中密度板調(diào)研報(bào)告教學(xué)課件

中密度板調(diào)研報(bào)告16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生中密度板調(diào)研報(bào)告中密度板調(diào)研報(bào)告16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生中密度板市場(chǎng)分析目錄口中密度板的市場(chǎng)需求與供給分析口中密度板的應(yīng)用產(chǎn)品分析口風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)中密度板市場(chǎng)分析中密度板市場(chǎng)概況口在我國(guó),中密度纖維板是人造板主要板種中發(fā)展速度最快的一種,截至2001年6月,全國(guó)中密度纖維板廠已發(fā)展到236家、289條生產(chǎn)線,總設(shè)計(jì)年生產(chǎn)能力達(dá)794萬(wàn)立方米(含部分在建、改造項(xiàng)目)?？诮曛袊?guó)所建成的新增生產(chǎn)線,其產(chǎn)品正在(或逐步)被市場(chǎng)吸收。盡管有少部分生產(chǎn)線未形成或未達(dá)到設(shè)計(jì)能力,但有為數(shù)不少的生產(chǎn)線超產(chǎn)能力達(dá)30%~50%,乃至翻番口無(wú)論從總設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力還是實(shí)際年生產(chǎn)量,中國(guó)目前己跨入全球中密度纖維板生產(chǎn)第一大國(guó)行列口盡管我國(guó)已成為中纖板生產(chǎn)第一大國(guó),但并不是一個(gè)強(qiáng)國(guó)。從生產(chǎn)線單機(jī)生產(chǎn)規(guī)模、設(shè)備制造水平、生產(chǎn)工藝技術(shù)品質(zhì)量與規(guī)格品種、產(chǎn)品的深加工以及市場(chǎng)應(yīng)用等,都與世界先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家存在很大差距新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文教學(xué)以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生帶來(lái)審美感受。但是，在一些農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，審美教育的培養(yǎng)仍未得到應(yīng)有的重視。那看似精彩的一問(wèn)一答式的講授，其實(shí)剝奪了學(xué)生放飛想象、挖掘深層智慧、用美的眼光審視世界的機(jī)會(huì)。因此，農(nóng)村學(xué)校的教育改革，必須加強(qiáng)審美教育。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？一、培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力感知美是最基本的審美能力，是通過(guò)人的審美感觀對(duì)審美對(duì)象的感知而帶來(lái)的精神愉悅。語(yǔ)文教學(xué)中的感知美，要求培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定注意的品質(zhì)和多讀佳作的習(xí)慣，特別是觀察能力的培養(yǎng)尤為重要。觀察是審美的眼睛，是感知美的窗戶。通過(guò)細(xì)致觀察人、事、景、物，開(kāi)闊美的視野，獲得美的直接經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)作品的感知能力。此外，語(yǔ)文教學(xué)中，教師語(yǔ)言的熏陶也是一個(gè)有效的感知美的方法。教師的教學(xué)語(yǔ)言本身即可以成為審美對(duì)象，學(xué)生能從中獲得審美感受。教師語(yǔ)言要求節(jié)奏美，美在發(fā)聲時(shí)注意聲音清脆，吐字清晰，音調(diào)、語(yǔ)氣有高低強(qiáng)弱之分，語(yǔ)速有緩有疾，起伏有致。教師能夠把握語(yǔ)氣節(jié)奏的變化使教學(xué)語(yǔ)言富于音樂(lè)美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒與思維，吸引學(xué)生的注意力，讓“每堂課都有學(xué)生的笑聲”，在愉悅中感受美。要求語(yǔ)言表達(dá)美，如學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》，教師可先用詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入，描繪出一個(gè)生機(jī)勃勃、繁花似錦的春天，從而引起學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的極大興趣，使之進(jìn)入一種審美境界。二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵?，有時(shí)被包裹著，不容易發(fā)現(xiàn)。我們很容易感知西施的外在美，卻很容易忽視“卡西莫多”的內(nèi)在美。不少學(xué)生在生活中，他們注意的往往是事物的外表，而忽視了對(duì)事物的本質(zhì)的了解，容易造成審美行為的偏差。一些被嗤之以鼻的審美行為，如對(duì)節(jié)儉行為的嘲諷，對(duì)明星的盲目崇拜，對(duì)奇裝異服的追逐……學(xué)生卻津津樂(lè)道。