處于發(fā)育的基礎(chǔ)階段，很多動作對于小學(xué)生來說都存在著一定的難度，因此教師要依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行量身定做，以此提升課上運動的高效化。設(shè)計的過程中教師可以和學(xué)生一起進行探討，小學(xué)生具有非常大的想象力，教師積極的聽取學(xué)生的意見，可以讓體操加入現(xiàn)今比較流行的舞蹈動作（如“小蘋果”），也可以融入小動物的動作，使其更加適合學(xué)生進行運動。課上簡單的體育運動是體育課程的開端，教師對其運動方式進行深入的研究，發(fā)掘趣味性的`運動方式和學(xué)生一起進行鍛煉，不僅可以提升其身體機能，還可以有效地激發(fā)他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性，對小學(xué)體育課程的發(fā)展有積極的影響。

三、課上積極游戲教學(xué)，加速體育課程發(fā)展

小學(xué)生喜歡趣味性的事物，游戲成為他們的首選。而體育是一門在教室之外進行的學(xué)科，教師把知識教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以有效地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。但是小學(xué)生自制能力較差，因此教師在游戲教學(xué)的時候還要盡可能地激發(fā)學(xué)生的競爭意識，因此我向廣大教師推薦小組教學(xué)的體育模式。

首先，教師需要對學(xué)生的身體素質(zhì)進行全面的了解，挖掘?qū)W生在體育方面的特長，接著對他們進行科學(xué)合理的分組，每一個小組都要盡可能地保證男女人數(shù)*等，降低因男女差異導(dǎo)致游戲公*失調(diào)。

其次，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡及性格特點進行游戲選擇，為學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣。比如，低年級的學(xué)生教師可以和學(xué)生一起做老鷹抓小雞、木頭人、跳繩等一些簡單的游戲項目。而高年級的學(xué)生教師可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進行一些對抗性的游戲，促使學(xué)生在游戲中取得更多的收獲。游戲的選擇中教師還要考