回填土工程量詳細(xì)計算教學(xué)課件

回填土工程量詳細(xì)計算服從真理，就能征服一切事物回填土工程量詳細(xì)計算回填土工程量詳細(xì)計算服從真理，就能征服一切事物工程量計算土、石方工程工程量計算3.——挖溝槽第三節(jié)土、石方工程工程量計算◆一、有關(guān)規(guī)定◆二、主要分項(xiàng)工程量計算方法◆三、土石方工程定額的應(yīng)用在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，中長跑項(xiàng)目是中學(xué)體育課的重要組成部分，它對學(xué)生的身體鍛煉具有非常重要的意義。在對培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)身心健康的發(fā)展中有很大的幫助。但是在體育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生往往最害怕的項(xiàng)目就是中長跑項(xiàng)目，因?yàn)樗穆烦涕L、消耗大、訓(xùn)練苦、易疲勞，考試成績往往都不理想。同時，學(xué)生希望能考試達(dá)標(biāo)，但平時又不愿意付出，不愿去練習(xí)中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼。讓學(xué)生提高中長跑成績，關(guān)鍵是體育教師必須嚴(yán)格地引導(dǎo)學(xué)生參加耐久跑訓(xùn)練，并運(yùn)用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。1中長跑項(xiàng)目中長跑運(yùn)動項(xiàng)目有800米、1500米、3000米、5000米和10000米。在學(xué)校體育教學(xué)中，常見的項(xiàng)目是男子1500米和女子800米。中長跑距離是發(fā)展耐長久的項(xiàng)目，長時間的連續(xù)的肌肉活動，是這個項(xiàng)目的特點(diǎn)。它一方要求盡量減少能量的消耗，維持一定的跑速，另一方面要求在全程跑中能根據(jù)比賽的情況具有加速跑的能力。所以，運(yùn)動員在跑的全程中，正確的掌握技術(shù)和合理地分配體力是非常重要的。要求跑得輕松協(xié)調(diào)，重心移動平穩(wěn)，直線性強(qiáng)，有良好的節(jié)奏；要盡量提高肌肉用力和放松交替的能力，既講究動作效果，又注重節(jié)省體力。各種距離跑的技術(shù)，基本上是相同的，但由于距離的長短和跑的強(qiáng)度不同，所以在跑的技術(shù)細(xì)節(jié)上也有不同程度的差異。2訓(xùn)練方法從運(yùn)動生理方面來分析，中長跑的速度耐力依靠磷酸原系統(tǒng)供能，而且更多地依靠肌糖原進(jìn)行無氧酵解供能。在進(jìn)行中長跑教學(xué)與訓(xùn)練中，必須著重發(fā)展無氧供能系統(tǒng)的能力，這種訓(xùn)練稱為無氧訓(xùn)練。常用的訓(xùn)練方法有重復(fù)訓(xùn)練法和間歇訓(xùn)練法。重復(fù)訓(xùn)練法是指反復(fù)多次進(jìn)行同一練習(xí)，在各次重復(fù)練習(xí)之間安排一些間歇時間，能使身體生理負(fù)荷達(dá)到較高程度。間歇訓(xùn)練法是嚴(yán)格規(guī)定各次練習(xí)的距離和強(qiáng)度以及每次練習(xí)的間歇時間。其主要的目的是不讓身體各器官功能有足夠的恢復(fù)就開始下一次練習(xí)，對機(jī)體負(fù)荷要求高，對發(fā)展心肺功能及提高抗疲勞能力效果顯著。使用這種方法進(jìn)行中長跑教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡及訓(xùn)練水平差異，科學(xué)合理地安排每次長跑的距離和間歇時間。3技術(shù)動作中長跑技術(shù)動作可分為起跑、途中跑和沖刺三個部分。在田徑比賽中，800米和800米以上項(xiàng)目的起跑規(guī)則采用站立式起跑姿勢。發(fā)令時，“各就位”后鳴槍出發(fā)。其技術(shù)是兩腳向后用力蹬地，后腿積極前擺，兩臂配合兩腿的運(yùn)動向前沖出。在教學(xué)中，教師講解動作要領(lǐng)，并做示范給學(xué)生，然后再讓學(xué)生練習(xí)，挑選動作做得好的學(xué)生來做示范或找個別反面示范亦可，其教學(xué)的主要目的是加深學(xué)生對技術(shù)動作的認(rèn)識，強(qiáng)化技術(shù)動作的概念從而達(dá)到教學(xué)目的。途中跑技術(shù)是中長跑技術(shù)的重點(diǎn)部分，正確的途中跑技術(shù)能發(fā)揮人體最大的潛能，同時又能最經(jīng)濟(jì)省力。它要求身體的前傾角度、擺臂擺腿的幅度和后蹬的力量都較短跑的小，但是后蹬的角度要求較大，約為55度，在節(jié)奏上要求輕快、均勻，力求實(shí)效、省力，同時注重呼吸和跑的節(jié)奏相配合，比較理想的有“三步一呼氣，三步一吸氣”或“兩步一呼氣，兩步一吸氣”這兩種方法。呼氣時要求學(xué)生張口呼吸，增大呼吸量，深呼吸，更多更快地進(jìn)行氣體交換。另外還有中長跑的彎道技術(shù)：身體左傾，右臂擺幅必須大于左臂，左腳用外側(cè)、右腳用內(nèi)側(cè)落地，以此獲得向心力，克服直線運(yùn)動的慣性，保持跑速。4訓(xùn)練原則要使學(xué)生提高中長跑能力，僅憑單調(diào)重復(fù)的耐久跑訓(xùn)練是沒有效果的。