統(tǒng)編本小學語文六年級教科書編排特點和教學建議教學課件2

統(tǒng)編本小學語文六年級教科書編排特點和教學建議16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。統(tǒng)編本小學語文六年級教科書編排特點和教學建議統(tǒng)編本小學語文六年級教科書編排特點和教學建議16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。統(tǒng)編小學語文六年級教材特點向青草更青處漫溯紀曉嵐(《四庫全書》的作者),有一次給朋友王翰林的母親祝壽,眾人求他即席寫一首祝壽詩,他起筆便是“這個婆娘不是人”,眾人皆驚。接著寫“九天神女下凡塵”,眾人皆喜;接著寫第三句“生個兒子去做賊”,眾人皆怒;最后他寫出“偷得蟠桃壽母親”,眾人皆歡呼。語言文字妙用之功效,在思維指導下,符合具體情境和表達形式的功效。統(tǒng)編小學語文六年級教材特點向青草更青處漫溯紀曉嵐(《四庫全書》的作者),有一次給朋友王翰林的母親祝壽,眾人求他即席寫一首祝壽詩,他起筆便是“這個婆娘不是人”,眾人皆驚。接著寫“九天神女下凡塵”,眾人皆喜;接著寫第三句“生個兒子去做賊”,眾人皆怒;最后他寫出“偷得蟠桃壽母親”,眾人皆歡呼。語言文字妙用之功效,在思維指導下,符合具體情境和表達形式的功效。提綱文化奠基思維發(fā)展閱讀進階4)表達提升曰曰曰雙線結(jié)構(gòu)(人文主題,語文要素)一覽表(六年級上冊)單元人文主題閱讀要素寫作要素口語交際要素觸摸自然閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。展開豐富的想象寫一篇習作重點部分寫得詳細一些革命歲月了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的,嘗試運用點面結(jié)合的寫法記演講觀點鮮明,材料支撐,有表現(xiàn)力閱讀策略單元:根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喸囍鴮懸粋€事物,融入感情有目的地閱讀讀方法表達看法四小說讀小說,關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物發(fā)揮想象,寫一個生活中的說服別人支持我,理形象。人的反應繞中心意鹿寫體會文章是怎樣國中心意思來與的從不同方面或選取不同事例習作單元,表達中心意思六保護環(huán)境抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點。字與倡議書。意見不同時,把握對方觀點,尊重異見七藝術(shù)之美借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之/寫自己的拿手好戲,內(nèi)容具有條理地表達,分點美。體,并把感受、看法寫出來說明,深入交談八走近魯迅借助相關(guān)資料,理解課文主要內(nèi)容。通過事情寫一個人,表達出自己的情感雙線結(jié)構(gòu)(人文主題、語文要素)一覽表(六年級下冊)單元人文主題閱讀要素寫作要索口語交際要素民風民俗分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳習作時,主旨抓住重點寫主要部分的。寫出特點了解粳概,把握名著的主要內(nèi)容,就學習寫作品梗概。同讀一本書,引用原文二外國名著印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。說明觀點,分辨別人觀點是否有理,是否充分習作時,選擇合適的內(nèi)H直情實感體會文章是怎樣表達情愿的,容寫出真情實愿四志向與心關(guān)注神態(tài)、言行的描寫,體會人物品習作時,選擇適合的方即興發(fā)言,想清楚重點質(zhì)。查閱相關(guān)資料,加深對課文的式進行表達。說什么,說的順序,說理解。話場合和對象。五科學精神體會用具體事例說明觀點的方法。展開想象,寫科幻故事。辯論中聽出別人講話的矛盾或漏洞,抓住漏洞反駁,用語文明。六綜臺性學習單元。學習整理資料的方法策劃簡單的校園活動學寫策劃書難忘小學生活六上、六下教材總體認識六上◎單元8個,策略、習作、小說、人物單元和4個常規(guī)單元?！蛘n文27篇,精讀18篇/略讀9篇/古詩文8篇。4次口語交際,8次習作,7次語文園地,1次快樂讀書吧。六下◎單元6個,習作、綜合性學習和4個常規(guī)單元◎課文17篇,精讀12篇/略讀5篇/古詩文8篇(古詩文誦讀10篇)?！?次口語交際,5次習作,4次語文園地,1次綜合性學習“累計認識常用漢字300左右,識字其中2500個左右會寫?！鰧懽?2011版《義務教育語文課程標準》)30025080180100100上一下二上二下三上三下四上四下五上五下六上大下教材整體教學建議◎總體把握整冊書的編排特點,注意與上下年級的教材銜接?！騿卧獙дZ中的“雙線”,特別是語文要素,明確單元學習要求和單元教學目標?！蜓凶x單元課文、課后習題、口語交際、語文園地(交流平臺、詞句段運用和日積月累)、習作、快樂讀書吧和綜合性學習等欄目,與單元人文主題和語文要素建立聯(lián)系?！蜃⒁忾喿x、口語交際、習作等欄目的相互關(guān)聯(lián)時,也要注意其相對的獨立性文化奠基繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,發(fā)展社會主義先進文化?！痹鰪娢幕庾R,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化?！?6、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>