數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)課件

數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)依賴:是一個(gè)關(guān)系內(nèi)部屬性與屬性之間的一種約束關(guān)系,主要有:函數(shù)依賴和多值依賴、完全函數(shù)依賴、部分函數(shù)依賴、傳遞依賴、平凡與非平凡依賴等范式:就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的關(guān)系所滿足的不同條件的要求。1NF:在關(guān)系模式R中的每一個(gè)具體關(guān)系r中,若每一個(gè)屬性值都不可再分,則稱R為第一范式的關(guān)系,記為:R∈1NF。2.2NF:若R∈1NF,且每一個(gè)非主屬性完全依賴于碼,則R∈2NF。數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)3.3NF:若R∈2NF,且每一個(gè)非主屬性即不部分依賴于碼也不傳遞依賴于碼,則它屬于三范式的關(guān)系,記為R∈3NF。4.BCNF:關(guān)系模式R中,若每一個(gè)決定因素都包含碼,則R∈BcNF。一、從學(xué)生的生活著手農(nóng)村孩子受地方條件的限制，視野狹窄，對(duì)新事物缺乏認(rèn)識(shí)，這是固然的，但他們也有一定的寫作優(yōu)勢(shì)，那就是生活的環(huán)境，他們可以親眼目睹許多事物，如：牛是怎樣耕地的，鳥是怎樣搭窩的等，總之，生活中的一切都是寫作的源泉。這就需要教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓學(xué)生在生活中找到寫作的起點(diǎn)。比如：觀察家中的小雞、小狗等，然后把它寫下來(lái)。這樣以來(lái)，寫的話題自然就多了，解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)的難題。也可以激起學(xué)生們的寫作興趣。二、注重平時(shí)積累，比如好詞、佳句，精彩、優(yōu)美片段等1、從課文內(nèi)容來(lái)積累“重視文本”是新課標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，目的就是讓學(xué)生在背誦中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，為自己作文時(shí)做下了鋪墊。自己作文時(shí)，能夠有選擇性的運(yùn)用所積累的材料，組織語(yǔ)言進(jìn)行作文，這樣一來(lái)，作文時(shí)就能有詞可用，有話可說(shuō)，這樣的文章既具有文采，又顯生動(dòng)。比如：2、通過(guò)寫日記來(lái)積累寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最有效途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽(tīng)到的、看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可以無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠表達(dá)真情實(shí)感，如做完一次大掃除，或組織一次登山之后，讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)，堅(jiān)持這樣，學(xué)生作文時(shí)就不會(huì)有畏懼之心了。二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文與生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。大家都知道《九月九日憶山東兄弟》是一首思念家鄉(xiāng)、想念親人的詩(shī)，我教完這課后，舉行了一次“我思念的”為主題的班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們紛紛發(fā)言，其中一位女同學(xué)（與外婆一起?。┻@樣說(shuō)：“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間，一年的中秋節(jié)又到了，回想起媽媽要去浙江打工的前一天，正好是中秋節(jié)，我們一家人圍著桌子吃著豐盛的晚餐，品嘗著圓圓的甜餅的情景，我是多么的幸福??！現(xiàn)在的我，雖說(shuō)不缺吃的，也不缺穿的、玩的，可是心里總覺(jué)得空空的，少了些什么。每當(dāng)下雨天放學(xué)回家，看到同學(xué)的媽媽來(lái)接他們，為他們撐傘擋風(fēng)、問(wèn)寒問(wèn)暖時(shí)，我的心里更加不是滋味，淚水就不由自主地流了下來(lái)，媽媽的身影又出現(xiàn)在我的眼前，就這樣走在回家的路上，直到“嘟嘟”的汽笛聲把我叫醒過(guò)神來(lái)。晚上，與媽媽通個(gè)電話，話音斷了，只好抱著媽媽送我的小布熊偷偷地大哭一場(chǎng)。）這樣的描述最真實(shí)、最感人。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能夠激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)得有技巧，不能千篇一律，更不能一棒打死，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，使他們的寫作水平不斷提高；基礎(chǔ)差的要適當(dāng)降低要求，哪怕是只用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句，也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。才能讓一些差學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立起信心。