廣州市初中信息技術(shù)新課程專題講座教學(xué)課件

方中倍息技術(shù)新課程市教育局教研室袁達(dá)人廣州市初中信息技術(shù)新課程專題講座方中倍息技術(shù)新課程市教育局教研室袁達(dá)人”建立廣市初中信息技術(shù)新課程的景1國家基礎(chǔ)教改革綱要實(shí)施廣州市初中各個(gè)學(xué)科都起動(dòng)了新課程的教學(xué)計(jì)切22003年國家頒布了高中信息技術(shù)課程標(biāo)2004年9月開始實(shí)行新深程試3廣初中信息技術(shù)教(根200年國家頒的(中小學(xué)信息技術(shù)深移指導(dǎo)要)編寫)已經(jīng)使用了三年,需要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和深程改革的要求2進(jìn)行改編三,廣市初中信息技術(shù)新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)教課程改革的理念1課程改革的目的:為了中華民族的復(fù)其為了每位學(xué)生的發(fā)2.信息技術(shù)課程的目的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民3以課程實(shí)施為契機(jī)努力創(chuàng)造條件為學(xué)生營造良好的信息環(huán)境為他們打造終身2△的學(xué)習(xí)平臺(tái)a4.關(guān)照全體學(xué)生,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì);鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展5.強(qiáng)調(diào)問題解決侶導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐把信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合超來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生們的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些積極有效的情境，讓學(xué)生們更多參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將問題情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將能夠發(fā)揮良好的作用，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用問題情境教學(xué)方式的時(shí)候，需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地開展具體的問題情境教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們創(chuàng)設(shè)問題情境，需要遵循一定的原則，并且使用一些積極有效的創(chuàng)設(shè)問題情境方法和策略，這樣才能起到良好的效果。一、問題情境創(chuàng)設(shè)的原則1.針對(duì)性原則問題情境在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，需要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行，這樣能夠和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)問題情境，需要具有明確的針對(duì)性和目的性，從數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)入手。教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生們通過一定學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，這樣學(xué)生們能夠更好地理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.趣味性原則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這能夠促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生自然而順利地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要在表現(xiàn)形式和內(nèi)容方面具有一定的生動(dòng)性、新穎性和形象性，這樣對(duì)于吸引學(xué)生的注意力具有積極的作用和效果。3.參與性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極應(yīng)用問題情境的教學(xué)方式，主要是為了讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要將教學(xué)實(shí)踐方面的工作做好，以便增強(qiáng)學(xué)生們的參與度。將數(shù)學(xué)問題情境活動(dòng)化，提升學(xué)生們向具體形象思維過渡的能力。4.挑戰(zhàn)性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)問題情境，這樣能夠起到良好的教學(xué)效果，在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候，需要將挑戰(zhàn)性原則積極融入其中。學(xué)生們往往也是希望能夠不斷挑戰(zhàn)自身的能力的，多數(shù)將自身當(dāng)做一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者，針對(duì)學(xué)生們的這一特性，教師們能積極使用良好的教學(xué)策略，在問題情境之中設(shè)置一定的難度，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況不斷增加難度，這樣能夠有效吸引學(xué)生們的注意。二、創(chuàng)設(shè)問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法1.把問題情境故事化低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用問題情境的教學(xué)方式，將問題情境進(jìn)行故事化，能夠在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。將問題情境故事化，需要教師從教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)出發(fā)，通過借助小學(xué)生們喜愛的故事，來加深學(xué)生們的理解。