變壓器裝配工藝教學(xué)課件教學(xué)課件

變壓器裝配工藝幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能變壓器裝配工藝幻燈片變壓器裝配工藝幻燈片幽默來自智慧，惡語來自無能變壓器總裝制造工藝第一節(jié)絕緣裝配:絕緣裝配就是將線圈、鐵心及絕緣件組裝在一起的工藝過程。準備鐵心要求:鐵心放在水平的地面上,確保拆下鐵軛后,不會改變M的距離。二、心柱防倒措施:當鐵心高度與直徑之比大于4時,應(yīng)該考慮拆夾件后鐵軛倒向一邊的問題。、拆上夾件四、拆上鐵軛五、裝下部鐵軛墊塊及鐵軛絕緣安放要求(1)、墊塊平穩(wěn)(2)、對應(yīng)于線圈撐條位置沒有懸空(3)、高低壓側(cè)保持一平六、線圈的處理卸掉臨時壓板注意:全部螺絲應(yīng)對稱逐漸松開、剁上、下部多余撐條,要在端圈1/2處垛3、測量并聯(lián)導(dǎo)線間的絕緣電阻(最大可用500V搖表),所有導(dǎo)線間應(yīng)全部測量,不能有短路現(xiàn)象。小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動常常能使課堂氣氛顯得非?；钴S，它能在一定條件下和具體情景下，人與人之間發(fā)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。有效互動更能在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生出一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、激活學(xué)生思維、體現(xiàn)學(xué)生生命的活力。實踐表明，科學(xué)合理的師生互動，是組織課堂教學(xué)并提高教學(xué)效率的有效途徑。一、在創(chuàng)境激趣中引領(lǐng)有效互動語文課堂教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計離不開學(xué)習興趣的激發(fā)，這其中創(chuàng)設(shè)情境是有效的激趣手段之一。如：我在教學(xué)自讀課文《秋天》，采用“層層設(shè)境”的方法，首先讓學(xué)生利用假日融入大自然的懷抱，去尋找家鄉(xiāng)秋天的景色，以感受秋天的“意韻”，為新課的學(xué)習作好情感的鋪墊。導(dǎo)入新課時，我為學(xué)生播放了清新悠揚的配樂朗誦《秋天》，來營造一種清新寧靜、豐碩多彩的氛圍，將學(xué)生的學(xué)習情緒悠然地帶進了文本意境中，再提出問題，進行師生間有效的互動。首先作者是怎樣向我們展示秋天美景？其次鄉(xiāng)村秋景圖營造了怎樣的情境？然后作者為何把秋天描繪得如此之美？表達了作者怎樣的情懷……當我問：讀了《秋天》一課，想不想結(jié)合我們洋馬中國知名草藥之鄉(xiāng)的秋景特色把秋天的美景向大家展示一下？學(xué)生們一個個興致勃勃、躍躍欲試，徐晶晶：秋天清晨的露珠最晶瑩亮麗，象秋姑娘頭上的發(fā)卡;劉宇浩：收割機的隆隆聲最悅耳，在金黃的稻田里唱歌奔跑;郭蒙蒙：秋天的菊花最醉人心脾，藥農(nóng)們踏著藥香豐收著喜悅……整個過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出非常勇躍。通過這樣形式的互動平臺，我認識到在教學(xué)中，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境、點撥和引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。二、在平等對話中激勵有效互動《新課程標準》指出：“語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行?！睕]有對話和交流就沒有真實的互動，只有在師生互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。如：在教學(xué)《黃鶴樓送別》一課時，我和學(xué)生是這樣對話的：同學(xué)們，你們感受到了李白和盂浩然之間的深厚友情和依依惜別之情嗎？尹志明發(fā)言道：課文中李白6次提到“您”這個稱呼，說明他們之間的感情很深厚。我非常欣賞這位同學(xué)獨到的見解，我引導(dǎo)他按照自己對課文的理解加上場景的聯(lián)想，嘗試著閱讀課文，聲色具佳的閱讀，不僅自己得到了歷練，也讓全班同學(xué)得到了身臨其境的感受場景。通過以這樣形式的教學(xué)，我切實體會到，我們教師要循循善誘，讓學(xué)生敞開心扉，大膽表達。