體育與健康《足球+體能》課件

足球+

體能教學設計足球+體能教學設計1一、指導思想本課選擇“足球

+ 體能”作為學習主題，確立從引導學生積極參與與足球活動入手來培育其對足球的興趣，逐步達成讓足球走進孩子的心理，成為他們的“伙伴、朋友”目標的思路。教學中采用創(chuàng)設情景，教材游戲畫策略，結合兒童、擬人化語言運用，鼓勵學生在體驗中學習本領，在學練中改進方法，在游戲中分享快樂。同時，注重挖掘足球活動蘊含規(guī)則、團隊等元素，發(fā)揮其功能，實現科學健身育人的目標。一、指導思想本課選擇“足球+ 體能”作為學習主題，確立從2二、教材分析足球是一項具有對抗性、集體性和興趣性的綜合性活動，深受孩子喜歡的。經常參加能有效發(fā)展學生奔跑、跳躍、靈敏、協調等綜合素質，有利于形成勇于克服困難的堅強意志，建立和諧的團隊意識。足球球性練習是學習足球技術的前提，其動作包含手觸球、左右腳踩球、前后左右拉球、腳內側接觸鐘擺等多種動作，具有簡單易學的特點。本課是第一課次，主要任務是讓學生用腳體驗主動觸球、控制球的肢體感受，培養(yǎng)對足球的興趣。二、教材分析足球是一項具有對抗性3三、學情分析一年級的的學生課堂表現活躍，參與足球的熱情高漲，但存在課堂中注意力容易受外界干擾的現象。班中大部分孩子之前沒接觸過足球，對于足球的認知處于啟蒙階段，這給教師開展教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。三、學情分析一年級的的學生課堂表現活躍，參與足球的熱情高漲4四、教學目的

、在情景游戲中體驗跳躍的感受，找到適合

自己

的節(jié)奏。嘗試跳的自然、持久，提高跳的能力，發(fā)展體能耐力素質。

、參與足球球型聯系活動，體驗主動用腳觸球的肢體感覺，形成主動用腳控球的意識，培養(yǎng)對足球活動的興趣。、 在參與活動過程中，發(fā)展速度、力量，靈敏和協調等素質。四、教學目的 、在情景游戲中體驗跳躍的感受，找到適合 自5五、重難點重點：對足球的興趣用腳控制球難點：觸球力度五、重難點重點：對足球的興趣用腳控制球難點：觸球力度6六、教學過程（一）開始部分1

、課堂常規(guī)????????????2

、隊列隊形????????????★六、教學過程（一）開始部分??????2、隊列隊形????71

.

專項準備活動（ 體能訓練）音樂響起后學生做不同的跳躍活動2 . 動感活力操（小雞舞）（二）準備部分?○ ?○?○ ?○★?○?○?○?○?○?○?○?○?○?○?○?○?○ ?○?○?○1.專項準備（ 體能訓練）2 . 動感活力（小雞舞）（二8球性練習足球：球性練習—（一）“挑戰(zhàn)者”方法：學生分成挑戰(zhàn)者和被挑戰(zhàn)者兩隊，老師發(fā)魯能隊和泉海隊及山東游戲信號，學生按角色出發(fā)搶占位子，失敗者進入挑戰(zhàn)區(qū)。（三）基礎部分? ○? ○? ○? ○? ○ ? ○○ ? ? ○? ○ ? ○★○??○? ○?○○○??○?? ? ○?○球性練習（三）基礎部分? ○? ○? ○? ○? ○ ? ○9（二）、“帶球散步”1.

呼啦圈內帶球2.

呼啦圈外帶球3.

離開圈內帶球（三）基礎部分? ○? ○ ▄? ○? ○? ○? ○○ ? ? ○★○?○

?

○? ? ○? ○ ? ○○ ? ? ○????（二）、“帶球散1.呼啦圈內帶球2.呼啦圈外帶球3.離10（四）結束部分、放松、師生評價、總結、收拾器械、宣布下課（四）結束部分11七、效果分析、

85%

的學生初步掌握腳底前后拉球

雙腳交替踩球和鐘擺式靠球等動作要領； 85%

的學生能較為流暢的完成。、發(fā)展學生的觀察 雙腳靈敏、柔韌和協調能力。、學生通過感受肢體活動，

激發(fā)童真和天性

, 感受勇于挑戰(zhàn)自我和協作互助的快樂，

全體同學的潛力得到很大限度的挖掘。、課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。、教師教得輕松，學生學得愉快七、效果分析、85%的學生初步掌握腳底前后拉球 雙腳交替12八、課后反思足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。來到這個學校之后我就發(fā)現從剛入學的一年級學生到六年級學生，人人都很喜歡足球，看到球都想去踢一腳，每一個學生對足球的興趣都特別的濃厚，但是自從這學期正常上足球可以后我發(fā)現事實上不是那樣的，基本上每個班的學生都具備一個特點，男生基本上對足球都有濃厚的興趣，而女生聽到要上足球課有一部分學生就表現出很沒有興趣，有的甚至皺起了眉頭，男女興趣不一，發(fā)現這個問題之后，我試圖將練習內容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結。如腳底前后拉球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據小學生的特點，我先采用正確示范，接著讓學生模仿老師的練習。體會足球從腳前掌慢慢滾動到腳后跟的感覺。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：（

1

）初學者對腳底拉球時，對足球的擺放是非常重要的，擺放的好壞，影響著腳底拉球這個動作質量和規(guī)范性；（

2

）身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我首先示范正確動作，然后逐一指導，不時發(fā)出身體放松的和踢球力量不要過猛的口令，主要體會驗主動用腳觸球的肢體感覺，形成主動用腳控球的意識，培養(yǎng)對足球活動的興趣。我覺得對小學