教師們可以將需要講解的知識(shí)全部串聯(lián)成一個(gè)故事，以一種輕松活潑的氣氛向?qū)W生們進(jìn)行講述，學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中，能夠潛移默化地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，教師們?cè)谥v完故事之后，還能夠請(qǐng)學(xué)生們回答其中究竟涉及多少數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠鍛煉自身歸納重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)之后，再繼續(xù)講解具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生能更加理解和掌握教師所講解的內(nèi)容。教師在把問題情境故事化的過程中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，給學(xué)生們營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诨顫姷沫h(huán)境中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。2.把問題情境活動(dòng)化在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，問題情境活動(dòng)化是有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的方法，具有積極的實(shí)踐意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，將問題情境活動(dòng)化，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)踐操作中，這樣能夠讓學(xué)生在手、眼、腦共同協(xié)作的過程中，積極感知客觀事物，將外部動(dòng)作思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的語言形態(tài)。學(xué)生參與到操作實(shí)踐活動(dòng)之中，能夠逐漸形成質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，從而加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在對(duì)四邊形面積進(jìn)行求解時(shí)，教師們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從課本上尋找習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)實(shí)踐之中。教師可以讓學(xué)生自由選擇一些四邊形的物體，并讓學(xué)生進(jìn)行自主測(cè)量，在此基礎(chǔ)上求解四邊形的面積。學(xué)生在活動(dòng)過程中，能夠加深知識(shí)的印象。3.把問題情境懸念化小學(xué)生的好奇心較重，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將問題情境懸念化，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極意義。將問題情境懸念化，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入一些探索活動(dòng)，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將問題情境懸念化，需要從具體的教學(xué)過程入手，從教材出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置一定的懸念。比如說，在一年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，其中有一個(gè)章節(jié)是“加法的估算”，教師在講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以首先向?qū)W生發(fā)出相應(yīng)的邀請(qǐng)，讓學(xué)生對(duì)一些加法算式進(jìn)行說明，而教師則能夠準(zhǔn)確地說出最終答案，并讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，此時(shí)學(xué)生會(huì)有新奇的感受，等待著教師說出原因，在這樣的基礎(chǔ)下，教師向?qū)W生介紹加法估算的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠集中自身的注意力，從而對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師們?cè)O(shè)置了一定的懸念，吸引了學(xué)生的好奇心和注意力，這種教學(xué)方式具有明顯的作用和優(yōu)勢(shì)。4.把問題情境生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及很多知識(shí)都和人們的生活實(shí)際有重要聯(lián)系，教師在開展教學(xué)的過程中，可以積極運(yùn)用生活實(shí)際中的各項(xiàng)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在使用問題情境的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，同樣可以將問題情境生活化，從學(xué)生的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)立相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，這樣能夠更有效引起學(xué)生們的情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生更好掌握相關(guān)知識(shí)。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候，主要是針對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形以及圓形等圖形，可以讓學(xué)生對(duì)生活中隨處可見的事物進(jìn)行說明，并針對(duì)其中的一些典型圖形進(jìn)行描畫，教師可以組織學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行化解，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的各個(gè)圖形分別掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極使用問題情境的教學(xué)方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。