只有這樣，孩子們才能在平等、輕松的對話中步步深入文本，逐步加深感悟，體會人物的思想感情。三、在啟發(fā)質(zhì)疑中促進有效互動學(xué)貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質(zhì)疑是培養(yǎng)師生互動、自主探究的起點。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在平時的語文課堂教學(xué)中，教師可通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索和大膽質(zhì)疑的學(xué)習習慣，實現(xiàn)師生間的有效互動。一次去外校聽課，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師也都注重圍繞課題啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑。又如教學(xué)課文《吃水不忘挖井人》時，教師質(zhì)疑：學(xué)了這課你想到了感興趣的問題了嗎？一學(xué)生大聲說我覺得課文題目上的“吃”字應(yīng)該是“喝”字……孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，在討論中拓展了學(xué)生思維，也有效加強了師生間的互動合作。四、在合作探究體驗有效互動總之，師生互動作為學(xué)生在課堂學(xué)習中的一種行之有效方式，有著非常重要的作用。構(gòu)建語文課堂中師生的有效互動，符合新課程所提倡的“把課堂還給學(xué)生”、“把精彩留給學(xué)生”的理念。只要學(xué)生們能在健康、積極的互動中主動參與交流，我們的孩子們就一定能交得出生動而別致的答卷來。隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，以及現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，當今社會步入了以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代，信息技術(shù)對生活、工作、學(xué)習等產(chǎn)生了難以估量的影響。在教育改革的推動作用下，我國的絕大部分農(nóng)村地區(qū)中學(xué)都引進了信息技術(shù)，為農(nóng)村孩子提供了更多獲取信息、分析信息、處理信息、利用信息的機會。鑒于此，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)要適應(yīng)適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，引進信息技術(shù)，從教學(xué)工作的方方面面推進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，以更好地開展語文課，縮短與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的信息化基礎(chǔ)。一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用，要著力于解決學(xué)生知識的盲點、盲區(qū)、思維的蔽塞處以及情感的模糊處。好鋼必須用在刀刃上，要想發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的最佳功效，就必須要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，適時運用，以找準最佳銜接點，突破知識盲點，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以解決的弊端。當然，發(fā)揮信息技術(shù)最佳功效的途徑有多樣，但我卻認為針對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景不失為一個好的方法。以《黃河頌》一文為例進行分析，教師可以先在課堂上播放音樂《黃河頌》，并配以奔騰咆哮的黃河視頻畫面。歌中的旁白敘述以及激昂的旋律，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，學(xué)生的情緒也得到了調(diào)動，為詩歌的學(xué)習打下了良好的情感鋪墊。接著教師再用聲情并茂的語言講述《黃河頌》這一詩歌所創(chuàng)造的背景以及它在抗爭年代所引起的巨大反響，學(xué)生對這一詩歌的學(xué)習也產(chǎn)生了強烈的欲望，“課伊始，趣亦生?！