《等值線的判讀與應(yīng)用》教學(xué)課件

《等值線的判讀與應(yīng)用》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴兜戎稻€的判讀與應(yīng)用》《等值線的判讀與應(yīng)用》46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾高三地理復(fù)習(xí)」《等值線的判漠與應(yīng)用》考綱要求等值線內(nèi)容在考綱原文中沒有單獨(dú)提出,但繪制和閱讀等值線圖,并能獲取和解讀信息,是考綱能力要求之等值線圖一直是高考命題的考查熱點(diǎn)。小學(xué)階段，是學(xué)生的心理由單純逐漸向理智發(fā)展的過(guò)渡階段，是身體生長(zhǎng)發(fā)育速度較快的時(shí)期。這時(shí)對(duì)他們有目的地進(jìn)行體育教育教學(xué)，合理地安排體育活動(dòng)，會(huì)使他們的身體素質(zhì)、興趣愛好、意志品質(zhì)得到很好的發(fā)展。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占全國(guó)人口的80％，10個(gè)小學(xué)生中就有8個(gè)是農(nóng)村學(xué)生，因而加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育活動(dòng)是整個(gè)體育教學(xué)工作的重點(diǎn)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)開展體育活動(dòng)的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。擔(dān)憂一、體育活動(dòng)為應(yīng)試教育讓道在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，家長(zhǎng)“跳出田埂萬(wàn)丈高”的功利觀念比較深，他們“望子成龍”心切，往往以孩子能考取重點(diǎn)中學(xué)乃至以后考上大學(xué)取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)根本不重視。教師則在考試的指揮棒下，在“主科”領(lǐng)域里揮汗如雨，沒有多余的精力，更沒有多余的時(shí)間去組織體育活動(dòng)。而不少領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，沒有從提高全民族素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)，許多領(lǐng)導(dǎo)只注重競(jìng)技體育，認(rèn)為培養(yǎng)幾個(gè)體育生，能在各級(jí)各類體育比賽中取得好成績(jī)，贏得好聲譽(yù)，有了“面子”就行。于是體育活動(dòng)就變成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的工作。有許多學(xué)校隨意縮減學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，就連課程表上明確安排的體育活動(dòng)時(shí)間也得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，到了畢業(yè)班甚至連體育課也變得形同虛設(shè)。體育活動(dòng)時(shí)間縮水之后再縮水，最終為應(yīng)試教育讓道，極大地阻礙了廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。如今農(nóng)村學(xué)生近視、肥胖、脊椎彎曲等發(fā)病率頻頻上升，就是最有力的證據(jù)。擔(dān)憂二、體育活動(dòng)受場(chǎng)地器材制約體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育活動(dòng)開展，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材都跟不上城市。廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，教育資金相對(duì)緊張，體育設(shè)施方面的投入也不可能一下子完全得到滿足，農(nóng)村學(xué)校體育器材短缺現(xiàn)象仍舊嚴(yán)重，有些山村小學(xué)甚至連帶跑道的操場(chǎng)也沒有。由于缺乏體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材，許多農(nóng)村學(xué)校難以開展豐富有趣的體育活動(dòng)，這些農(nóng)村孩子渴望游戲、渴望鍛煉的希望也被遏制了。擔(dān)憂三、體育活動(dòng)受師資力量限制在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村完小中，專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)校，許多體育教師的專業(yè)也不對(duì)口，其中尤為明顯的是山村小學(xué)和偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)。就我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的具體情況來(lái)看，一般完小的學(xué)生數(shù)在二三百名左右，大一點(diǎn)的學(xué)校人數(shù)在四五百名左右，像這樣的學(xué)校一般沒有專職的體育教師，鎮(zhèn)中心小學(xué)有八百余名學(xué)生，但配備的專職體育教師只有兩名，并且有一名還不是從體育教育專業(yè)畢業(yè)，也沒有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校里雖然有許多兼職的體育教師，但這些教師更不專業(yè)，往往以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的教學(xué)為主，加上他們課時(shí)多，精力有限，更不會(huì)去重視開展體育活動(dòng)了。