幼師小班教育隨筆

幼師小班教育隨筆幼師小班訓(xùn)練隨筆1

和孩子們相處的每一個(gè)日子，總是布滿無(wú)限的活力，那是源于他們的純真和熱忱。關(guān)懷和理解讓我們之間的關(guān)系更加親密。當(dāng)孩子的生活上需要照看時(shí)，我就像媽媽一樣關(guān)心他們;當(dāng)孩子之間消失沖突時(shí)，我會(huì)像伴侶一樣為他們進(jìn)行調(diào)解;當(dāng)孩子們遇到不懂的事情或犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)以老師兼伴侶的身份細(xì)致而急躁的指導(dǎo)并訓(xùn)練他們。在工作中，我努力為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松開心的環(huán)境，真正成為孩子們最好的支持者、合、引導(dǎo)者。我和孩子們一起生活、嬉戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，我成了孩子們最重要的伴侶和伙伴。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。孩子們的一舉一動(dòng)，甚至微小的心情變化都會(huì)被我捕獲。從中我發(fā)覺孩子們的愛好、愛好、特長(zhǎng)、潛能，并依據(jù)孩子們的共性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使孩子們的潛能得到開發(fā)。

轉(zhuǎn)瞬之間新生孩子們?nèi)雸@已有一個(gè)月的時(shí)間，寶寶們的哭聲慢慢少了很多，孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個(gè)個(gè)進(jìn)步了很多，此時(shí)真的好快樂!這么多的孩子在這短短的時(shí)間里適應(yīng)了集體生活，特殊是那寧?kù)o的午睡。這段時(shí)間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我信任我們小三班的小伴侶是最棒的，你們肯定要加油哦！

幼師小班訓(xùn)練隨筆2

天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧?kù)o下來(lái)，突又想到這樣的方法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽。你認(rèn)真聽，聽到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告知大家?！绷⒖蹋淌乙黄瑢?kù)o，大家都在認(rèn)真的查找更多的聲音，過(guò)了不多久，小伴侶都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽到的許多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面公路汽車開過(guò)的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽到的聲音感覺，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

接下來(lái)幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較好玩的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伴侶，好伴侶聽了后，按指示玩嬉戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)?！钡取?/p>

這些“聽聲嬉戲”有助于孩子養(yǎng)成保持寧?kù)o、緘默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們聽從命令的好方法。小伴侶們對(duì)這些嬉戲很有愛好，幾天下來(lái)，幼兒寧?kù)o了很多，說(shuō)話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒老師的我們必需在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

幼師小班訓(xùn)練隨筆3

共享是一種重要的社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德，我們欣賞情愿共享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善，做為一名幼兒老師怎樣去引導(dǎo)一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子有共享的意愿，這是一個(gè)大家都值得探究和深思的話題，我們常常會(huì)發(fā)覺幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”的認(rèn)為：“我喜愛的東西就是我的!”這明顯不會(huì)受集體的歡迎，也不利于孩子們的成長(zhǎng)。

有一天大家在玩玩具的時(shí)候，老師先把玩具放在中間，然后告知小伴侶，大家一起玩，剛開頭還好，可沒過(guò)多久，就有小伴侶喊：老師徐林搶我的玩具，老師：他不給我玩——我一看，原來(lái)是徐林把玩具都攬?jiān)谧约旱那懊妫磺樵负痛蠹覝贤ê蜏贤?，自己也方法玩，我看了看徐林，便輕輕的走過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“快看看你的小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?看他們玩得多快樂呀!你要是也把玩具與大家一起共享，也會(huì)很歡樂的!”聽了我的話，徐林便主動(dòng)的`把玩具分給小伴侶一起玩了。

事后，我對(duì)大家進(jìn)行了友愛方面的訓(xùn)練，讓小伴侶知道要和大家一起嬉戲、和同伴共享玩具。孩子總是喜愛老師的表?yè)P(yáng)，因此，不管是物質(zhì)共享還是情感享受，當(dāng)他一旦有了共享的行為時(shí)，我們就要準(zhǔn)時(shí)用鼓舞，贊許嘉獎(jiǎng)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的共享行為。

幼師小班訓(xùn)練隨筆4

和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了兩個(gè)月的小班孩子,常常會(huì)發(fā)覺幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜愛的東西就是我的!”這明顯不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

