數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理在騰訊游戲的實(shí)踐課件

數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理在騰訊游戲的實(shí)踐11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藬?shù)據(jù)資產(chǎn)管理在騰訊游戲的實(shí)踐數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理在騰訊游戲的實(shí)踐11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藬?shù)據(jù)資產(chǎn)管理在騰訊游戲的實(shí)踐∧技術(shù)創(chuàng)新,變革未來騰訊游戲大數(shù)據(jù)運(yùn)菅概況15W+表離線計(jì)算:220+萬/端游100+款4000億乙+數(shù)據(jù)100P+流式計(jì)算量:2000+萬秒露,表頁游90+款600億+數(shù)據(jù)多維分析肉今w象秘翻嬰30W+表TDW手游300+款13000億乙+數(shù)據(jù)每日傳輸量:17000億條,約260TB,總存儲(chǔ)量為100PB+,公司占比為20%現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)存在不少問題，很多老師在教學(xué)過程中沒有以學(xué)生為本，枯燥沉悶的教學(xué)氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的積極性，不能有效保證體育教學(xué)的效果。在這樣的形勢(shì)下，將分組分享教學(xué)法引進(jìn)并應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，不僅可以使老師重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增強(qiáng)體育教學(xué)的效果，更好地解決傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生的問題。一、分組分享教學(xué)法的概念內(nèi)涵分組分享教學(xué)法其實(shí)是在中國大班授課的教育國情下，對(duì)合作教育的有效創(chuàng)新，充分結(jié)合了中學(xué)生的心理及生理發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)中國普通中學(xué)教育現(xiàn)狀的一種教學(xué)模式，也是開展素質(zhì)教育以來，在我國發(fā)展比較成熟、快速的一種教學(xué)方法。分組分享教學(xué)法其實(shí)就是在班級(jí)授課教育現(xiàn)狀下，將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，然后根據(jù)不同的分組依據(jù)與分組形式將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，之后組織學(xué)生開展一些有意義的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，進(jìn)而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方式。分組分享教學(xué)法并不是簡單地對(duì)學(xué)生開展分組教學(xué)的一種方式，它是一種高效的組織形式和管理手段，可以有效地表現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)體之間所存在的差異，結(jié)合了合作與競爭、探索與研究的雙重教學(xué)效果，有效地將分層教學(xué)與因材施教融入到課堂教學(xué)中的一種教學(xué)模式的，是合作教學(xué)與分組教學(xué)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)的結(jié)合體，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體創(chuàng)造性和平等性，不僅是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且具有很強(qiáng)的可操作性，是不斷發(fā)展的教學(xué)模式。二、分組分享教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用首先，要?jiǎng)?chuàng)新中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。分組分享教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在這種教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，要進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維式的新課程目標(biāo)：第一就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候充分重視加強(qiáng)體能鍛煉的重要性；第二是學(xué)生在進(jìn)行體能鍛煉的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，形成一個(gè)良好體育鍛煉氛圍；第三就是要在增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)韌品格，加強(qiáng)學(xué)生情感上的認(rèn)知，使其形成正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。其次，分組分享教學(xué)法的理論依據(jù)。分組分享教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中首先要解決的第一個(gè)問題就是如何通過不同的理論依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的分組。一般來說，分組分享教學(xué)法并沒有一個(gè)固定的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，可以說在用一個(gè)教學(xué)內(nèi)容里就可以采用不同的分組依據(jù)，開展多種形式的教育，充分保證教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于是否適合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)進(jìn)度，比如，可以依據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好、民族信仰及學(xué)習(xí)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。常見的分組形式基本上是外部分組與內(nèi)部分組兩大類，當(dāng)然也可以再詳細(xì)地進(jìn)行多層次的分化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次可以分為ABC等級(jí)模式，還可以進(jìn)行靈活多變混合分組等。