科技企業(yè)孵化器建設與運營管理教學課件

科技企業(yè)孵化器建設與運營管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_科技企業(yè)孵化器建設與運營管理科技企業(yè)孵化器建設與運營管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_科技企業(yè)孵化器運營與管理什么是科技企業(yè)孵化器?科技企業(yè)孵化器的概念企業(yè)孵化器的起源企業(yè)孵化器的發(fā)展科技企業(yè)孵化器的界定我國科技企業(yè)孵化器的類型·科技企業(yè)孵化器的特征科技企業(yè)孵化器的目標科技企業(yè)孵化器的特征科技企業(yè)孵化器與社會主體的關系·火炬計劃與科技企業(yè)孵化器我國科技企業(yè)孵化器的起源中國科技企業(yè)孵化器的發(fā)展歷程科技企業(yè)孵化器的宏觀管理和業(yè)務指導在現代教育教學中，藏族學生不僅要面對與內地學生一樣多的學習內容，而且要用與母語完全不同的語言學習，課程內容的感性材料基本上與藏族學生原有的認知結構沒有關系，不可能與學生已經具備的知識發(fā)生聯(lián)系，學生的學習難度是難以想象的。因此西藏初中物理教師應該對藏族特殊的文化背景和風俗習慣有大致的了解，這樣才能更快地投入教學改革，也能提高物理教學成績。一、藏族學生初中物理學習過程中困難形成的原因1.來自于漢語水平的缺陷研究發(fā)現，“漢加藏”教學模式中的西藏學生，在數學思維能力方面的得分明顯低于同年齡段的漢族孩子。數學學科是物理學習的基礎，漢語水平是學習各門學科的基礎，由于對大部分藏族學生來說在家父母也不懂普通話，在學校也都是藏族，因此平時交談使用藏語的學生占80%；思維時，使用藏語的學生占90%。可以看出，多數學生習慣用藏語思維和交談。因此藏族學生漢語水平的缺陷，嚴重地影響在物理學習中理論知識的掌握和對概念的理解。2.來自于自信心的缺乏農牧區(qū)的大多數學生父母沒有文化或文化水平不高，因此難以提供優(yōu)質的家庭教育，而且受特殊文化背景的影響藏族學生中多數具有內向、膽小、拘謹、害羞的性格弱點，課堂上不敢大聲回答問題，在課后的復習過程中遇到困難時，大部分學生由于不好意思或不愿意求教，不能及時解決不懂的問題，使學習中存在的問題越積越多，學習困難也越來越大。3.來自于成長的環(huán)境現在讀初中的農牧區(qū)學生來說，大多數未接受過過學前教育。因為大部分農牧地方當時還沒有幼兒園。在學前期，西藏兒童是在母語（藏語）的環(huán)境中成長的。進入小學階段，除漢語文課程外，其他課程均用母語授課，使用的教材，除了漢語文外其他都是用藏文版。而且包括漢語文在內的教師多數都是本地藏族教師，漢語水平有著明顯的差異，形成了藏族學生學習漢語編寫的全國統(tǒng)編教材的困難。二、教師要針對農牧區(qū)藏族學生的實際情況對癥下藥1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣（1）聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。對藏族學生而言，他們所接觸的東西比較少，因此教師在物理教學中盡量用藏族學生能聯(lián)系起來的生活中存在的物理現象激發(fā)學生的學習興趣。如：學習光的直線傳播時，通過講解過去藏區(qū)普遍使用的掌握時間的方法（把一根火柴插在大拇指上，然后大拇指對著太陽，觀察火柴所形成的像的長短），激發(fā)學生的學習興趣。趁這個機會可以與學生講講這個所用的物理理論及所反映的光沿直線傳播的現象。如此學生不僅容易記住，而且會對物理產生很大的興趣。（2）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣。物理課要善于用新的教學方法。在教學過程中，根據教材重點、難點和學生實際，在知識的生成、轉折處設計有趣的問題，以創(chuàng)設最佳情境，抓住學生的好奇心，引發(fā)學生的求知欲，達到培養(yǎng)學生對學習物理的興趣，優(yōu)化課堂教學效果的目的。（3）體驗成功，鞏固興趣。學生對物理有了興趣，還要想方設法使他們的興趣保持持久。心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴與成功，根據這一特點，在教學過程中，必須從農牧區(qū)藏族學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)造使學生成功的機會。