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，去粗取精，去偽存真，在紛繁的表象中，抓住事物的本質(zhì)特征，和學(xué)生一起剖析文本，分析人物，體驗(yàn)情感，耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ケ鎰e真假、善惡、美丑，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真正的美。如在《白楊禮贊》中，白楊樹(shù)的外形也許在學(xué)生看來(lái)并沒(méi)有多少美感，但在教師引導(dǎo)他們理解了白楊樹(shù)的象征意義后，他們所看到的就不僅僅是樹(shù)，而是鮮活的力爭(zhēng)上游、不屈不撓的抗日軍民形象，他們對(duì)白楊樹(shù)的敬意就會(huì)油然而生。三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力鑒賞美的目的除了提高學(xué)生的審美情趣，還在于在反復(fù)品味中鞏固學(xué)生的審美情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生追求美的行為。為此，要借助對(duì)文學(xué)作品的閱讀鑒賞。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是寄寓著作家美好的社會(huì)理想和高尚的審美觀念，表現(xiàn)出作家對(duì)生活的積極態(tài)度和正確評(píng)價(jià)：告訴我們什么是真假、善惡、美丑，什么是值得贊美的，什么是應(yīng)該反對(duì)的。由于文學(xué)作品的思想傾向是借助對(duì)事物的描繪和人物的刻畫(huà)自然地流露出來(lái)的，因此，對(duì)讀者的教育特別深刻。語(yǔ)文教師要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于神奇美妙的境界，流連于祖國(guó)文化博大精深的海洋，領(lǐng)略不朽名篇中深厚雋永的精神內(nèi)涵，發(fā)掘其中蘊(yùn)涵的美的要素，讓語(yǔ)言之美、思想之美、人物之美、情感之美散發(fā)無(wú)窮魅力，從而提高學(xué)生的審美水平。如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，可以說(shuō)是千古名篇，它的美表現(xiàn)在景美、文美、情美、結(jié)構(gòu)美、意境美。賞析這樣的優(yōu)秀散文，不能僅僅停留在文章字句的淺層理解，更主要的是要領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖――“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和先憂后樂(lè)的政治抱負(fù)，從而學(xué)習(xí)他用一生踐行的“以天下為已任”、吃苦在前享樂(lè)在后的精神。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力美的本質(zhì)在于不斷的創(chuàng)造之中。語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造美就是讓學(xué)生在感受美、表達(dá)美的同時(shí)，放飛想像創(chuàng)新美。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，閱讀教學(xué)是奠定創(chuàng)造美的基礎(chǔ)，因此，教師既要在教材的處理上有所創(chuàng)造，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，又要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的藝術(shù)美，以提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，說(shuō)話課和寫(xiě)作課是主要途徑。通過(guò)美說(shuō)美寫(xiě)，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，學(xué)生的思想情感就能向?qū)徝栏叨炔粩嗌A；培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，還要指導(dǎo)學(xué)生豐富生活，深化情感，引導(dǎo)他們憑借直接或間接經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想像和聯(lián)想，激發(fā)靈感和創(chuàng)造欲望。當(dāng)然，每個(gè)人對(duì)美的理解既有共性，又有個(gè)性。在美育滲透過(guò)程中，教師不能苛求審美的同一性，教師的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂學(xué)會(huì)欣賞，熱愛(ài)生活并創(chuàng)造美好的生活。達(dá)到陶冶性情、啟迪智慧的目的。這也是新形勢(shì)下，農(nóng)村語(yǔ)文教師必須具備的能力和素質(zhì)。一、農(nóng)村留守學(xué)生呈現(xiàn)的主要問(wèn)題1.生活缺乏親情從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，留守學(xué)生成長(zhǎng)期間缺乏最多的是親情的撫慰與關(guān)懷。監(jiān)護(hù)人關(guān)心孩子情感和想法的僅占25.5%。