而由于中學(xué)體育教學(xué)與文化課教學(xué)的內(nèi)容與方式有很大的區(qū)別，所以分組方式的標(biāo)準(zhǔn)也可以進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，可以詳細(xì)了解學(xué)生自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好、特長技能等，為學(xué)生開設(shè)一些興趣專項(xiàng)小組、體能層次小組等，然后老師有針對(duì)性地對(duì)不同分組的學(xué)生進(jìn)行不同形式和內(nèi)容的體能訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，打破傳統(tǒng)單一枯燥的體育教學(xué)給學(xué)生帶來的厭煩心理，更好地提高體育教學(xué)效率。最后，在應(yīng)用分組分享教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷完善體育教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)。依據(jù)不同的理論標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，還要采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式組織不同小組開展體育教學(xué)?？梢栽隗w育課堂上讓不同小組之間進(jìn)行分組輪換教學(xué)，比如，在講解籃球“三步上籃”的技巧時(shí)，可以讓分組學(xué)生進(jìn)行輪換聯(lián)系，然后老師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，加強(qiáng)分組學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。當(dāng)然，也可以分組不輪換，而是將教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)不同分組的特性進(jìn)行合理分配，比如，學(xué)習(xí)武術(shù)的和學(xué)習(xí)籃球的可以進(jìn)行并列的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣就保證了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的穩(wěn)定性。總之，要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，盡可能地提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，并且加強(qiáng)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。三、分組分享教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分組分享教學(xué)法在應(yīng)用過程中會(huì)受到體育學(xué)科特點(diǎn)和教師教學(xué)風(fēng)格的影響，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此，并不能保證這一教學(xué)方法一定能提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。但不可否認(rèn)的是，分組分享教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中有著傳統(tǒng)體育教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)效果，可以簡單地分為兩類。首先，能夠有效保證學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間與效果。中學(xué)的文化課程任務(wù)要比小學(xué)繁重很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，而體育課因其學(xué)科特點(diǎn)而成為學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的一個(gè)重要契機(jī)，學(xué)生在體育課上可以充分地進(jìn)行體能鍛煉，通過運(yùn)動(dòng)得到精神上的放松。但是，中學(xué)體育課一般課時(shí)很少，不能保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間與效果，而分組分享教學(xué)方法卻可以有效解決這樣的困境，讓學(xué)生在時(shí)間有限的體育課堂上，通過興趣、特長等專項(xiàng)分組訓(xùn)練，更加積極地投入到體能鍛煉中，享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，而且老師也可以有針對(duì)性地對(duì)不同分組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，節(jié)約體育課堂的教學(xué)時(shí)間。在這樣氛圍良好的體育課堂上，學(xué)生體能鍛煉的時(shí)間與效果都能得到保證。其次，分組分享教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生與師生之間的互動(dòng)交流，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的思想水平。分組分享教學(xué)法打破傳統(tǒng)教學(xué)方法中各自為戰(zhàn)的局面，加強(qiáng)學(xué)生之間及是師生之間的互動(dòng)交流，充分利用一切可以利用的教學(xué)資源，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂上的積極性與主動(dòng)性。蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”在分組分享的過程中，不僅提高了學(xué)生合作互助的能力，還拓寬了學(xué)生的視野，充分挖掘了學(xué)生在思想上的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在體能鍛煉的同時(shí)，還提高了思想水平及覺悟，達(dá)到新課標(biāo)下中學(xué)體育課程提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，分組分享教學(xué)法是在吸取合作教學(xué)、分組教學(xué)等先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分結(jié)合我國現(xiàn)階段的教學(xué)水平而創(chuàng)設(shè)出來的一種新的教學(xué)方法。