中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育及全面增強(qiáng)學(xué)生各器官系統(tǒng)功能，為此，應(yīng)該在教學(xué)訓(xùn)練中給學(xué)生身體各器官以全面影響，使各器官各部位都承受一定的負(fù)荷。因此要求鍛煉內(nèi)容要全面多樣，方法靈活，使身體得到全方位發(fā)展。中長跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則。訓(xùn)練過程中運(yùn)動動作的難易，技術(shù)動作的復(fù)雜或簡單，運(yùn)動量的大小等都應(yīng)從易到難、由簡到繁、從小到大，既不能急于求成，又不能踏步不前，循序，又必須漸進(jìn)。對于初次進(jìn)行中長跑訓(xùn)練的學(xué)生，其跑步姿態(tài)、姿勢、呼吸和技術(shù)動作千姿百態(tài)、不合規(guī)范，既費(fèi)力又不實(shí)用。同時由于初次訓(xùn)練，身體各器官以及能量系統(tǒng)不能適應(yīng)中長跑強(qiáng)度的要求，而出現(xiàn)訓(xùn)練成績不好、效果不理想的現(xiàn)象。作為體育教師，必須要有耐心，不能強(qiáng)加給學(xué)生過大的運(yùn)動量，以免造成對學(xué)生的傷害。因此，在中長跑的體育教學(xué)和訓(xùn)練中必須嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)的原則。進(jìn)行中長跑的體育教學(xué)工作不能千篇一律，要根據(jù)具體情況、學(xué)生特點(diǎn)、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進(jìn)行區(qū)別對待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)別對待。從青春發(fā)育期開始，男女學(xué)生之間的性別差異日趨顯著，女生各項(xiàng)形態(tài)機(jī)能指標(biāo)低于男生：骨骼比男生輕，體重比男生低，力量素質(zhì)比男生弱，心、肺重量比男生輕，心臟體積比男生小，吸氧能力比男生差。另外，在進(jìn)行中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，性別特征的另一個重要問題是在女生月經(jīng)期，應(yīng)當(dāng)盡量避免強(qiáng)度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女學(xué)生在性別特征上的種種差異決定了在中長跑教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)別對待、因人而異，訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，要根據(jù)不同的體質(zhì)、健康狀況進(jìn)行分層次教學(xué)。中長跑項(xiàng)目本來就是一項(xiàng)艱苦的訓(xùn)練，需要很好的心理素質(zhì)，體育教師不僅要注意訓(xùn)練，而且要重視學(xué)生的心理活動。在訓(xùn)練和教學(xué)中，設(shè)計富有趣味性的游戲吸引學(xué)生興趣是完成某項(xiàng)任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。只要有了興趣，我們的教學(xué)和訓(xùn)練就可以很好的開展。用正確語言和肢體語言來激勵學(xué)生，在教學(xué)和訓(xùn)練中，對學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步要善于發(fā)現(xiàn)，并給以語言或肢體語言鼓勵?？傊?，中長跑的訓(xùn)練是一項(xiàng)科學(xué)的工作，需要通過各種訓(xùn)練方法、手段，綜合學(xué)生各個方面進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)成績才能夠得以提高，不能盲目地從某一方面進(jìn)行單一的、片面的、枯燥的訓(xùn)練，避免引起學(xué)生的厭學(xué)和恐懼心理。另外還要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，訓(xùn)練方式應(yīng)靈活多變。在訓(xùn)練過程中，還應(yīng)細(xì)心觀察，不斷總結(jié)，加以提高，只有通過正確的理論方法作為指導(dǎo)，科學(xué)地實(shí)踐、不斷地探索，才能夠總結(jié)出更適合學(xué)生的中長跑教學(xué)方法。一、初中函數(shù)教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低初中學(xué)生很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，并且樂于對其進(jìn)行探究，但是如果在探究過程中遭遇困難，那么他們的興趣就會立刻衰減，而且會對相關(guān)事物產(chǎn)生厭惡心理.函數(shù)在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中從未出現(xiàn)過，因此，它對初中學(xué)生而言是新鮮事物，但是在學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)函數(shù)知識十分抽象難懂，自己在學(xué)習(xí)過程中面臨著諸多困難，即使自己在它的學(xué)習(xí)上付出了較多努力，也無法取得較為良好的學(xué)習(xí)效果.