班級(jí)管理教學(xué)課件

第十章班主任與班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理

12020/12/10一、班級(jí)（一）班級(jí)的概念1、定義班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出班級(jí)一詞。22020/12/102、特點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)性（2）不成熟性（3）教育性（4）社會(huì)性32020/12/10（二）班級(jí)組織的發(fā)展1、17世紀(jì)夸美紐斯在代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。2、18世紀(jì)赫爾巴特進(jìn)一步設(shè)計(jì)和實(shí)施了班級(jí)教學(xué)。3、19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)“導(dǎo)生制”。4、中國(guó)采用班級(jí)授課制的班級(jí)組織形式，最早始于1862年清政府開辦的京師同文館。42020/12/10（三）班級(jí)的功能1、社會(huì)功能（1）傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)（2）傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能（3）教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式（4）提供角色學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)社會(huì)角色52020/12/102、個(gè)體化功能（1）促進(jìn)發(fā)展功能（2）滿足需求功能（3）診斷功能（4）矯正功能62020/12/10二、班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的概念班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。72020/12/10（二）班級(jí)管理的功能和目的1、功能（1）主要功能——有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率（2）基本功能——有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)（3）重要功能——有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理2、目的實(shí)現(xiàn)教育目的，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展82020/12/10（三）班級(jí)管理的內(nèi)容1、班級(jí)組織建設(shè)（1）內(nèi)容第一，建立良好的班集體第二，指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)（2）班級(jí)組織建構(gòu)的原則第一，有利于教育的原則第二，目標(biāo)一致的原則第三，有利于身心發(fā)展的原則92020/12/102、班級(jí)制度管理3、班級(jí)教學(xué)管理教學(xué)是學(xué)校工作的重心，教學(xué)質(zhì)量管理是班級(jí)教學(xué)管理的核心。（1）明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)（2）建立行之有效的班級(jí)教學(xué)秩序（3）建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)4、班級(jí)活動(dòng)管理102020/12/10（四）班級(jí)管理的模式1、班級(jí)常規(guī)管理（1）概念通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。班級(jí)常規(guī)管理是建立良好班集體的基本要素。（2）內(nèi)容教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定的班級(jí)規(guī)范112020/12/10（3）作用是建立良好班集體的基本要素有利于建立一個(gè)健康、活潑、積極、有效的班集體有利于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境122020/12/102、班級(jí)平行管理（1）內(nèi)涵班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。（2）要求實(shí)施對(duì)班集體與個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使其真正成為教育的力量，又要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生來(lái)促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。132020/12/104、班級(jí)目標(biāo)管理（1）內(nèi)涵班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出。（2）要求圍繞全體成員共同確立的班級(jí)奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體發(fā)展與班級(jí)進(jìn)一步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。142020/12/10（五）當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題及解決策略1、存在的問題（1）班主任對(duì)班級(jí)管理方式偏重于專斷（2）班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低2、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。152020/12/10第十章班主任與班級(jí)管理第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)

162020/12/10一、班集體的概念班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會(huì)心理共同體。172020/12/10二、班集體的特征（一）明確的共同目標(biāo)當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性，這是班集體形成的基礎(chǔ)。（二）一定的組織結(jié)構(gòu)，有利的領(lǐng)導(dǎo)集體（三）共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度（四）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍（五）寬松的個(gè)性發(fā)展空間182020/12/10三、班集體的教育作用（一）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力與適用能力（三）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力192020/12/10四、班集體的發(fā)展階段（一）班集體初建期的松散全體階段（二）班集體鞏固期的合作群體階段（三）班集體成熟的集體階段202020/12/10五、班集體的形成與培養(yǎng)（一）確定班集體發(fā)展的目標(biāo)（二）建立得力的班集體核心（三）建立班集體的正常秩序（四）組織形式多樣的教育活動(dòng)（五）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)212020/12/10第十章班主任與班級(jí)管理第三節(jié)班主任工作概述