我發(fā)覺龍龍小伴侶在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，常常和大家鬧得不開心，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)整他都不興奮，問了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小伴侶，他們告知我說(shuō)：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告知我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不情愿和大家溝通和溝通。這樣小伴侶都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問：“龍龍你看一看，別的小伴侶玩得歡樂嗎?”(歡樂)那你歡樂嗎?(我不歡樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)龍龍你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告知我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不興奮，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，龍龍現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們興奮嗎?興奮!其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他情愿把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請(qǐng)到我的故事中，這樣讓龍龍?jiān)诼牴适聲r(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最終，小伴侶知道龍龍情愿和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起共享玩具，我問其它幼兒，你們情愿和龍龍一起做嬉戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“情愿!”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找伴侶》這首歌，有許多孩子都情愿主動(dòng)地去與龍龍做好伴侶。

我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽，讓孩子知道會(huì)共享的孩子，能夠得到大家的喜愛，假如不情愿和伙伴共享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找伴侶》這首歌，讓龍龍小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都情愿和你做好伴侶，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓舞孩子，與孩子進(jìn)行情感溝通，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培育他們共享玩具時(shí)，有很大的好處。

幼師小班訓(xùn)練隨筆5

今年，我教的是小班，小班孩子的個(gè)子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

今日，我想：“假如不關(guān)心他們，看看他們會(huì)怎樣做?”只見有的小伴侶拿著毛巾用勁地喊：“老師，我夠不著!”有的小伴侶站在原地不動(dòng);有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個(gè)子比較高一點(diǎn)的小伴侶讓他們幫忙，只有夏銘徹小伴侶將毛巾卷成一個(gè)棍狀，并向兩端用勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動(dòng)的時(shí)候，我把小伴侶集中起來(lái)，請(qǐng)夏銘徹小伴侶示范掛毛巾，孩子們都興奮地為他鼓掌。崔亞棋對(duì)夏銘徹說(shuō)：“你看毛巾變長(zhǎng)了?！崩顫深?、夏雪潤(rùn)等他們趕忙把毛巾拿下來(lái)也學(xué)著夏銘徹的方法重新掛。我請(qǐng)小伴侶說(shuō)還有沒有別的掛法，小伴侶說(shuō)可以跳起來(lái)掛，可以踩在小凳子上掛，可以墊起腳來(lái)掛等等，孩子們樂觀地想出了很多方法。

這件小事體現(xiàn)了訓(xùn)練中無(wú)小事，訓(xùn)練工作是不忽視細(xì)節(jié)和小事的觀點(diǎn)。

幼師小班訓(xùn)練隨筆6

今日下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí)，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告知我：“劉老師，這孩子真是沒方法，來(lái)幼兒園的路上，經(jīng)過(guò)超市，說(shuō)好了只是買一袋巧克力豆，到了又要這個(gè)又要那個(gè)，不給買就哭?！彼麐寢屢贿呎f(shuō)一邊氣還沒消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們漸漸的訓(xùn)練，她就漸漸走了。

是啊，孩子的行為習(xí)慣，不是靠短時(shí)間內(nèi)的說(shuō)教形成的，需要充分利用園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行生活化的訓(xùn)練，針對(duì)孩子亂花錢，見東西就要的問題，我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)中“逛超市”，在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)爭(zhēng)論“為什么爸爸媽媽有錢”“爸爸媽媽上班去掙錢來(lái)怎么用”“去超市應(yīng)當(dāng)買什么東西”等。大班的孩子反應(yīng)特殊快，都搶著說(shuō)：“我爸爸上班掙錢”，“我媽媽種菜掙錢”“去超市時(shí)不應(yīng)當(dāng)亂買東西”，孩子們你一言我一語(yǔ)，問題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見到自己喜愛的東西，很難抑制住自己想要的欲望。

我告知孩子們，咱們今日來(lái)玩逛超市的嬉戲，盼望小伴侶在“逛超市”時(shí)只選擇自己需要的東西，但是不能超過(guò)5元錢，假如超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子們每人一張自制的卡片，代表五元錢，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見他們一邊不停的選，一邊忙著問售貨員物品的價(jià)格，估量是他們怕選的東西超額，個(gè)個(gè)都在仔細(xì)的選擇，一會(huì)兒，