這樣的評(píng)價(jià)才能讓每一位學(xué)生的寫作水平得到提高?？偠灾?，作文教學(xué)之路是艱難的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)立足于學(xué)生的生活，培養(yǎng)寫作興趣，注重積累寫作材料，指導(dǎo)寫作技巧，讓學(xué)生從“厭”寫變?yōu)椤皹?lè)”寫，真正做到提高小學(xué)生的寫作能力。隨時(shí)現(xiàn)代教育的發(fā)展，家庭教育資源在幼兒教育中的作用越來(lái)越大，而且也越來(lái)越受到重視，家園共育一直是我們所提倡的。如何挖掘家庭教育資源是我們面臨的新課題。在小班一年的實(shí)踐中，我們嘗試采用了一些新方法，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用。首先改變以往家長(zhǎng)會(huì)模式，是我們邁出的第一步。嘗試召開(kāi)“參與式”的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上教師與家長(zhǎng)共同探討共同關(guān)心的問(wèn)題，使他們對(duì)“參與式”家長(zhǎng)會(huì)有了感性認(rèn)識(shí)。我們覺(jué)得“參與式”家長(zhǎng)會(huì)能使家長(zhǎng)從被動(dòng)接受教育理論、教育方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀图议L(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間共同啟發(fā)、探討教育方法、措施，形成良好的互動(dòng)新模式，是一種新穎的家長(zhǎng)會(huì)形式。通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作，我們感到要讓家長(zhǎng)參與教育并成功地召開(kāi)“參與式”家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該注意遵循以下三點(diǎn)：一、營(yíng)造氛圍。促使家長(zhǎng)敢于參與由于家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于以前教師上面講，家長(zhǎng)下面聽(tīng)的家長(zhǎng)會(huì)模式，家長(zhǎng)們往往會(huì)出現(xiàn)不愿發(fā)言的現(xiàn)象，因此讓家長(zhǎng)敢于發(fā)言是成功召開(kāi)參與式家長(zhǎng)會(huì)的首要條件。在等待家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)前夕，我們選擇一些悠揚(yáng)的音樂(lè)播放，努力營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓平時(shí)結(jié)伴玩耍成為好朋友的幼兒家長(zhǎng)圍坐在一起，家長(zhǎng)們自然就會(huì)熟悉，交談溝通起來(lái)無(wú)拘無(wú)束，一下子拉近了彼此之間的距離。另外，我們也有孩子，這個(gè)時(shí)候也是家長(zhǎng)，放下老師的架子，從家長(zhǎng)的角度與家長(zhǎng)進(jìn)行朋友式的談話，使家長(zhǎng)們感到輕松，從而樂(lè)意參與活動(dòng)。二、圍繞主題。促進(jìn)家長(zhǎng)樂(lè)于參與家長(zhǎng)們參與討論時(shí)常會(huì)出現(xiàn)零亂，無(wú)系統(tǒng)性的現(xiàn)象。因此，教師還必須把握好方向，提出家長(zhǎng)感興趣而幼兒又普遍存在的問(wèn)題讓家長(zhǎng)們共同探討。如：小班幼兒的進(jìn)餐情況是家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)餐習(xí)慣好的孩子的家長(zhǎng)在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下紛紛發(fā)言介紹經(jīng)驗(yàn)，使其他家長(zhǎng)從中受益，學(xué)到許多切實(shí)可行的方法，使整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿生機(jī)，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)家長(zhǎng)的積極性。又如：我們班承擔(dān)了幼兒園實(shí)驗(yàn)課題“健康與素質(zhì)”的實(shí)施，這里有一個(gè)最基礎(chǔ)的要求就是幼兒的著裝，他們的衣著要少于普通班，但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于呵護(hù)，總是做不到減少幼兒衣著的要求，特別是冬天，為此我們借鑒大學(xué)生辯論會(huì)的形式，在班級(jí)開(kāi)展以“衣著與健康”為題的辯論會(huì)，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，在激烈的辯論中，最后得出都認(rèn)可的結(jié)果——幼兒適當(dāng)增減衣物有益健康，這次活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)受益，也為我們今后順利的開(kāi)展各項(xiàng)教育工作打下良好的基礎(chǔ)。三、提升經(jīng)驗(yàn)。資源共享家長(zhǎng)們?cè)谥v述自己的教育方法時(shí)，有些是非常優(yōu)秀，但也有些只是自己的直接經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論依據(jù)，甚至有些是存在一些偏差的，這時(shí)就需要教師從家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)中提出科學(xué)的部分，進(jìn)行理論提升，對(duì)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、方法則進(jìn)行及時(shí)的糾正，這樣才能使家庭教育資源得到最有意的共享。