近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展教學課件

近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。近代民族工業(yè)興起的原因明鴉外時爭促外商企業(yè)的清片資洋務戰(zhàn)期后的刺激資本主義近代民族工業(yè)的誕生萌芽自然經(jīng)濟逐漸解體近代史—中國經(jīng)歷過哪些政府統(tǒng)治時期?毛澤東和介石在中《京條約》簽訂京華三午大總重慶談判期間合影清政府晚期中華民國臨北洋軍南京國時政府時期政府時民政府期時期中學英語口語教學一直是教育界為之不斷探索的一個課題,由于受傳統(tǒng)教學模式,老師以及學生自身等多重因素的影響,中學英語口語教學無法取得重大進展,始終徘徊不前。具體制約性因素表現(xiàn)在以下幾個方面。1傳統(tǒng)教學環(huán)境對英語口語學習的影響傳統(tǒng)的英語教學是指教師在開展英語教學的時候,始終采用一種封閉的教學模式來教學,他們忽略了社會環(huán)境對英語教學的影響,特別是忽略了社區(qū)在英語教學中所應扮演的一個重要角色。教師的教學重心在書本上而不是與社區(qū)進行有效的互動。學生在這種封閉的環(huán)境學習,慢慢失去了學習的積極性,進而影響英語口語的學習。2教師對英語口語學習的影響教師在教學中的作用主要體現(xiàn)在傳道,即教授學生基礎知識。然而,當前我國中學英語教師在英語教學中存在一下問題,這些問題直接地影響了中學英語口語學習。2.1應試教育的影響當前我國仍然是實行應試教育體制,中學生在中學和高中的三年學習里面主要是為了中考和高考。中考和高考主要是考察學生的閱讀能力,縱使有聽力練習,這個部分的題目所占的分值和比重也比較小,學生對聽力練習不重視。中考和高考不考口語,所以學生和老師根本不重視口語學習,導致中學生英語基礎特別差,根本不能用英語來進行表達[1]。2.2傳統(tǒng)教學模式的影響在傳統(tǒng)的課堂教學上,教師只是側(cè)重傳授知識,是知識的傳授者。而學生只是被動地接受知識,做教學活動中,學生被動地聽課作筆記,課后死記硬背考點及知識點。這種填鴨式式的教學,導致學生根本沒有機會進行口語練習。2.3教師個人素質(zhì)不高,能力缺乏教師是課程的開發(fā)者和設計者,但是在中學階段,大部分老師自身的英語口語非常差,無法進行雙語教學。即便有些老師可以進行英語教學,但是由于語言的不地道和不規(guī)范,導致了學生不能學習到真正的英語。再者,有些中學教師是從其它學科轉(zhuǎn)行過來,他們沒有接受過專門的訓練,更加談不上進行口語教學,這直接影響了英語口語的教學[2]。2.4口語考核方式的不合理在目前多數(shù)情況下,口語教學的考核標準不完善,甚至是不合理。教師要求學生所說的英語與書本上一致,學生說出來的英語完全不是自己思考所得。學生所說的語言很造作,無法反映學生的口語交際能力,甚至是不利于學生的口語表達。3學生因素對口語學習的影響中學生作為學習者,學生英語學習的好壞和成績是檢驗其教學成果的標準。中學生雖然接受了幾年的英語教育,但是由于單詞量小,學生鍛煉機會少,往往害怕出錯,因此學生很多時候都是不愿開口。結(jié)果,導致越怕出錯,越不愿意開口,口語越差的惡性循環(huán),這樣在一定程度上影響了他們口語學習。鑒于我國中學英語口語學習存在的上述問題,我們需要對中學英語口語教學進行改革。4英語口語教學改革應遵循的原則4.1學生作為主體,教師進行引導在中學英語口語教學中,教師應該轉(zhuǎn)變過去那種以教師為主體進行單一式灌輸?shù)姆绞?將學生作為主體,以學生為中心來進行口語學習。在進行英語口語訓練的過程當中,教師應該盡量不開口,將幾乎留給學生,讓他們進行訓練,在這個過程當中,給與必要的提示即可。從根本上樹立以學生為中心的思想。4.2課內(nèi)和課外的互動眾所周知,要真正提高學生英語口語能力,全靠課內(nèi)學習是不行的,課外活動的廣泛性可以彌補課內(nèi)的不足,還可以使課堂教學得到有效和必要的補充。在進行英語口語教學的過程中,正確處理好課內(nèi)教學和課外教學相結(jié)合。實行課內(nèi)教學和課外教學互動,從而提高學生英語水平[3]。4.3使用訓練檢測和提高教育技術手段對學生英語口語進行訓練檢測是反映教師教學水平、效果和能力的一個重要手段,它是教師如何改進和提高教學的一個重要依據(jù)。引進先進的教育技術也是提高英語口語教學的一個重要途徑和方法。在中學英語口語教學中使用上述兩種方法來促進英語口語教學的發(fā)展和提高。5中學英語口語教學提高的策略5.1模仿與背誦相結(jié)合學生跟著教師或錄音進行朗讀,要求學生在語音、語調(diào)節(jié)奏等方面盡可能模仿一致這樣雖然不免機械重復,但是對于初學者來說,這個過程是必不可少的。在模仿的基礎上,要求學生背誦句型,簡短對話,課文等。