然而農(nóng)村小學(xué)面對(duì)種種困難的制約，就可以不開展體育活動(dòng)了嗎?農(nóng)村孩子和城市孩子生活在同一片藍(lán)天下，擁有強(qiáng)健的體魄是大家共同的愿望!國(guó)務(wù)院提出的“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”，關(guān)心所有孩子的健康發(fā)展就是關(guān)心我們的未來(lái)!我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，一直在這方面進(jìn)行探索，我們提出了幾個(gè)解決困難的對(duì)策。對(duì)策一、建立管理監(jiān)督體系，教師學(xué)生共同參與1.制度保障，促使師生共同參與體育活動(dòng)參與的人員多，組織起來(lái)工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的，因此，必須建立一個(gè)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與的體育活動(dòng)管理體系，以加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的管理效能?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的具體情況，建立由負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作的副校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)處督促，體育教研組組織實(shí)施，班主任、少先隊(duì)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督配合管理的體育活動(dòng)體系。另外，要求每位教師跟學(xué)生一起參與，一方面可以鍛煉老師們的身體，另一方面可以做學(xué)生的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師們的積極參與給大課間體育活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的運(yùn)動(dòng)氛圍，無(wú)聲地激勵(lì)著學(xué)生積極參與。2.時(shí)間保證，引導(dǎo)學(xué)生快樂游戲(1)保證學(xué)生正常的活動(dòng)時(shí)間和課堂質(zhì)量。學(xué)校開齊開足體育課和體育活動(dòng)課，即小學(xué)一、二年級(jí)每周開設(shè)4節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周開設(shè)3節(jié)體育課，并在沒有體育課的一天安排一節(jié)體育活動(dòng)課，同時(shí)堅(jiān)持每天做好廣播體操和眼保健操。教師、學(xué)生思想上的重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，保證了正常的體育活動(dòng)時(shí)間不被挪為他用。(2)安排專段時(shí)間進(jìn)行“大課間活動(dòng)”除了體育課和體育活動(dòng)課，學(xué)校還給每個(gè)級(jí)段每天安排一段專門的活動(dòng)時(shí)間――大課間體育活動(dòng)，大課間體育活動(dòng)不像體育課那樣嚴(yán)格(但也應(yīng)有相應(yīng)的組織、管理、適宜的紀(jì)律約束等)，使學(xué)生擺脫上課的嚴(yán)肅性和緊張的氣氛，可以活潑歡暢地進(jìn)行鍛煉。由于大課間操內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式多樣，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，每天保證30分鐘以上時(shí)間進(jìn)行大課間體育活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、放松精神，起到了很好的作用。要保證課間活動(dòng)落到實(shí)處，首先從時(shí)間上給予保證，我校把大課間活動(dòng)作為自主性活動(dòng)課納入課程、列入課表，保證人人都有專段的活動(dòng)時(shí)間，全體學(xué)生都可積極參與，確保每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。3.營(yíng)造氛圍，開展全民體育競(jìng)賽競(jìng)賽是推動(dòng)體育活動(dòng)開展的有力手段，特別是當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有所提高之后，渴望競(jìng)賽的欲望將會(huì)更加強(qiáng)烈，這就需要為他們提供用武之地。通過(guò)全校性的體育競(jìng)賽，如舉辦跳繩比賽、踢毽子比賽、拔河比賽等容易組織適于學(xué)生課外自己鍛煉的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，既可以激勵(lì)學(xué)生課外自己進(jìn)行練習(xí)，也能使學(xué)生通過(guò)比賽表現(xiàn)自己的才能，在不知不覺中又增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，達(dá)到一舉多得的效果。每學(xué)期定期舉辦2~3次的體育競(jìng)賽，因?yàn)殚_展體育活動(dòng)的主體是學(xué)生，可以讓他們自己去選擇體育競(jìng)賽的方式和內(nèi)容，集思廣益，激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的熱情。