如：黃懌笛的媽媽介紹怎樣讓孩子少生病的方法：一、多進(jìn)行戶外活動(dòng)，每天至少1小時(shí)；二、每天用溫水泡腳，特別是比較累的時(shí)候。多運(yùn)動(dòng)是大家知道的，而每天堅(jiān)持泡腳不一定是都知道的。通過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)介紹，大家相互借鑒，資源共享。其次，變家長(zhǎng)會(huì)為親子活動(dòng)，開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園的活動(dòng)中，挖掘家庭教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用。（一）嘗試走出去，在大自然的環(huán)境里，促進(jìn)家園之間的溝通。大自然總是給人放松、愉悅的心情，在這樣的氛圍中，人與人更容易溝通理解。我們?cè)诖禾旌颓锾斓臅r(shí)候，組織幼兒和家長(zhǎng)一起去踏青、秋游，在旅途中我們暢所欲言，孩子們也相互嬉戲，笑聲、歌聲陪伴我們的愉快行程。我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，先進(jìn)行集體游戲，大家一起參與，這時(shí)家長(zhǎng)們回到了童年時(shí)代，理解了孩子們的很多做法行為，孩子也看到了爸爸媽媽童真的一面，集體活動(dòng)后再分組進(jìn)行小型活動(dòng)，大家三五成群進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)。（二）利用幼兒園的大型活動(dòng)，組織家長(zhǎng)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)家長(zhǎng)從事著各行各業(yè)的工作，他們也多才多藝，利用幼兒園節(jié)慶活動(dòng)組織家長(zhǎng)進(jìn)行文娛活動(dòng)，不僅展示自己的才華，還能讓家長(zhǎng)體會(huì)幼兒園組織活動(dòng)的意義，了解孩子這一階段的生活和收獲，在排練的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)是一樣的，積極的出謀劃策，節(jié)目形式多樣，在“六一”藝術(shù)節(jié)期間，我班家長(zhǎng)和孩子一起排練了合唱“唱響童年的歌謠”。（三）轉(zhuǎn)換角色。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性過(guò)去我們對(duì)家園教育的密切合作，只是簡(jiǎn)單地理解為家長(zhǎng)對(duì)幼兒園物質(zhì)材料上的支持，保持與幼兒園的教育思想、行為一致，而未考慮如何深入挖掘家長(zhǎng)教育資源，使家長(zhǎng)成為幼兒園課程的參與者和實(shí)施者。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)可以走到孩子們中間來(lái)，這不僅使課程的內(nèi)容更豐富和生活化，組織形式更活躍和貼近幼兒，還有利于提高主題教育質(zhì)量，更好的發(fā)展孩子的社會(huì)交往能力今年我們開(kāi)展了主題活動(dòng)，每一個(gè)主題的開(kāi)展，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，幫助幼兒收集資料，進(jìn)行早期的準(zhǔn)備；結(jié)合自己的專業(yè)，給我們介紹相關(guān)的知識(shí)，如：開(kāi)展“汽車叭叭叭”的主題活動(dòng)，是司機(jī)的家長(zhǎng)幫我們聯(lián)系參觀了車場(chǎng)，介紹了各類汽車的名稱、外形、功能等有關(guān)知識(shí)，特別受孩子的歡迎；還一起參觀蔬菜園、加汽站等，邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)，介紹幼兒簡(jiǎn)單的衛(wèi)生常識(shí)，向家長(zhǎng)介紹常見(jiàn)疾病的預(yù)防與護(hù)理，彌補(bǔ)了老師對(duì)某些知識(shí)的欠缺，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的作用。幼兒從小班到大班，家長(zhǎng)要經(jīng)歷很多次家長(zhǎng)會(huì)，如果每次都是形式雷同，內(nèi)容類似，會(huì)讓家長(zhǎng)感到單調(diào)、乏味，影響下一次的家長(zhǎng)參與的熱情，只有合理有效地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的環(huán)境，才有利于教師與家長(zhǎng)的順利溝通，有利于家園共育步伐一致，實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。在召開(kāi)“參與式”家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，我們深切感到家庭資源的寶貴，更看到新的教育時(shí)代所賦予提高教師專業(yè)素質(zhì)更高層次的要求。數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)依賴:是一個(gè)關(guān)系內(nèi)部屬性與屬性之間的一種約束關(guān)系,主要有:函數(shù)依賴和多值依賴、完全函數(shù)依賴、部分函數(shù)依賴、傳遞依賴、平凡與非平凡依賴等范式:就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的關(guān)系所滿足的不同條件的要求。1NF:在關(guān)系模式R中的每一個(gè)具體關(guān)系r中,若每一個(gè)屬性值都不可再分,則稱R為第一范式的關(guān)系,記為:R∈1NF。