222020/12/10一、班主任的概念（一）定義班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力量。（二）地位（三）作用1、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者2、班主任是實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的骨干力量3、班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的橋梁，是形成教育合力的重要中介232020/12/10二、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用（一）班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者（二）班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者（三）班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者242020/12/10三、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式（一）權(quán)威型屬于支配性指導(dǎo)，側(cè)重與領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味的斥責(zé)、威脅，學(xué)生的活動(dòng)性顯著降低，消極性、依存性行為增多。252020/12/10（二）放任型屬于不干預(yù)性指導(dǎo)，對(duì)班級(jí)管理不做過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)指導(dǎo)的班級(jí)生活中，有目的的活動(dòng)水平低下，違背團(tuán)體原則的自發(fā)行為增多。262020/12/10（三）民主型屬于綜合性指導(dǎo)，善于傾聽學(xué)生意見，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，能靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流，學(xué)生在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的引導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。272020/12/10四、班主任工作的任務(wù)（一）首要任務(wù)班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體（二）中心任務(wù)班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展282020/12/10五、班主任工作的內(nèi)容與方法（一）了解和研究學(xué)生1、了解和研究學(xué)生的意義班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括：（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀（2）了解學(xué)生的興趣和差異（3）了解學(xué)生個(gè)體的需求2、了解學(xué)生的主要內(nèi)容3、了解學(xué)生的方法分析書面材料法、調(diào)查法、觀察法、談話法292020/12/10（二）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體組織和培養(yǎng)班集體是班級(jí)管理的中心工作（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立班集體的核心隊(duì)伍（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)302020/12/10（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量1、協(xié)調(diào)本班各任課教師的工作，充分發(fā)揮本班任課教師的作用2、協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)3、爭(zhēng)取運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量312020/12/10（四）學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃2、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理上課、課外作業(yè)、考試、學(xué)生的集體自修等322020/12/103、生活指導(dǎo)（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育（2）指導(dǎo)學(xué)生日常交往（3）指導(dǎo)學(xué)生搞好生理衛(wèi)生（4）指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育4、生活管理考勤、日常作息安排、維持各種紀(jì)律活動(dòng)、清潔衛(wèi)生、執(zhí)行守則、維持學(xué)生正常秩序332020/12/10（五）組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活（六）建立學(xué)生檔案1、收集2、整理3、鑒定4、保管342020/12/10（七）操行評(píng)定1、操行評(píng)定的概念操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。2、操行評(píng)定的意義（1）有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己（2）有利于家長(zhǎng)了解子女的綜合表現(xiàn)（3）有利于科任教師了解學(xué)生352020/12/103、操行評(píng)定的原則（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育思想（2）公平、客觀（3）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展362020/12/104、操行評(píng)語(yǔ)的基本寫法（1）談心式（2）描述性（3）過(guò)程性（4）感情性372020/12/105、操行評(píng)定的一般步驟（1）學(xué)生自評(píng)（2）小組評(píng)議（3）過(guò)程性（4）情感性382020/12/106、班主任做好操行評(píng)定應(yīng)注意的幾個(gè)方面（1）要實(shí)事求是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨勢(shì)（2）要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足（3）評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感392020/12/10（八）班會(huì)活動(dòng)的組織1、班會(huì)的概念班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任的指導(dǎo)下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。班會(huì)的特征是集體性、自主性、針對(duì)性。402020/12/102、班會(huì)的類型（1）常規(guī)班會(huì)（2）生活班會(huì)（3）主題班會(huì)主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。412020/12/10（九）偶發(fā)事件的處理1、偶發(fā)事件概念偶發(fā)事件是指在教育過(guò)程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速做出反應(yīng)、加以特殊處理的事件。2、偶發(fā)事件的特點(diǎn)突發(fā)性、緊迫性、沖擊性、多樣性422020/12/103、偶發(fā)事件處理的原則（1）教育性原則（2）客觀性原則（3）有效性原則（4）可接受原則（5）冷處理原則432020/12/104、偶發(fā)事件處理的辦法（1）沉著冷靜面對(duì)（2）機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)（3）公平民主處理（4）善于總結(jié)引導(dǎo)442020/12/10（十）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)（十一）個(gè)別教育工作1、先進(jìn)生工作2、后進(jìn)生工作452020/12/10七、班主任的基本素質(zhì)教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中對(duì)班主任的素質(zhì)條件作了具體的要求。（