同時(shí)使具有各種特長(zhǎng)的學(xué)生都得到較充分的發(fā)揮。體育競(jìng)賽的形式可以改變傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式，使學(xué)生有更多的選擇來(lái)觀看，因而學(xué)生的熱情能更高，使他們更能感受到體育活動(dòng)的魅力。對(duì)策二、利用現(xiàn)有體育設(shè)施，合理開發(fā)其他資源1.合理利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，發(fā)揮最高使用效率根據(jù)學(xué)校和周邊環(huán)境的情況，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能安全、適宜地進(jìn)行體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地、器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材的利用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。為了最大限度地挖掘場(chǎng)地器材的使用空間和時(shí)間，學(xué)校制訂了課外體育活動(dòng)場(chǎng)地器材的分配時(shí)間表，把各班使用場(chǎng)地和器材的時(shí)間錯(cuò)開，并要求學(xué)生按指定區(qū)域和時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，使學(xué)校的現(xiàn)有場(chǎng)地、器材能最大限度地發(fā)揮作用。2.發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，開發(fā)和自制簡(jiǎn)易體育器材農(nóng)村學(xué)校制作的體育活動(dòng)器材應(yīng)當(dāng)一物多用，少占空間，少占場(chǎng)地，以靈活多變來(lái)彌補(bǔ)場(chǎng)地限制帶來(lái)的不足。如用廢舊的自行車輪胎也可以讓學(xué)生玩得很開心，既可以當(dāng)呼拉圈，又可以讓學(xué)生跳圈，也可以讓學(xué)生將它放在地上滾著跑，還可以讓學(xué)生鉆過(guò)來(lái)鉆過(guò)去。讓學(xué)生自己動(dòng)手縫制幾個(gè)沙包可用來(lái)投擲比賽。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)毛竹較多，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，制作簡(jiǎn)易高蹺等。學(xué)校把這些東西收集起來(lái)，既彌補(bǔ)了學(xué)校體育器材的不足，又讓學(xué)生玩得開心，還豐富了學(xué)校的體育活動(dòng)，而且這些器材不需要費(fèi)用。3.走出校園，在大自然中開辟?gòu)V闊的活動(dòng)天地在農(nóng)村小學(xué)，操場(chǎng)、器材等方面都不能和城市里的學(xué)校相比，然而農(nóng)村小學(xué)也有自己的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村有廣闊的田野、空地，這些都是學(xué)生活動(dòng)的好場(chǎng)所。廣闊的田野是學(xué)生練習(xí)越野跑的最佳場(chǎng)所，田埂可以用來(lái)練習(xí)直線跑，也可以鍛煉學(xué)生的平衡性。在廣闊的田野里，學(xué)生興致高昂。雖說(shuō)這些學(xué)生都生活在農(nóng)村，但現(xiàn)在的孩子功課多，家長(zhǎng)管得緊，很少有機(jī)會(huì)在田野里東奔西跑，享受在田野里的快樂。所以，田野給體育課提供了很好的場(chǎng)所，也給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)比的快樂。農(nóng)村的道路也是可利用的資源，在農(nóng)村的道路上，車輛較少，車速也不快，可以到這些道路上進(jìn)行越野跑。山區(qū)小學(xué)則可以利用山區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行爬山比賽、抓“特務(wù)”游戲等以鍛煉學(xué)生的耐力。這些都要比在操場(chǎng)上開展活動(dòng)更能激起學(xué)生的樂趣。對(duì)策三、逐步配足專職教師，努力提升教師素質(zhì)學(xué)校要逐步配備具有體育專業(yè)知識(shí)的人才，力爭(zhēng)使體育教學(xué)逐步走上專業(yè)化、規(guī)范化?，F(xiàn)今是“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，每位體育教師必須不斷更新知識(shí)，僅憑現(xiàn)有的知識(shí)很難勝任本職工作，也不利于實(shí)施素質(zhì)教育。所以體育教師要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨煉自己，充實(shí)自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。作為體育教育工作者，要認(rèn)真學(xué)透新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校要盡可能提高體育教師待遇，激發(fā)體育教師工作積極性。一個(gè)學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動(dòng)兼職教師，使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上快速提高，并定時(shí)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任老師均能較好地組織開展體育活動(dòng)。