一是外出打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守學(xué)生生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿意程度上，留守學(xué)生的滿意度更高。二是隨著年齡的增長(zhǎng)，留守學(xué)生逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低。2.學(xué)習(xí)令人堪憂據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示：目前學(xué)習(xí)狀況自我感覺(jué)良好的占到19.1%，一般的占到35.5%，而學(xué)習(xí)成績(jī)令人堪憂的占到了45.4%；一是那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題往往不能給予幫助；二是父母一方在家的家庭，留在家里的父母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和勞作，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。3.心理存在缺陷中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親或母親無(wú)暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學(xué)生缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長(zhǎng)期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。二、農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的原因1.留守家庭本身存在的缺陷。長(zhǎng)期生活的環(huán)境里，留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說(shuō)謊等心理障礙。2.隔代教育存在的缺陷。由于年齡上的差距，直接造成兩者之間心理、思想、行為等差異。因此，學(xué)生在心煩或感到委屈、受到欺侮時(shí)，選擇不向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人訴說(shuō)，也就不足為奇了。3.教育方式存在缺陷。一是嘮叨；二是包辦；三是溺愛(ài)；四是專制。三、留守學(xué)生生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題的教育措施面對(duì)這一群體，我們學(xué)校主要采取“兩個(gè)三”（主要是家校聯(lián)系）和“五個(gè)一”的措施：1.“兩個(gè)三”第一個(gè)“三”：三條聯(lián)系渠道。一是開(kāi)通親情電話，每個(gè)教師辦公室都裝有程控電話，可以免費(fèi)為留守學(xué)生和老師開(kāi)放。二是建立家校聯(lián)系制度，要求家長(zhǎng)和老師之間，家長(zhǎng)和孩子之間，家長(zhǎng)和家鄉(xiāng)熟識(shí)人之間建立較固定的聯(lián)系方式。三是開(kāi)展代理監(jiān)護(hù)人專題培訓(xùn)。第二個(gè)“三”：三封致家長(zhǎng)信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)致一封書(shū)信，向孩子家長(zhǎng)陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問(wèn)題及有能出現(xiàn)的偏差，讓家長(zhǎng)以高度認(rèn)真的態(tài)度看待此事，真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代。二是班主任定期向部分學(xué)生家長(zhǎng)寄發(fā)《家校聯(lián)系簿》，讓其在《家校聯(lián)系簿》上定期了解孩子的各種狀況。以便做出應(yīng)對(duì)之策。三是要求學(xué)生定期向家長(zhǎng)寫(xiě)信，匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況。2.“五個(gè)一”（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。（2）塔建一個(gè)“愛(ài)心”活動(dòng)平臺(tái)。我們學(xué)校主要開(kāi)展“我與留守學(xué)生手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生和參與活動(dòng)的非留守學(xué)生都在活動(dòng)中受到教育。一是“走進(jìn)留守學(xué)生之家”活動(dòng)。二是“留守學(xué)生到我家”活動(dòng)。（3）組建一個(gè)假日活動(dòng)小組。假日活動(dòng)小組主要開(kāi)展一些活動(dòng)排除學(xué)生的假日孤獨(dú)。假日活動(dòng)小組將在以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)上做些探索。如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不僅豐富課余生活，減輕孤獨(dú)感，還可以開(kāi)闊視野，學(xué)得一技之長(zhǎng)。（4）組建一個(gè)學(xué)習(xí)幫輔小組。除老師熱心輔導(dǎo)外，各行政村還可以按就近原則組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能夠得到及時(shí)解決，不過(guò)這種方法要慎重使用。