每一名初中教師都明白函數(shù)教學(xué)對初中學(xué)生的重要作用，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，他們會對學(xué)生格外的嚴(yán)格，但是這樣的嚴(yán)格管理卻沒有取得想象中的效果，因?yàn)檫@會讓學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣迅速降低.由于自身學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生面對函數(shù)時，自身會缺乏積極性，不能很好地融入教學(xué)之中，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低.（二）教學(xué)觀念脫離時代很多初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育思想影響較為嚴(yán)重，沒有認(rèn)識到新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求與變化.在教學(xué)過程中仍舊堅持著原有的教學(xué)觀念，過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高作為自身教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，在教學(xué)函數(shù)知識時，他們?nèi)耘f會采取以灌輸式為主的“填鴨式”教學(xué)，片面追求教學(xué)數(shù)量.很多數(shù)學(xué)教師，仍舊將自身作為課堂主導(dǎo)者，沒有對教育改革的要求認(rèn)真領(lǐng)會，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人，讓學(xué)生成為課堂主體.這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致課堂教學(xué)仍舊以函數(shù)知識教授作為主要內(nèi)容，學(xué)生不能針對課程內(nèi)容或函數(shù)學(xué)習(xí)疑問對教師提出問題，教師也忽略了與學(xué)生的交流，沒有對學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了解，導(dǎo)致學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)上存在較多問題難以解決.（三）教師忽略使用多媒體技術(shù)函數(shù)教學(xué)與代數(shù)教學(xué)有著十分明顯的區(qū)別.在代數(shù)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師僅僅需要將數(shù)字通過數(shù)軸進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解正數(shù)、負(fù)數(shù)、絕對值的概念，繼而利用這些概念對代數(shù)問題進(jìn)行解決.但是函數(shù)不僅僅包括代數(shù)知識，還涉及幾何知識，這就代表只依靠黑板或粉筆是無法將函數(shù)知識、函數(shù)概念完全表述清楚的，教師需要借助多媒體技術(shù)對函數(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠加深對函數(shù)知識的理解與記憶.但是在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師卻很少對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)會耽誤自己的教學(xué)時間，降低自身教學(xué)效率，而且有些數(shù)學(xué)教師無法對多媒體技術(shù)進(jìn)行流利的使用，因此，他們選擇放棄多媒體技術(shù)，緊緊依靠自身教學(xué).可是函數(shù)知識無法只依靠教師的口述與板書進(jìn)行體現(xiàn)，因此，函數(shù)教學(xué)質(zhì)量較低.二、幾何畫板在初中函數(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（一）將抽象知識進(jìn)行具體體現(xiàn)幾何畫板界面簡單、便于操作，能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為清晰的體現(xiàn)，因此，教師可以在函數(shù)教學(xué)中對幾何畫板進(jìn)行使用.函數(shù)知識自身較為抽象，對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思維能力有著較高的要求，但是很多初中學(xué)生在這一方面，存在能力欠缺，因?yàn)闊o法充分理解教材上的函數(shù)知識與教師講解的函數(shù)內(nèi)容.為了保證學(xué)生對函數(shù)知識的理解與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師需要將原本抽象、復(fù)雜的函數(shù)內(nèi)容進(jìn)行具象化的體現(xiàn)，幾何畫板就是一個良好的選擇.教師在上課時，可以根據(jù)教材內(nèi)容，使用幾何畫板對函數(shù)圖像進(jìn)行繪制，讓函數(shù)知識能夠得到具象化的體現(xiàn)，方便學(xué)生對函數(shù)知識的理解，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠準(zhǔn)確地掌握函數(shù)知識的概念與使用方法，順利地完成函數(shù)習(xí)題.