睂W(xué)生自然而然就會積極投入到探索新知的活動之中，學(xué)習效果之佳不言而喻。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)手段傳統(tǒng)的粉筆―黑板授課模式，把學(xué)習建構(gòu)在學(xué)生被動性、依賴性、客體性上，學(xué)生在課堂中的主體性、能動性和獨立性正在逐步被銷蝕，“語文枯燥”、“語文難學(xué)”的論調(diào)的學(xué)生群體中此起彼伏。一直以來，農(nóng)村中學(xué)語文課堂沿襲“灌輸式、講解型”教學(xué)，在這種教學(xué)氛圍的影響下，學(xué)生的學(xué)習變成了一種由外在牽制力所帶動的他控行為、被動行為，學(xué)生常常在“無我”狀態(tài)下學(xué)習，極少部分學(xué)生可以獨立地完成學(xué)習活動，學(xué)生逐步出現(xiàn)興趣淡化甚至厭學(xué)問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以針對知識內(nèi)容制作一些精美的動畫，并把它運用到語文教學(xué)之中，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境，深入體會課文中所蘊含的激情、韻味。例如：在學(xué)習《濟南的冬天》一文中，教師可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生一起跟隨多媒體教學(xué)課件，跟隨老舍先生的足跡去欣賞濟南雪后的美景，當學(xué)生在欣賞雪景之時，循循善誘啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會文章的寫作風格，并進行作品的闡述。在此過程中，不僅能夠逐步提升學(xué)生的鑒賞能力，還能夠讓學(xué)生在虛擬的雪景中體會文章的激情、韻味。三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的認知過程信息技術(shù)為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生提供了良好的學(xué)習陣地，基于信息技術(shù)的語文教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教育模式，是信息科技與現(xiàn)代化語文教學(xué)的有效結(jié)合，它能夠有效地把信息資源融合到語文教學(xué)中，從而擴寬學(xué)生的視野，把學(xué)生帶入一個全新的世界，增強學(xué)生的認知。在此過程中，教師可以把不同的內(nèi)容巧妙地運用到信息技術(shù)中，在信息技術(shù)的輔助下向?qū)W生傳授知識，并以最有時效的方式把豐富的知識資源傳遞給學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的認知過程，讓學(xué)生能夠更好更快地接受到學(xué)科知識資源，并能對這些資源優(yōu)化利用。譬如說：教師在講解一些科技性的說明文時，就可以利用信息教學(xué)技術(shù)，多維度、多層面、多方面地把事物的特點呈現(xiàn)出來，包括結(jié)構(gòu)功能、用途等，用一種直觀、逼真的形態(tài)展示出來，以調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓他們能深入理解所學(xué)內(nèi)容。如：在講解《故宮的博物館》一文時。這篇文章是一篇典型的空間說明文，文章的條理性清晰。倘若教師只是用語言來對這一內(nèi)容進行講述，無論他講得如何聲情并茂，學(xué)生也難以把這一點內(nèi)容理解透徹。如果教師把故宮博物館的景點用動畫的形式分解為若干個區(qū)域，并進行一一說明，這不僅可以把抽象的知識具體化，還可以對文章的層次劃分得更加細膩。學(xué)生在動畫的帶動下，也能對其中的建筑物對象有了深層次的了解，心中也會有更明晰的框架，文章中的描述也因而得以融會貫通，學(xué)生掌握文章知識點也就是水到渠成的事了。四、結(jié)語綜上所述，信息技術(shù)的高速發(fā)展，對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)所產(chǎn)生的影響是不容忽視的。