需要注意的是我們應該把背誦作為教學手段,而不是教學目的背誦,是在充分理解的基礎上背誦,不是死記硬背[4]。5.2進行簡單的問與答的方式問與答進行口語聯(lián)系得一個基本途徑和方法。教師可以從最基本的問題著手,雖然這個過程比較機械,但是這個方式對于水平較低的學生來說非常實用。學生所討論的問題可以由淺入深,這樣學生的英語口語表達水平將有一個很大的提高[5]。5.3根據(jù)給定的情景進行會話教師給學生一定的交際情景,要求學生按情景編對話。這些對話應該盡量源于生活,如goingshopping,talkingaboutthetrafficetc..對于這些問題,再進行口語訓練之前,教師應該給學生一定的場景以及相應的詞匯,這樣學生不僅感覺難度不大,而且對這些給定的話題感興趣。5.4對給定的圖畫進行會話讓學生對圖畫展開討論,既可以鍛煉單詞、單句、問答或談話的能力,又可以鍛煉學生的思維,充分發(fā)揮學生的想象力。圖畫可以是單幅圖畫,或連環(huán)畫,這些圖畫的主題應該明了,情節(jié)也不宜太多,太復雜。5.6通過游戲,寓教于樂提高口語學習興趣做游戲是學生最喜歡的一種教學形式,教師可以給定一個游戲規(guī)則,學生根據(jù)這個規(guī)則在玩游戲的過程中學習英語。這不僅可以提高學生的學習興趣而且可以寓教于樂。通過這種方式學生可以輕松地在有效的語言環(huán)境中學習英語。5.7角色扮演教師提供角色及場景,由學生根據(jù)自己所擔任的角色及所處的情景做出反應。這種方法可使學生注意到在什么場合、以什么身份、對什么人說什么話,在這種活動中,教師更應該鼓勵學生運用想象力,圍繞主題發(fā)揮。這種教學模式可以讓學生實實在在地體會到英語學習的重要性。時至今日，遠程教育豐富的教育資源，多樣化的教學模式，使農(nóng)村教育形勢煥然一新。為使遠程設備在教育教學中發(fā)揮更大的作用，真正達到教育現(xiàn)代化，其管理和應用要在教育教學中不斷探索。眼下農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的管理與應用中存在的問題有：制度不健全導致設備正常接收資源受阻；硬件不足不能保證讓每位教師應用好現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡資源及合理選用資源；學科教師對現(xiàn)代教育技術程度掌握不一難以營造新型校園氛圍；無全新思想觀念難以形成應用資源動力，造成遠程教育資源浪費。課題組認為建好項目是基礎，建立機制是保障，加強應用是關鍵，資源整合是任務，提高質(zhì)量是目標。課題組成員結(jié)合實際，對農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的管理應用現(xiàn)狀作分析，并提出對策。1.規(guī)范管理機制，提高應用效益2.建立有效激勵機制，確保師生使用頻率對于現(xiàn)代遠程教育資源促進學校管理、教育、教學的研究，許多學校都加以重視，也取得許多研究成果。但是受教學手段和教育資源的制約，大多存在以下不足：學校硬件設施的多樣性和不平衡造成研究成果的局限性；研究往往側(cè)重于某一個環(huán)節(jié)或?qū)W科，系統(tǒng)性不強，尤其缺乏穩(wěn)定的教育資源的全面支持；教學研究成果的推廣應用困難大，不能很好地發(fā)揮科研成果的理論指導價值和實踐應用價值。2.1加強技術攻關，搭建信息交流平臺。要努力將衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、開放式互聯(lián)網(wǎng)、多終端的校園網(wǎng)有效結(jié)合的同時，結(jié)合本校師資力量，充分利用技術優(yōu)勢組建新型校園網(wǎng)絡平臺。即學校接入互聯(lián)網(wǎng)，并在各班教室、實驗樓、辦公樓等場所安裝信息接收點，將遠程教育資源服務器連接到局域網(wǎng)里。在每個教室安裝雙向閉路多媒體投影設備，逐步實現(xiàn)“班班通”。2.2加強校本培訓，提高基本技能。要解決遠程教育資源利用率不高的問題，必須從正確引導學生樹立運用遠程教育資源的理念做起。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！币皇且囵B(yǎng)一些骨干技術人才，有計劃地為校本培訓培養(yǎng)技術人才，為學校開展校本培訓奠定基礎。二是要促進教師業(yè)務水平的提高。組織教師有針對性地觀看遠程教育網(wǎng)的示范課和評課過程，開展小組討論，探討新的教學模式、教學方法。三是以定期組織教師全員集中培訓，整體提高教師應用遠程教育技術的水平。主要對現(xiàn)代教育理論、Windows2000/XP/win7操作系統(tǒng)、辦公自動化軟件、Flash制作、Internert網(wǎng)絡知識、Photoshop（圖形與圖形素材制作）使用、課件大師等進行培訓。3.高效的農(nóng)村遠程教育應用方法3.1增設功能教室上課周課時，提升教師的業(yè)務水平。