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)克服場(chǎng)地器材、師資力量有限、家長(zhǎng)教師不夠重視等不利因素，深入挖掘、充分利用各類體育資源，認(rèn)真組織開展各類體育活動(dòng)。相信隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村步伐的不斷前進(jìn)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)的發(fā)展將逐步進(jìn)入正常軌道，各方面條件將進(jìn)一步得到改善。作為農(nóng)村小學(xué)體育教師，我們?cè)笧檗r(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)的發(fā)展而努力，愿為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!世界上沒有完全一樣的樹葉，但卻有一樣的生命價(jià)值。世界上沒有完全一樣的學(xué)生，但卻有一樣的受教育的權(quán)利。因此作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，了解學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)的過(guò)程1.篩選適宜的課程內(nèi)容。根據(jù)教情和學(xué)情來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)區(qū)分度。筆者認(rèn)為在中職階段，閱讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和口語(yǔ)交際課等便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和宜設(shè)立任務(wù)項(xiàng)目，并具有一定職業(yè)指導(dǎo)意義的課程都可運(yùn)用分層教學(xué)。2.制定分層教學(xué)計(jì)劃。將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即A層（學(xué)困生），B層（中等生）和C層（優(yōu)秀生）。對(duì)A層學(xué)生要具體引導(dǎo)，逐步完成;對(duì)B層學(xué)生要用提示的方法，分組討論，合作學(xué)習(xí);對(duì)C層學(xué)生則采用啟發(fā)點(diǎn)撥，使其獨(dú)立完成任務(wù)。使所有學(xué)生能從基礎(chǔ)、能力、技巧逐步得到提高。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先對(duì)學(xué)生的文字量程度、語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞分析能力、寫作創(chuàng)造能力等都應(yīng)該作一個(gè)全面的了解。然后在實(shí)踐教學(xué)中采用難易適中的題進(jìn)行一次或幾次測(cè)驗(yàn)，然后按照測(cè)驗(yàn)成績(jī)將學(xué)生按照成績(jī)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”的引導(dǎo)性分組和自我分組。4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分層。評(píng)價(jià)的目的是希望學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，每個(gè)人都得到發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好學(xué)習(xí)的自信心。二、分層教學(xué)的應(yīng)用案例這里以高教社出版的中職《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）》第二單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們熱愛大自然”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“人與月”為主題的分層教學(xué)。①分組學(xué)習(xí)，目標(biāo)分層根據(jù)班級(jí)人數(shù)（32人）和學(xué)情，分成為三組。然后根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出主題任務(wù)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：在“人與月”的范疇中擬定一個(gè)研究項(xiàng)目;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)），為藍(lán)月亮洗手液做一個(gè)廣告。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)各不相同：文學(xué)組（A層――學(xué)困生）：在教師的引導(dǎo)幫助下制定活動(dòng)實(shí)施方案;合作收集信息;采用PPT方式展示學(xué)習(xí)成果?？萍冀M（B層――普通生）：在教師的提示下制定活動(dòng)方案;進(jìn)行較準(zhǔn)確的分類整理材料;選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。藝術(shù)組（C層――優(yōu)秀生）：在教師啟發(fā)點(diǎn)撥下制定活動(dòng)方案;獨(dú)立完成整合篩選工作;選擇多種方式進(jìn)行成果展示。在此過(guò)程中要給學(xué)生廣闊的空間，“頭腦風(fēng)暴”是一種不錯(cuò)的選擇。