隨著信息技術(shù)的不斷升級與創(chuàng)新，農(nóng)村中學(xué)在開展語文教學(xué)時，要避免簡單意義上信息技術(shù)與教學(xué)的堆砌，而是要從信息技術(shù)所擁有的優(yōu)勢出發(fā)，充分利用其所特有的教學(xué)“長處”，借信息技術(shù)之力，促進我國農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。變壓器總裝制造工藝第一節(jié)絕緣裝配:絕緣裝配就是將線圈、鐵心及絕緣件組裝在一起的工藝過程。準備鐵心要求:鐵心放在水平的地面上,確保拆下鐵軛后,不會改變M的距離。二、心柱防倒措施:當鐵心高度與直徑之比大于4時,應(yīng)該考慮拆夾件后鐵軛倒向一邊的問題。、拆上夾件四、拆上鐵軛五、裝下部鐵軛墊塊及鐵軛絕緣安放要求(1)、墊塊平穩(wěn)(2)、對應(yīng)于線圈撐條位置沒有懸空(3)、高低壓側(cè)保持一平六、線圈的處理卸掉臨時壓板注意:全部螺絲應(yīng)對稱逐漸松開、剁上、下部多余撐條,要在端圈1/2處垛3、測量并聯(lián)導(dǎo)線間的絕緣電阻(最大可用500V搖表),所有導(dǎo)線間應(yīng)全部測量,不能有短路現(xiàn)象。為了測量方便可將所有線頭放入水中(相互短接),根一根離開水盆測量,但要注意線頭的氧化膜4、線圈內(nèi)部的換位不能高出撐條,否則應(yīng)進行處理線圈出頭包扎作型,應(yīng)符合圖紙要求包扎厚度出頭絕緣長度應(yīng)保證出頭伸出m以上(指根部而聯(lián)導(dǎo)線出頭排列如有改變,應(yīng)在出頭根部做。對于匝絕緣較厚的導(dǎo)線作型時,應(yīng)一根一根進行,防止損傷絕緣6、皺紋紙至多兩層一疊,皺紋應(yīng)伸展,伸展率為40~50%。七、線圈套裝1、線圈起吊:線圈直徑1m以內(nèi)時,可使用兩爪吊具在1m以上時,使用三爪或四爪吊具注意:鉤爪不得超過線圈內(nèi)壁,吊具沿線圈高度應(yīng)綁扎兩道,下道必須絞金緊。、鐵心圍紙筒(1)、紙筒厚度應(yīng)先滾弧,因為紙筒具有方向性,應(yīng)順纖維方向為紙筒高度2)、紙筒搭接尺寸一般不小于30mm,多張紙板圍個圓周時,搭接長度應(yīng)在50mm以(3)、紙筒及其外部的撐條要充分綁緊4)、鐵心上頭要有必要的防護,防止劃破線圈內(nèi)壁套線圈要保般在線圈靠自重能套下1/3~1/4高度時,其緊度是較好的(5)、如果帶有絕緣角環(huán),增加爬電距離,角環(huán)與油環(huán)的厚度,去掉部分角環(huán)的配合間隙應(yīng)大防止干燥后壓壞角環(huán),各片角環(huán)的搭接長度應(yīng)大于5Omm。八、裝上鐵軛絕緣:要保證高、低壓線圈的高度一致,允許單獨的調(diào)壓線圈略高(最外部調(diào)壓線圈可以在燥出爐后加調(diào)壓圈,因此在絕緣裝配時,如果調(diào)壓線圈太高,可拿掉部分端圈,出爐后再裝上)九、插上鐵軛、要對線圈表面進行覆蓋,防止異物落入主空道、將鐵軛拉帶鋪在相應(yīng)位置。3、主級插前幾片時,注意測量M0。4、插板需要邊插邊整理,一般在完成一級后,都要進行一次整理,主要看接縫,是否有參差不齊,有無搭頭等。5、如果鐵心有油道,當插上幾片后,要測量兩油道間的絕緣電阻(保證不連通即可6、對于有穿心螺桿的鐵軛插板時,要使用與穿心孔直徑接近的光鋼管或管不斷的透孔,以保證絕緣桿的順利安裝7、上鐵心上夾件,緊固好后,測量鐵心的絕緣電阻8、緊固夾件必須按從中間到兩邊的順序進行,即先撤掉所有的多余工具、材料等物十、對絕緣裝配工序應(yīng)注意的主要問題、鐵心不能多點接地所有接地點不得懸浮(在接地孔周圍不能途漆)3、線圈所有墊塊不得懸空4、并聯(lián)導(dǎo)線間不得短路5、注意各線圈的高度要一致,特別是內(nèi)線圈一定不能低于外線圈第二節(jié)、引線裝配:引線裝配是根據(jù)變壓器接線的連接組別,將各繞組連接起來及分接開關(guān)與繞組出頭連接起來的工序常見的引線形式1、銅電纜特點:與其它導(dǎo)電體相比,在同樣電壓電流的情況下外表場強最小,且較柔軟,適合作穿纜。用途:一般常用作高壓引線、分接開關(guān)連線銅棒特點:機械強度好,表面圓滑場強均勻用途:一般作中性點引出線3、銅管特點:機械強度好,導(dǎo)電性比銅棒好,管內(nèi)可通油散用途:大電流、大容量的低壓引線4、銅排特點:機械強度好,易于加工,使用方便,節(jié)省空間用途:常用于各種變壓器的低壓引線5、銅皮(接線片)特點:柔軟實現(xiàn)各類引線與套管之間過渡連接身損耗小度置接與鑒圖接愛經(jīng)接。輛1、銅排的端部,由銅、配線1、引線走勢要橫平豎立直,拐彎處要有一定的曲率半徑。三相分接開關(guān)與線圈分接線連接時,三相走線應(yīng)3、各線圈出頭盡量與周圍夾件、壓板等留有純油距保證不能放電4、相與相間的引線應(yīng)避免交叉,如果保證不了純油