而在中學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用分組分享教學(xué)法具有多方面的優(yōu)勢(shì)，不僅可以保證中學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間與效果，還可以提高學(xué)生的思想水平，挖掘?qū)W生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)潛能。不過，這一教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還必須因時(shí)制宜、因地制宜，進(jìn)行有效創(chuàng)新，這樣才能不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的效率。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)好語文對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的作用。但是，目前農(nóng)村初中語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求仍面臨著很多困難，存在著諸多問題：一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化落后，沒有形成一種閱讀氛圍；二是學(xué)生知識(shí)面窄，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法；三是師資力量參差不齊，教學(xué)方法落后；四是教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重滯后；五是教育觀念落后；六是語文教學(xué)的急功近利，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試訓(xùn)練，片面追求升學(xué)率，圍繞考試的指揮棒教與學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，與課標(biāo)的要求背道而馳。為改變上述農(nóng)村初中語文教學(xué)的狀況，筆者提出幾點(diǎn)建議與同行探討。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂實(shí)效《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币簿褪钦f，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、主動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。提高課堂效果，不是簡單地?fù)Q個(gè)面孔。如果教師的觀念還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不深諳課標(biāo)理念，“穿新鞋走老路”，無論怎么教也是不會(huì)有好的效果的。教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，教學(xué)過程中要布滿學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究與合作，就必須要求教師有新的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)。新課程也要求教師擴(kuò)大自己的閱讀量，了解許多非本專業(yè)及眾多邊緣學(xué)科的知識(shí)，這樣教師在課堂上才能做到旁征博引，左右逢源，才能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入豐富多彩的語文世界。教師要最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解僅是閱讀教學(xué)的基本要求，教師重點(diǎn)應(yīng)放在有感情朗讀的指導(dǎo)上，要在讀的情境上下功夫，讓學(xué)生品味文章的內(nèi)在美、藝術(shù)美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累語文知識(shí)的習(xí)慣，沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無源之水，難以由量變達(dá)到質(zhì)變。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣采博文，開闊視野，去感受、去思考、去體驗(yàn)、去理解，成為閱讀的主人。作為農(nóng)村初中學(xué)校的語文教師，要善于利用有限資源為學(xué)生創(chuàng)造廣泛閱讀的空間。現(xiàn)在，農(nóng)村個(gè)別學(xué)校沒有圖書閱覽室，有的學(xué)校圖書室藏書太少且疏于管理，成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，很少向?qū)W生開放。語文教師應(yīng)充分利用學(xué)校資源，沒閱覽室的可集中全班學(xué)生的力量建立班級(jí)圖書角，讓資源共享；定期開展讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生提出自己的看法和疑問，談心得體會(huì)，說出自己的體驗(yàn)，寫讀書筆記，做出自己的評(píng)價(jià)，最大限度地為學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，使閱讀活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能量源泉，厚積而薄發(fā)。語文教師要傳授給學(xué)生閱讀的方法，只有掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中妙不可言的意境。學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，就能提高學(xué)生閱讀的興趣，收到事半功倍的效果。同時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇閱讀材料的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語數(shù)量。只要持之以恒，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)拓寬，從而達(dá)到閱讀的有效性。三、建立師生平等的對(duì)話關(guān)系《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。要注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用和創(chuàng)新，使自主閱讀、心得體會(huì)、合作交流、個(gè)性創(chuàng)造運(yùn)用于語文課堂教學(xué)之中。要想讓學(xué)生在“在快樂中學(xué)習(xí)”，得有一個(gè)和諧民主的氛圍。這就要求教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生體驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生。教師是學(xué)生閱讀的向?qū)?