（二）培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思維數(shù)形結(jié)合思維對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是十分重要的，這一思維方式能夠幫助學(xué)生對二次函數(shù)、幾何進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)，即使是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)形結(jié)合思維也能夠發(fā)揮重要作用，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維.在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要對幾何畫板進(jìn)行應(yīng)用，讓二次函數(shù)等與幾何有著密切關(guān)系的函數(shù)能夠通過幾何畫板進(jìn)行體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過幾何畫板的圖像對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)與記憶，了解函數(shù)與幾何圖形之間存在的眾多關(guān)系，知曉如何實(shí)現(xiàn)函數(shù)與幾何圖形之間的轉(zhuǎn)換，并且利用它解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想逐漸得到培養(yǎng)，能夠在函數(shù)學(xué)習(xí)中對其進(jìn)行靈活使用.（三）解決函數(shù)問題教師利用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié).函數(shù)知識自身較為復(fù)雜，關(guān)于函數(shù)的問題不僅僅與函數(shù)相關(guān).還會涉及代數(shù)、幾何、不等式等方面的知識，因此，復(fù)雜性是函數(shù)問題的特征.為了保證學(xué)生能夠理解函數(shù)問題，了解函數(shù)問題的具體要求，數(shù)學(xué)教師在解題過程中可以使用幾何畫板對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn).教師需要將題目中的內(nèi)容、要求一一列出，繼而利用幾何畫板對相關(guān)?D像進(jìn)行繪制，讓函數(shù)圖像以及題目中的各個要點(diǎn)能夠通過幾何畫板繪制的圖像進(jìn)行展示，教師與學(xué)生可以就圖像進(jìn)行問題分析，并且根據(jù)幾何畫板的圖像變化了解函數(shù)的變化趨勢，結(jié)合問題所給予的條件，實(shí)現(xiàn)對問題的解決.使用幾何畫板解決函數(shù)問題，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)解題思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.【工程量計算土、石方工程工程量計算3.——挖溝槽第三節(jié)土、石方工程工程量計算◆一、有關(guān)規(guī)定◆二、主要分項(xiàng)工程量計算方法◆三、土石方工程定額的應(yīng)用有關(guān)規(guī)定◆1.預(yù)算前的準(zhǔn)備工作2.上石方工程量計算的二股原則◆3.平整場地、挖土方、挖溝槽、挖基坑的劃分◆4.平整場地工程量◆5.土方放坡◆6.工作面的確定◆7.放坡和擋土板的計算◆8.機(jī)械挖土的計算8.機(jī)械挖土的計算◆機(jī)械挖土,其邊緣因機(jī)械無法操作,須人工開挖側(cè)壁,機(jī)械挖不到的地方,按施工組織設(shè)計的規(guī)定計算工程量;如施工組織設(shè)計無規(guī)定時,可按下列規(guī)定計算工程量:挖地下室士方,按機(jī)械挖95%計,人工挖5%計算非地下室挖土方,按機(jī)械挖90%計,人工挖10%計算◆人工挖土部分按整體土方挖士深度執(zhí)行相應(yīng)定額,人工乘以系數(shù)2二、主要分項(xiàng)工程量計算方法◆1.平整場地◆2.挖溝槽V=H(a+2c+KH)L◆3.挖基坑◆4.挖管道溝槽◆5.回填土◆6.余土外運(yùn)或取土◆7.支擋土板◆8.土石方運(yùn)輸◆9.人工鑿巖石和爆破巖石◆10.土方運(yùn)距計算規(guī)定【例4-5】◆某工程做鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)36個,形狀如圖4-29(a)所示。已知挖士深為1.8m,三類土,基底混凝士墊層(要求支模)底面積為2.8m×2.4m,試求人工挖基坑土方工程量+V=(a+2c+KH)(b+2c+KH)H+K2H3◆解:H=18m02.8m,b=2.4m,c=0.3m,k=.3V=(2.8+2×0.3+0.33×1.8)×(2.4+2×0.3+0.33×1.8)×1.8+0.332×1.83=3.944×3.594×1.8+0.21=26.05(m3)36個體積V=36×26.05=937.8(m3)【例46】◆某水廠制作鋼筋混凝土圓形儲水罐5個,形狀如圖429b)外徑為3.6m,埋深2.1m,土壤為三類土,罐體外壁要求做垂直防水層,試求人工挖基坑土方工程量◆【解】罐體外壁要求做垂直防水層,查表工作面加寬C=0.8m,罐底半徑R=3.6/2=1.8m◆放坡系數(shù)K=0.33◆坑下底半徑R,=1.8+0.8=2.6(m)