將問題情境積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要遵循一定的原則，掌握一定的策略，這樣才能有效提升問題情境方式的應(yīng)用效果，積極發(fā)揮其作用和價(jià)值。一、引言足球運(yùn)動(dòng)是世界體育運(yùn)動(dòng)中開展最為廣泛、影響最大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，號(hào)稱“世界第一運(yùn)動(dòng)”。全國青少年校園足球活動(dòng)是在黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力倡導(dǎo)下，由國家體育總局和教育部密切配合，共同開展的一項(xiàng)造福子孫后代，振興中國足球的重要活動(dòng)。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽，在青少年學(xué)生中普及足球知識(shí)和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出的青少年足球后備人才。2013年教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司向有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）正式發(fā)文：為貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見》，深化校園體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)改革，將在廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)舉辦“中英校園足球合作”項(xiàng)目英格蘭校園足球國際教練教學(xué)課程培訓(xùn)班。這是教育部相關(guān)司局首次牽頭在國內(nèi)推進(jìn)校園足球的開展，可見校園足球的發(fā)展已經(jīng)越來越得到重視。二、“校園足球”的重要性國家體育總局和教育部聯(lián)手于2009年6月10日在北京聯(lián)合召開了全國青少年校園足球活動(dòng)工作會(huì)議，正式啟動(dòng)了全國青少年校園足球活動(dòng)：“全國青少年校園足球活動(dòng)由國家體育總局和教育部聯(lián)合組織開展，從2009年起在全國46個(gè)城市兩千多所小學(xué)和初中推廣校園足球活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括中小學(xué)校內(nèi)和校際聯(lián)賽、足球教師和教練員培訓(xùn)、中小學(xué)生足球節(jié)和假期訓(xùn)練營等活動(dòng)……貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神。2014年《教育部辦公廳關(guān)于組織開展中小學(xué)校園足球工作專項(xiàng)調(diào)研的通知》中提出：為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展……教育部將于近期組織開展校園足球?qū)ｍ?xiàng)調(diào)研。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，發(fā)展校園足球已經(jīng)成為了國家層面的戰(zhàn)略發(fā)展工作。可見發(fā)展校園足球的重要性。三、初中“校園足球”中的問題1.社會(huì)重視程度和宣傳力度不夠目前對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度有待提高，就目前而言，除了足球運(yùn)動(dòng)工作者和參與者外，其他人很少對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)有了解。我國的新聞媒體和各有關(guān)部門在涉及到足球方面的宣傳時(shí)，往往只會(huì)注重那些吸引人們眼球的報(bào)道，很少有媒體去對(duì)“校園足球”進(jìn)行詳細(xì)深入的報(bào)道。這其中“校園足球”主管部門也有一定的責(zé)任，沒有及時(shí)制定有效的宣傳方案和手段。宣傳力度跟不上，整個(gè)社會(huì)對(duì)于“校園足球”的重視程度就很難普及與上升。青少年足球運(yùn)動(dòng)需要全社會(huì)多方面的支持，宣傳工作做不好，社會(huì)關(guān)注度上不去，何談支持與幫助。2.學(xué)生和家長(zhǎng)持懷疑的態(tài)度我國一直受傳統(tǒng)文化的影響，許多家長(zhǎng)頭腦意識(shí)中不自然的就形成了一種“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想。通過調(diào)查可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，踢足球是不務(wù)正業(yè)，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響今后的工作，從而不支持孩子踢球，而那些少數(shù)支持孩子踢球的家長(zhǎng)也只是出于鍛煉孩子身體，強(qiáng)健體魄的作用，對(duì)孩子未來在足球方面的發(fā)展根本就沒有抱任何的希望。對(duì)于中學(xué)生踢足球，大多數(shù)家長(zhǎng)更會(huì)極力地反對(duì)，他們怕孩子會(huì)因足球而忽略了學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)壞，忽視了足球?qū)⒆咏】档囊庵酒焚|(zhì)的鍛煉作用，所以他們會(huì)阻止孩子們?nèi)ヌ咦闱颉?.保障體系缺乏，資金投入不足校園足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展需要一整套完善的保障體系，包括人力、物力、財(cái)力和科學(xué)技術(shù)等因素和政府相關(guān)的政策法規(guī)保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前校園足球運(yùn)動(dòng)的保障體系存在問題。教師和教練員考核、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)制度欠缺;政府關(guān)注力度較低;資金投入較少等。