（5）建立一個(gè)定期談話制度。學(xué)校德育課題組定期召開(kāi)留守學(xué)生專題座談會(huì)，教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。四、留守學(xué)生心理健康問(wèn)題的教育措施1.建立成長(zhǎng)檔案。問(wèn)題學(xué)生的家庭教育可分為以下五種類型：一是無(wú)原則獎(jiǎng)勵(lì)型，這類家庭父母務(wù)工收入較高，對(duì)孩子的希望值也較高，于是就用發(fā)獎(jiǎng)金、買(mǎi)高檔學(xué)習(xí)、生活用品來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。二是家庭暴力型，這類家庭對(duì)子女在學(xué)習(xí)上訂下目標(biāo)，若未完成，則棍棒伺候，對(duì)孩子的“犯錯(cuò)”行為，則大聲訓(xùn)斥或拳腳訓(xùn)導(dǎo)。三是自由放縱型，這類家庭對(duì)孩子沒(méi)有什么高要求，甚至連孩子在哪個(gè)班，班主任是誰(shuí)都不知道。還常在孩子面前流露出“讀書(shū)無(wú)用論”的言行，導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取。四是過(guò)分溺愛(ài)型，這類家庭中孩子的父親或母親，大多是婚姻不幸，讓其子女缺少了父（母）愛(ài)，故自己千方百計(jì)地去彌補(bǔ)遷就，孩子受到過(guò)分溺愛(ài)后自理能力差，依賴性極強(qiáng)。五是教育軟弱型，這類家庭由于自身文化素質(zhì)低，不懂孩子的心理和教育子女的方法，因此對(duì)孩子的教育完全依賴于學(xué)校教育。在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢詾樾睦泶嬖谝欢▎?wèn)題的學(xué)生建立專門(mén)檔案，把問(wèn)題學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái)，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，并定期與這些學(xué)生面對(duì)面交談，讓他們自己看到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步或失誤，以便自己進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。2.師生結(jié)對(duì)幫輔。建立“一對(duì)一”幫教機(jī)制，每個(gè)輔導(dǎo)老師――代理家長(zhǎng)聯(lián)系1―2名學(xué)生。學(xué)校要求他們深入問(wèn)題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問(wèn)題學(xué)生交朋友，解決他們的實(shí)際問(wèn)題。3.聯(lián)手重點(diǎn)突破。在留守學(xué)生中，有些情況比較嚴(yán)重：如逃學(xué)，迷戀上網(wǎng)，早戀，深夜外出，與老師、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)立……經(jīng)個(gè)別教育，效果仍不明顯的，學(xué)校可以召開(kāi)專題會(huì)議，從學(xué)生的心理問(wèn)題著手，逐個(gè)分析存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的可能原因。然后，班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展集體家訪，與代理監(jiān)護(hù)人一起，共同商討教育措施；找問(wèn)題學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生的思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題；找其他學(xué)生從側(cè)面了解問(wèn)題學(xué)生的相關(guān)情況……多方聯(lián)手，重點(diǎn)突破。4.設(shè)置心理信箱。有的學(xué)生面子觀念強(qiáng)，有些事情也不便當(dāng)面對(duì)老師講，學(xué)生就可以通過(guò)這一渠道向老師傾訴。同樣，老師也可以傾聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自心底的心聲，學(xué)校委派專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。5.關(guān)注心理需求。從留守學(xué)生心理需求的大小來(lái)看，排在最前面的要數(shù)情感需求和交往需求。面對(duì)情感需求型的學(xué)生，老師要善于做一個(gè)傾聽(tīng)者。應(yīng)充分尊重他們，以誠(chéng)相待，盡力幫他們克服困難；對(duì)待心理脆弱、頑皮的學(xué)生，更應(yīng)傾注愛(ài)心和耐心；對(duì)于交往需求型的學(xué)生，老師要善于做一個(gè)引路人?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中缺乏同齡伙伴，處在一種相對(duì)孤獨(dú)的狀態(tài)。他們需要獲得同伴的友誼和支持，需要集體的溫暖。老師應(yīng)該在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，增進(jìn)了解。尤其是性格孤僻的學(xué)生，他們表面沉默寡言，其實(shí)內(nèi)心很想與同伴交往。