并利用一切時機，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而達到鞏固興趣的目的。這種成功的意念和力量對于學生來說，是老師對他們的鼓勵，一次的肯定，一次的表揚，他都能從中體驗成功的喜悅，這樣學生的學習興趣就會更濃厚、持久。2.使用雙語教學在西藏大部分學生都來自農牧區(qū)，他們學習用漢語編寫的全國通用統(tǒng)編教材時，存在很大問題。藏族學生而言，從小用母語的思維習慣進行思維的，用母語他們已經成了一種自然的習慣，對事物的認識、判斷、都用藏語成了直接形式。母語最符合他們的思維習慣，是他們表達思維、感情最精確、最熟練的思維工具。因此，在物理教學中培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維最好的方法是，在課堂上利用藏語這一工具對物理的主要概念翻譯和解釋。即老師在講課時要使用雙語教學?！半p語教學”在課堂45分鐘內，基本上用藏語口譯，幫助學生理解漢語，“雙語教學”能夠在不影響教學進度的前提下，避免藏族學生死記硬背物理概念，開發(fā)藏族學生的智力，培養(yǎng)藏族學生認識問題和分析問題的能力。3.充實課外活動，給學生成功的喜悅課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。因此，組織學生進行自行車的拆裝等活動。由于學生自己動手，學習積極性高，學生的話題多，思維也積極調動起來了，說剎車塊與輪圈那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應使它增大而不能減小，說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應盡量減小而要加潤滑油；手剎車把是變形杠桿能省力……學生分別指出他們所使用的自行車有哪些物理上力學、光學等方面的知識，老師指導他們拆裝，回答學生的問題，對他們的實踐活動考核評分。這樣一來，學生就更覺得物理有趣有用，有成就感。通過小制作和小實驗等物理實踐活動，為學生提供更多動手、動腦和自我發(fā)展的機會，充分挖掘學生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學生知識的應用能力，還發(fā)展學生的個性、特長和創(chuàng)新技能?？傊诰哂刑厥獾奈幕尘?、有本民族語言文字而且習慣用本民族語言來思維的西藏農牧區(qū)，我們不僅要了解藏族學生學習物理知識比內地學生困難的主要原因，更要探索出切實可行的解決方法。只有這樣，才能使藏族學生的學習成績穩(wěn)步提高。初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，結合自己的實際教學經驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：一培養(yǎng)學生學習興趣興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在信息技術課教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。二運用“伙伴教學”法目前班容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生。而“伙伴教學”形式的出現，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。三任務驅動式教學任務驅動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。教師可根據教學內容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。四自主學習創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識?？傊處熢谛畔⒓夹g教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去?？萍计髽I(yè)孵化器運營與管理什么是科技企業(yè)孵化器?