2.2NF:若R∈1NF,且每一個(gè)非主屬性完全依賴于碼,則R∈2NF。數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化理論復(fù)習(xí)3.3NF:若R∈2NF,且每一個(gè)非主屬性即不部分依賴于碼也不傳遞依賴于碼,則它屬于三范式的關(guān)系,記為R∈3NF。4.BCNF:關(guān)系模式R中,若每一個(gè)決定因素都包含碼,則R∈BcNF。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論AnIntroductiontoDatabaseSystem第七章數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)7.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì):定義:數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境,設(shè)計(jì)優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模式和物理結(jié)構(gòu),并據(jù)此建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng),使之能夠有效地存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù),滿足各種用戶的應(yīng)用需求,包括信息管理要求和數(shù)據(jù)操作要求注:邏輯模式,也就是數(shù)據(jù)庫(kù)的模式,是數(shù)據(jù)庫(kù)全體數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和特征的描述。7.1.1數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.三分技術(shù),七分管理,十二分基礎(chǔ)數(shù)據(jù):強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)的收集、整理、組織和不斷更新是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)2.結(jié)構(gòu)(數(shù)據(jù))設(shè)計(jì)和行為(處理)設(shè)計(jì)相結(jié)合:整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要把數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和對(duì)數(shù)據(jù)的處理設(shè)計(jì)密切結(jié)合起來(lái)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)(續(xù))現(xiàn)實(shí)世界數(shù)據(jù)分析功能分析結(jié)構(gòu)和行為分離的設(shè)計(jì)「概念模型設(shè)計(jì)功能模型「功能說(shuō)明邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)事務(wù)設(shè)計(jì)物理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)程序說(shuō)明子模式設(shè)計(jì)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫(kù)程序編碼調(diào)試7.1.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法1.新奧爾良(NewOrleans)方法:將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分為若干階段和步驟。2.基于ER模型的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法:概念設(shè)計(jì)階段廣泛采用3.3NF(第三范式)的設(shè)計(jì)方法:邏輯階段可采用的有效方法。4.oDL(ObjectDefinitionLanguage)方法:面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法(續(xù))5.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì):OORACLE:Designer2000QSYBASE:PowerDesigner7.1.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分6個(gè)階段①需求分析②概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):③邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):④物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):⑤數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施:⑥數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行和維護(hù):需求分析和概念設(shè)計(jì)獨(dú)立于任何數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)與選用的DBMS密切相關(guān)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟(續(xù)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的