從學(xué)生的心理需要出發(fā)，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。當(dāng)然，留守學(xué)生的教育問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為生活、學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題，也不能把這三者嚴(yán)格地分開(kāi)對(duì)待，只要我們對(duì)留守學(xué)生的教育問(wèn)題予以高度重視，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守學(xué)生一定會(huì)與其他同齡人一樣共享一片藍(lán)天。中密度板市場(chǎng)分析目錄口中密度板的市場(chǎng)需求與供給分析口中密度板的應(yīng)用產(chǎn)品分析口風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)中密度板市場(chǎng)分析中密度板市場(chǎng)概況口在我國(guó),中密度纖維板是人造板主要板種中發(fā)展速度最快的一種,截至2001年6月,全國(guó)中密度纖維板廠已發(fā)展到236家、289條生產(chǎn)線,總設(shè)計(jì)年生產(chǎn)能力達(dá)794萬(wàn)立方米(含部分在建、改造項(xiàng)目)?？诮曛袊?guó)所建成的新增生產(chǎn)線,其產(chǎn)品正在(或逐步)被市場(chǎng)吸收。盡管有少部分生產(chǎn)線未形成或未達(dá)到設(shè)計(jì)能力,但有為數(shù)不少的生產(chǎn)線超產(chǎn)能力達(dá)30%~50%,乃至翻番口無(wú)論從總設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力還是實(shí)際年生產(chǎn)量,中國(guó)目前己跨入全球中密度纖維板生產(chǎn)第一大國(guó)行列口盡管我國(guó)已成為中纖板生產(chǎn)第一大國(guó),但并不是一個(gè)強(qiáng)國(guó)。從生產(chǎn)線單機(jī)生產(chǎn)規(guī)模、設(shè)備制造水平、生產(chǎn)工藝技術(shù)品質(zhì)量與規(guī)格品種、產(chǎn)品的深加工以及市場(chǎng)應(yīng)用等,都與世界先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家存在很大差距中密度板市場(chǎng)分析中密度板產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)圖木材資源其它原材中密度板強(qiáng)化復(fù)合家具裝修建材其他應(yīng)用中密度板市場(chǎng)分析誰(shuí)掌握了原材料誰(shuí)就掌握了生產(chǎn)主動(dòng)權(quán)木材種植速生林:在國(guó)外建木材基地甘蔗渣已有眾多廠家利用麥秸桿山東汶上四川國(guó)棟建設(shè)股份有限公司稻草斯強(qiáng)板”生產(chǎn)線竹材四川國(guó)棟建設(shè)股份有限公司中密度板市場(chǎng)分析中密度板市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、對(duì)于未來(lái)中密度板的市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)2001年2005年口強(qiáng)化復(fù)合地板生產(chǎn)需要的中密□強(qiáng)化復(fù)合地板生產(chǎn)需要的中密度板大約為50萬(wàn)立方米度板大約為100萬(wàn)立方米口房屋裝修需要的中密度板大約口房屋裝修需要的中密度板大約為110萬(wàn)立方米為270萬(wàn)立方米;口家具制造需要的中密度板大約口家具制造需要的中密度板大約為280萬(wàn)立方米為400萬(wàn)立方米口其它領(lǐng)域需要的中纖板大約在口其它領(lǐng)域需要的中纖板大約在60立方米80萬(wàn)立方米口總體需求大約為500萬(wàn)立方米總體需求大約為850萬(wàn)立方米中密度板市場(chǎng)分析中密度板市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)中密度板市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)中密度板市場(chǎng)需求增長(zhǎng)預(yù)測(cè)圖單位:萬(wàn)立方米10004005002001口強(qiáng)化復(fù)合地板基材口房屋裝修口家具制造口其它口其它中密度板市場(chǎng)分析中密度板市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)強(qiáng)化復(fù)合地板產(chǎn)量增長(zhǎng)情況國(guó)內(nèi)強(qiáng)化復(fù)合地板產(chǎn)量增長(zhǎng)圖單位:萬(wàn)平方米2005年MDF10000100萬(wàn)M30060001000040002000250d30019971998199920002001E2005E數(shù)據(jù)來(lái)源:中國(guó)林產(chǎn)工業(yè)協(xié)會(huì)中密度板市場(chǎng)分析中密度板市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)木制家具市場(chǎng)增長(zhǎng)情況國(guó)內(nèi)木制家具總產(chǎn)值