教師和學(xué)生可以從某些給定的范疇中的一個(gè)興趣點(diǎn)開始，各組同學(xué)大膽發(fā)揮想象，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搜集中國(guó)古代詩(shī)文，人類探月情況，歌曲中的月亮，以“月亮”為創(chuàng)作對(duì)象的繪畫作品等等相關(guān)材料。收集資料的過(guò)程要在課余時(shí)間完成，這就需要每組討論制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案，教師根據(jù)每層學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示。②展示成果，師生互評(píng)本節(jié)課的分層檢查和分層評(píng)估是重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成了本次任務(wù)，達(dá)到了各組分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“人與月”的展示課堂上，每組根據(jù)本組的研究項(xiàng)目，選擇同學(xué)來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，他們采取口頭講授，圖片展示，演唱和小品表演等方式，展示自己一周的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)估階段，采取了三個(gè)步驟：每組派一名代表來(lái)評(píng)價(jià)本組的成果和反思;各組之間進(jìn)行互評(píng)，并提交意見表;教師進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí)，教師的補(bǔ)充是很重要的，一方面教師可以補(bǔ)充學(xué)生的不足之處，另一方面教師要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。值得注意的是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要才取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的態(tài)度，多運(yùn)用賞識(shí)教育法。③效果反思，分享成功在分層教學(xué)的課堂中，一些學(xué)生給老師帶來(lái)了驚喜，比如學(xué)生可以獨(dú)立制作PPT幻燈片，能自編自導(dǎo)小品，繪制精美的POP畫，師生都收獲了喜悅分享了成功。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極參與，人人獲得角色、獲得突出的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并成為項(xiàng)目活動(dòng)中的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望。此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，其創(chuàng)設(shè)的各種不同教學(xué)方法，正好滿足了中職語(yǔ)文中聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)要求。此外，在實(shí)際的課堂中，學(xué)生充分的發(fā)揮了他們的積極性和活躍性，課堂氣氛高漲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏離主題，課節(jié)超時(shí)等現(xiàn)象。教師就要注意如何去引導(dǎo)和提點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生活動(dòng)高漲面臨“脫軌”時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，用自己的言語(yǔ)和行為把他們導(dǎo)向正軌，嚴(yán)格掌握課堂的步驟。在世界愈來(lái)愈強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的今天，作為職業(yè)教育，我們必須從“傳授性知識(shí)教學(xué)”到“引導(dǎo)知識(shí)教學(xué)”，再發(fā)展到“關(guān)鍵能力教學(xué)”。在語(yǔ)文教學(xué)中樹立因材施教的教學(xué)思想，采用分層教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生開展專業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力。以達(dá)到在語(yǔ)文教育學(xué)科中實(shí)現(xiàn)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)。【高三地理復(fù)習(xí)」《等值線的判漠與應(yīng)用》考綱要求等值線內(nèi)容在考綱原文中沒有單獨(dú)提出,但繪制和閱讀等值線圖,并能獲取和解讀信息,是考綱能力要求之等值線圖一直是高考命題的考查熱點(diǎn)。年份題型考查角度美國(guó)本土龍卷風(fēng)等頻次線為切入點(diǎn),考查龍卷風(fēng)的成因卷Ⅱ綜合|地形對(duì)龍卷風(fēng)的影響以及龍卷風(fēng)被人們商度關(guān)注的原因2018選/以貝加爾湖地區(qū)的地形圖為切入點(diǎn),考察湖泊的成因卷Ⅲ以等高線地形圖為切入點(diǎn),考察地形和氣候條件綜合以亞洲部分地區(qū)等壓線圖為切入點(diǎn),考察天氣系統(tǒng)相關(guān)知以等賓川縣等高線地形圖為切入點(diǎn),查地形特征的判讀2019卷Ⅱ綜合影響和氣候特征的形成、分析以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施