，是文本與學(xué)生的中介，而不是閱讀的主體，因此應(yīng)把課堂當(dāng)作師生一起探討的天空，師生一起學(xué)習(xí)、討論和分析，引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀、理解和感悟作品的內(nèi)涵、情感。只有學(xué)生富有個(gè)性化的閱讀才是其真正意義上的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀。在閱讀過程中，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否定，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評(píng)定對(duì)與錯(cuò)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)，多賞識(shí)。只有這樣，才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高?？傊?，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)要想走出困境并非易事。這就要求語文教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)，把自己修煉成一個(gè)儒雅的有濃郁書香味的語文教師，讓學(xué)生從你身上感受到書香的熏陶。還要讓閱讀教學(xué)走向大自然，走向田間地頭，走進(jìn)人們的日常生活，讓生活成為學(xué)生閱讀的永不枯竭的源泉。數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理在騰訊游戲的實(shí)踐∧技術(shù)創(chuàng)新,變革未來騰訊游戲大數(shù)據(jù)運(yùn)菅概況15W+表離線計(jì)算:220+萬/端游100+款4000億乙+數(shù)據(jù)100P+流式計(jì)算量:2000+萬秒露,表頁游90+款600億+數(shù)據(jù)多維分析肉今w象秘翻嬰30W+表TDW手游300+款13000億乙+數(shù)據(jù)每日傳輸量:17000億條,約260TB,總存儲(chǔ)量為100PB+,公司占比為20%問題與痛點(diǎn)在游戲大數(shù)據(jù)管控中,面臨著眾多問題與痛點(diǎn)1.數(shù)據(jù)多樣化,缺少統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)2.計(jì)算邏輯理解一不致,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果有偏差03數(shù)據(jù)全鏈路質(zhì)≡問題,層次復(fù)雜、不能快速定位問題04數(shù)據(jù)質(zhì)量偏低給數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來的各種挑戰(zhàn)游戲數(shù)據(jù)管控的問題與難點(diǎn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏結(jié)構(gòu)化管理,集成困難6.數(shù)據(jù)分散,沒有形成完整的成本管理7.數(shù)據(jù)價(jià)值的評(píng)估較為困難8.數(shù)據(jù)安全與合規(guī)保障的問題發(fā)展歷程勾建游戲大數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理體系歷經(jīng)6年在各階段解決的關(guān)鍵問題數(shù)據(jù)集成數(shù)據(jù)治理數(shù)據(jù)孤島形成殳有統(tǒng)數(shù)據(jù)平臺(tái)資產(chǎn)運(yùn)營數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)架構(gòu)混亂數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)往缺失數(shù)據(jù)傳輸時(shí)延高質(zhì)參差不齊數(shù)據(jù)成本劇增數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)集成效率低指標(biāo)概念不一平臺(tái)組件不夠穩(wěn)定數(shù)據(jù)合規(guī)存在風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)價(jià)值難評(píng)估·數(shù)據(jù)獲取效率低數(shù)據(jù)生命周明不合理區(qū)營效率有待提升2013年2016年2018年游戲大數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理:通過組織、流程、制度、技術(shù)等組合手段,確保數(shù)據(jù)交付的質(zhì)量、效率、成本和安全,助力業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)價(jià)值提升能力模型三好用好”數(shù)據(jù)資產(chǎn)管好”數(shù)據(jù)資產(chǎn)“看好”數(shù)據(jù)資產(chǎn)數(shù)據(jù)管理人員平臺(tái)指「數(shù)群價(jià)值成本結(jié)算致?lián)l」知識(shí)圖線下培訓(xùn)數(shù)紫應(yīng)用[數(shù)據(jù)血緣「血練跟蹤「異分析產(chǎn)品開發(fā)數(shù)據(jù)映時(shí)產(chǎn)品運(yùn)維數(shù)據(jù)理理密源度「數(shù)據(jù)變更]「數(shù)據(jù)質(zhì)量「評(píng)估彩響「數(shù)據(jù)近量權(quán)哦流程安全規(guī)落「數(shù)拼檢索數(shù)提接入成本性理](元數(shù)把理「安全策路制世世理用樓塊體系架構(gòu)數(shù)據(jù)增值服務(wù)可視化胺表效分析月推送渠遍管理戰(zhàn)績直詢資產(chǎn)管理平臺(tái)資產(chǎn)總覽資產(chǎn)治理產(chǎn)服務(wù)產(chǎn)安全數(shù)據(jù)理資產(chǎn)運(yùn)營被據(jù)動(dòng)數(shù)據(jù)平數(shù)抹花準(zhǔn)成本優(yōu)化敔據(jù)清洗充程制度生命期回理熱度分析數(shù)據(jù)傳轄數(shù)據(jù)質(zhì)量安全管理廣分析數(shù)據(jù)整臺(tái)影響評(píng)估據(jù)存惴數(shù)據(jù)血DevElOps數(shù)書開放元數(shù)據(jù)皆理「元元數(shù)指標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)元數(shù)務(wù)元數(shù)園激數(shù)據(jù)存情元數(shù)據(jù)開放游戲大數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理體系元數(shù)據(jù)管理元數(shù)據(jù)(Metadata)—描述數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)按服務(wù)對(duì)象劃分業(yè)務(wù)元數(shù)據(jù)技術(shù)元