青少年學(xué)生從事足球的訓(xùn)練和比賽，一方面犧牲著學(xué)習(xí)的時(shí)間，另一方面還承擔(dān)者受傷的風(fēng)險(xiǎn)，國家和校園足球運(yùn)動(dòng)的主管部門應(yīng)該加大關(guān)注力度，用切實(shí)可行的方案來保障青少年學(xué)生的利益和他們進(jìn)行足球訓(xùn)練的權(quán)利。四、農(nóng)村初中“校園問題”的發(fā)展1.轉(zhuǎn)變觀念，放寬教育政策目前各級(jí)教育部門仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，對(duì)校園足球的活動(dòng)抱有一定的顧慮，對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)更多的是學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，這也在一定程度上使得部分學(xué)校在開展足球訓(xùn)練的過程中遭遇到了一些阻撓。因此就需要我們的教育專管部門不斷更新觀念，校園足球一方面能夠豐富校園體育文化，另一方面也能提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而提高青少年的身體素質(zhì);同時(shí)通過校園足球活動(dòng)的平臺(tái)還能最大限度的宣傳和提高學(xué)校的知名度。2.消除家長(zhǎng)的后顧之憂我們的教練員和體育教師盡可能的和更多的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，學(xué)生參與校園足球活動(dòng)能夠取得一定的成績(jī)，并且能夠得到響應(yīng)的照顧，使家長(zhǎng)明確校園足球的目的和真正內(nèi)涵，學(xué)生在參與校園足球的活動(dòng)中，能夠通過比賽，鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)和別人之間的交流和共同能力，最重要的是能夠提高學(xué)他們的身體素質(zhì)等等。從而消除他們對(duì)于學(xué)生升學(xué)的后顧之憂。使他們支持更多的學(xué)生參與到校園足球的活動(dòng)中來，從而解決生源問題。3.提供資金、師資保障由于之前足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在我國的發(fā)展落后，很多學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不足，部分學(xué)校場(chǎng)地為瀝青場(chǎng)地，非常不利于校園足球比賽的進(jìn)行。同時(shí)一個(gè)普遍的問題便是大部分布局學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教師，在足球訓(xùn)練方面不夠科學(xué)與合理，導(dǎo)致青少年球員的技術(shù)水平發(fā)展緩慢。因此我們要發(fā)揮市場(chǎng)的功能盡可能的加大對(duì)校園足球布局學(xué)校的資金投入，為校園足球的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件。特別是對(duì)校園足球布局學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施投入專項(xiàng)資金，改變很多布局學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施不足，非常不利于校園足球比賽的惡劣環(huán)境，為學(xué)生更好的參與到校園足球活動(dòng)中來。五、結(jié)束語綜上所述，筆者對(duì)校園足球的重要性、校園足球存在的問題和校園足球的發(fā)展進(jìn)行了探討，希望筆者的建議可以對(duì)于校園足球的發(fā)展起到一些作用，通過校園足球的發(fā)展可以為職業(yè)足球提供更多的職業(yè)球員，提高中國國家足球隊(duì)的整體實(shí)力。”建立廣市初中信息技術(shù)新課程的景1國家基礎(chǔ)教改革綱要實(shí)施廣州市初中各個(gè)學(xué)科都起動(dòng)了新課程的教學(xué)計(jì)切22003年國家頒布了高中信息技術(shù)課程標(biāo)2004年9月開始實(shí)行新深程試3廣初中信息技術(shù)教(根200年國家頒的(中小學(xué)信息技術(shù)深移指導(dǎo)要)編寫)已經(jīng)使用了三年,需要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和深程改革的要求2進(jìn)行改編三,廣市初中信息技術(shù)新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)教課程改革的理念1課程改革的目的:為了中華民族的復(fù)其為了每位學(xué)生的發(fā)2.信息技術(shù)課程的目的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民3以課程實(shí)施為契機(jī)努力創(chuàng)造條件為學(xué)生營造良好的信息環(huán)境為他們打造終身2△的學(xué)習(xí)平臺(tái)a4.關(guān)照全體學(xué)生,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì);鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展5.強(qiáng)調(diào)問題解決侶導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐把信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合超來州市九年義務(wù)教原信息技術(shù)課程實(shí)施要(修還紹1修訂的指導(dǎo)思想(1)廣州市九年義務(wù)款月信息技術(shù)數(shù)材要根據(jù)斯課程的要求與進(jìn)進(jìn)行改編(2)以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)以倍養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取進(jìn)擇保存劃理表達(dá)與交流的能力為主線組構(gòu)信點(diǎn)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容,以綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技不與其他課程整合的理念設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)和把信息技術(shù)應(yīng)用日常學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)習(xí)棵憲和解決問題的能力:遵守相關(guān)的證與學(xué)律有