功能教室均設立專用課表，上課均有詳實記錄；各學科均能使用遠程教育資源，結(jié)合實際教學內(nèi)容進行教學。教師在使用遠程教學資源后，都應認真反思。其次，學校要深入落實信息技術與其他學科的整合教學工作，教務處要定期開展學科整合教學活動，切實培養(yǎng)學生的信息技術技能與素養(yǎng)。3.2建立規(guī)范的電子備課操作規(guī)則。3.3充分運用多模式教學，整合優(yōu)化教學過程，凸顯學生為主體。綜合運用多種教學模式，整合優(yōu)化學科教學過程，教學設計要突出學生主體性、差異性、創(chuàng)造性等特征，建立互動課堂教學模式。3.4建立督導評估制度，活動項目與定量評估結(jié)合。將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學中，要求教師每學期擬好一份電教計劃，落實寫好一份電教教案，上好一節(jié)電教課，制好一個課件，撰寫好一篇電教論文；組織開展電教優(yōu)秀論文、課題研究、教學設計方案、教師個人主頁、多媒體教學課件、學校網(wǎng)站、電子辦公評選活動，分級評比、量化積分?？傊?，切實做好遠程教育管理與實踐應用，保證“設備天天用、教師人人會、學生個個學”，實施農(nóng)村中小學遠程教育工程的關鍵。把遠程教育的應用作為提高農(nóng)村教育質(zhì)量的突破口，與農(nóng)村學校全面推進素質(zhì)教育、推進課程改革和日常的教育教學活動緊密結(jié)合起來，有重點地解決問題。為此，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工作要納入政府專項督導評估內(nèi)容[1]，使農(nóng)村遠程教育工程真正見到實效。學校要共同努力，建立科學、合理機制，保障農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程長效運行真正把這項造福億萬農(nóng)村學生的“民心工程”應用好，為促進基礎教育均衡發(fā)展和建設社會主義新農(nóng)村而不懈奮斗。近代民族工業(yè)興起的原因明鴉外時爭促外商企業(yè)的清片資洋務戰(zhàn)期后的刺激資本主義近代民族工業(yè)的誕生萌芽自然經(jīng)濟逐漸解體近代史—中國經(jīng)歷過哪些政府統(tǒng)治時期?毛澤東和介石在中《京條約》簽訂京華三午大總重慶談判期間合影清政府晚期中華民國臨北洋軍南京國時政府時期政府時民政府期時期第6課中國民族資本主義的曲折發(fā)民課標要求:了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實,探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。福布斯2005中國富豪榜”揭曉,榮智健家族以16.4億美元排在第位隆本家托投資公榮宗敬(1873-193854,波美國《幸?！钒肟u為世界50名知名企業(yè)家之,是建國后,國內(nèi)躋身世界知名企業(yè)家行列的第一人。榮家是中國民族資本家的首戶,中國在世界上真正稱得上是財團的,就只有他們一家一毛澤東情景一:(找出關鍵信息)1896年,榮氏兄弟開設廣生銀莊,鑒于大量免稅外國面粉進口,銷路甚廣,且投資小,見效快,遂決定籌辦面粉廠。在辦廠審批時因為沒有送禮遭到地方當?shù)厥考澋姆磳?兩江總督劉坤一,是倡導辦實業(yè)的官,一連下了七道批示要求地方官支持實業(yè)。在第八次批示中干脆強硬地宣布:知縣辦事無方,革職留用。1902年10月,他們以6000元錢莊盈利作資本,與人合伙創(chuàng)辦了第個面粉廠—保興面粉廠,產(chǎn)品極受歡迎。1903年獨資經(jīng)營。1905年叉開設振新紗廠,隨后陸續(xù)在上海、無錫、漢口開設申新紡織廠、福新面粉廠、茂新面粉廠。民族資主義的短暫春天如果你是當年的榮氏兄弟,請討論展開市場分析:、何時擴大產(chǎn)業(yè)規(guī)模?此時有哪些有利條件?2、除了面粉以外,在投身哪種產(chǎn)業(yè)最好?材料1:獎勵和保護工商業(yè),鼓勵人民興辦實業(yè),鼓勵華僑在國內(nèi)投資,設立實業(yè)摘自南京臨時政府的法令和措施提高政治地位,1)政治環(huán)境:發(fā)展實業(yè)法令辛亥革命為民族工業(yè)發(fā)展掃清了激發(fā)了民族資產(chǎn)階級一些障礙投資近代工業(yè)的熱情;1919年清六學學生在簧日日本貨都被燒了、被抵制了,那我們用什么呢當然用國產(chǎn)貨了!分析圖片材料所反映的場景與民族工業(yè)發(fā)展有什么關系?2)社會環(huán)境:群眾性反帝愛國運動(抵制日貨、提倡國貨)的促進材料二:歐洲列強對華商品輸出表國別「減少比例1915年與1914年相比歐洲列強約1/51918年與一戰(zhàn)前相比英國1/21918年與一戰(zhàn)前相比法