科技企業(yè)孵化器的概念企業(yè)孵化器的起源企業(yè)孵化器的發(fā)展科技企業(yè)孵化器的界定我國科技企業(yè)孵化器的類型·科技企業(yè)孵化器的特征科技企業(yè)孵化器的目標科技企業(yè)孵化器的特征科技企業(yè)孵化器與社會主體的關系·火炬計劃與科技企業(yè)孵化器我國科技企業(yè)孵化器的起源中國科技企業(yè)孵化器的發(fā)展歷程科技企業(yè)孵化器的宏觀管理和業(yè)務指導企業(yè)孵化器的起源美國紐約州水牛城(Buffalo)LLIPPEirlo洛杉快船隊ves市政廳CityHall.,建于1932,當年造價是大樓之1956年(57年),Batavia鎮(zhèn),農機廠破產,2000人失業(yè)1959年,曼庫索家族購買該建筑物(26萬平方米),由約瑟夫·曼庫索負責經營整棟樓租不出去,于是分割成小單元來出租為了招商的需要,提供共享辦公設施、企業(yè)咨詢、融資顧問服務最初三家企業(yè)是:酒廠、慈善機構、雞場(孵化器的來由)岡中華人民共和國料學技企業(yè)孵化器的發(fā)展啟20世紀70年代之前,企業(yè)孵化器世界銀行在美國進行探索實驗20世紀80年代后,在美國快速發(fā)匚,地區(qū)化在男全業(yè)數量展,發(fā)達國家仿效中國大陸77201034505l1(096)·在發(fā)展中國家推廣聯(lián)合國開發(fā)計劃署、聯(lián)合國工業(yè)2:500項目)、Lalkaka(魯斯坦拉卡嗎有解化器約50國家科委/科技部及火炬中現狀馬來西亞占71%全球:10000多家新西蘭中國:388國家級/1034中回香港會員:1900家AABl:亞洲企業(yè)孵化器協(xié)會吉爾吉斯坦注:亞洲化器協(xié)會數據(2010)企業(yè)孵化器的界定(定義)蒡是助瓷讓初拐箱蔆搦踅人笳途蹉盃餳蔭發(fā)及精心劃的一系列支持資源UNDo定義孵蔤計勁的努男公葆整業(yè)藜髒需的乖劣李目筌蓄鬃的塄薊創(chuàng)立和發(fā)展NBA定義一孵化器培育新生的公場管理支持和資金渠道毋復凹鎪經扛栓間存蓮若閣耠授木雯轉鬻器歐洲觀點盒類期肢器暈新生企業(yè)的聚集地,通過提供共享設地、管理支持和工作空間,提高企業(yè)的成長拉卡卡觀點集骱緣、燮餐韜震酸玢擒小壺盈霸傘而設計的、試圖在這個環(huán)境中創(chuàng)造一些條科技部定義(創(chuàng)業(yè)服務中心)科技企業(yè)孵化器是以促進科技成果轉化、培養(yǎng)高新技術企業(yè)和企業(yè)家為宗旨的科技創(chuàng)業(yè)服務載“化器足國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地區(qū)域創(chuàng)新體系的重圍繞創(chuàng)業(yè)活動提供孵化服務的組織科技企業(yè)孵化器的特征(第章第二節(jié))「·科技企業(yè)孵化器的目標培育企業(yè)和企業(yè)家總體目標:依靠國家制定的有關政策和各級政府提供的必要條件,創(chuàng)造局部優(yōu)化環(huán)境,為新創(chuàng)辦的高新技術企業(yè)提供綜合服務,幫助新創(chuàng)企業(yè)完成創(chuàng)立過程并克服各種瓶頸和管理障礙,加速企業(yè)成長,從而孵化高新技術企業(yè),促進產學研結合和技術創(chuàng)新培育新的經濟增長點,促進經濟結構轉型,加速高新技術成果的浮的持金鎦萇財富和就業(yè)機會,培創(chuàng)業(yè)文化,促進國民與國家戰(zhàn)略的一致性創(chuàng)新戰(zhàn)略人才戰(zhàn)略就業(yè)戰(zhàn)略科技企業(yè)孵化器的特征(第章第二節(jié))「·科技企業(yè)孵化器的特征物理空間與公共設施:彈性,共聚空間,降低創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本服務對象:初創(chuàng)期的科技企業(yè),是有別于其他組織的關鍵特征服務團隊:服務導向的多種專業(yè)知識孵化服務:以企業(yè)發(fā)展服務為核心政策環(huán)境:外部環(huán)境與政策(如,對科技創(chuàng)業(yè)的態(tài)度)、內部孵化政我國科技企業(yè)孵化器的類型按綜臺類和專業(yè)類分類(按行業(yè)分類或按技術專業(yè)分類綜合孵化器專業(yè)技術孵化器按投資主體分類政府投資控股的孵化器企業(yè)投資的孵化器投資公司投資的孵化器大學或研究機構投資的孵化器多元投資主體的卿化器按孵化規(guī)模分類(按孵化器的層級,但因層級認定時,經常有規(guī)模要求)區(qū)級/市級/省級/國家級按特定群體分類國際企業(yè)孵化器留學生創(chuàng)業(yè)園按單位性質分類事業(yè)單位性質孵化器/國有企業(yè)孵化器/民營企業(yè)孵化器按代理契約