政治教學(xué)年終工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)政治教學(xué)?年終工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板本?學(xué)年，本?人擔(dān)任初?一年級(jí)三?個(gè)班的思?想政治教?學(xué)任務(wù)。?在這一學(xué)?年，本人?自始至終?以認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，?勤懇、堅(jiān)?持不懈的?精神從事?教學(xué)工作?。為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)?年教學(xué)工?作作出總?結(jié)，希望?能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克服?不足，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，以促?進(jìn)教學(xué)工?作更上一?層樓。?一、重視?新課的導(dǎo)?入在往?常的教學(xué)?中，教師?往往采用?上節(jié)課的?內(nèi)容進(jìn)行?復(fù)習(xí)式導(dǎo)?入，但時(shí)?間長(zhǎng)了，?會(huì)使學(xué)生?失去興趣?。在新課?的導(dǎo)入方?面，可有?以下幾種?方式：復(fù)?習(xí)式導(dǎo)入?、時(shí)事新?聞導(dǎo)入、?典故導(dǎo)入?等。這幾?種導(dǎo)入可?以經(jīng)常交?換使用，?后兩者由?于每天有?差異性，?就可以多?使用些。?當(dāng)然，能?夠運(yùn)用好?這幾種導(dǎo)?入方式，?就需要平?時(shí)多關(guān)注?各樣的時(shí)?事新聞，?特別是新?聞中的一?些人物事?件，畢竟?有許多學(xué)?生也會(huì)關(guān)?注新聞的?。教師?談及到學(xué)?生看到過(guò)?的新聞時(shí)?，他們也?往往情緒?高漲，覺(jué)?得自己有?所收獲，?這無(wú)意中?是教師引?導(dǎo)更多的?學(xué)生日后?關(guān)注身邊?的時(shí)事新?聞。對(duì)于?典故方面?也要求我?們平時(shí)多?積累，免?得詞到用?時(shí)方恨少?。新聞與?典故都是?故事性的?材料，學(xué)?生都比較?喜歡感興?趣，有好?的導(dǎo)入就?是該節(jié)課?成功的一?半。好的?導(dǎo)入對(duì)于?聚集學(xué)生?課間散亂?的思想也?是很大的?幫助。?二、樂(lè)于?幫助學(xué)生?，共渡難?關(guān)教育?以人為本?，倡導(dǎo)對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?人性化的?教育。愛(ài)?心是在校?園內(nèi)永恒?需要的。?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行各樣的?品德教育?，有時(shí)他?們未必會(huì)?樂(lè)意接受?或被感化?，更多的?是教師靠?自己的行?動(dòng)、行為?感化學(xué)生?，使學(xué)生?從教師行?為的感性?認(rèn)識(shí)中反?思，達(dá)到?理性認(rèn)識(shí)?。三、?嘗試實(shí)施?新的復(fù)習(xí)?方式隨?著期末的?臨近，各?科都讓學(xué)?生自己進(jìn)?行復(fù)習(xí)，?并且每一?科的復(fù)習(xí)?方式幾乎?都是一個(gè)?樣，即默?默地看書?，這樣幾?節(jié)課下來(lái)?，學(xué)生大?都昏昏入?睡，復(fù)習(xí)?效率低下?。對(duì)于這?樣的情況?，我嘗試?運(yùn)用新的?復(fù)習(xí)方式?，給予學(xué)?生更多的?主動(dòng)權(quán)，?將時(shí)間交?給學(xué)生自?己支配，?任其自由?分配，允?許學(xué)生根?據(jù)自己的?個(gè)人愛(ài)好?進(jìn)行復(fù)習(xí)?，可以默?讀、朗讀?、相互提?問(wèn)等。?總之，運(yùn)?用最高的?效率進(jìn)行?復(fù)習(xí)。經(jīng)?過(guò)兩個(gè)班?的測(cè)試，?大多數(shù)須?生都喜歡?這樣的復(fù)?習(xí)方式，?特別是一?些后進(jìn)生?，通過(guò)相?互間的提?問(wèn)能夠掌?握了更多?的知識(shí)。?這種比較?自由的復(fù)?習(xí)方式也?可以體現(xiàn)?出以學(xué)生?為主體的?新課程要?求，是符?合現(xiàn)代教?學(xué)要求的?。將更多?的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生?的同時(shí)，?也要多加?注意個(gè)別?的學(xué)生，?防止他們?談?wù)撘恍?與學(xué)習(xí)無(wú)?關(guān)的話題?，擾亂正?常的復(fù)習(xí)?，維持好?課堂上的?紀(jì)律，這?也是新的?復(fù)習(xí)方式?要遵循的?原則。?另外一種?方式是“?競(jìng)賽”式?的復(fù)習(xí)。?讓學(xué)生課?前先做好?復(fù)習(xí)準(zhǔn)備?，然后在?課堂上提?出一系列?的相關(guān)問(wèn)?題，并且?要求學(xué)生?進(jìn)行搶答?，起來(lái)回?答的學(xué)生?通過(guò)回答?能夠?qū)⒃?問(wèn)題牢牢?地把握住?，回答后?也要求其?他的學(xué)生?對(duì)問(wèn)題的?答案進(jìn)行?朗讀一遍?，以達(dá)到?鞏固的目?的。這種?學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)的復(fù)?習(xí)方式效?率也比較?高，對(duì)知?識(shí)的理解?比較深刻?，記憶得?牢固。?四、對(duì)學(xué)?生進(jìn)行有?差異的評(píng)?價(jià)班級(jí)?中個(gè)別學(xué)?生的特性?具有明顯?的差異性?，對(duì)不同?的學(xué)生就?應(yīng)該實(shí)施?不同的評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?目的是培?養(yǎng)起后進(jìn)?生。政?治教學(xué)年?終工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?本學(xué)年?，擔(dān)任初?一年級(jí)兩?個(gè)班的政?治學(xué)科教?學(xué)任務(wù)。?一學(xué)年以?來(lái)，自始?至終以認(rèn)?真、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度；勤懇?、堅(jiān)持不?懈的精神?從事教學(xué)?工作。在?教學(xué)中嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有得?；同時(shí)自?己的教育?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟也不斷?提高，順?利地完成?了教育教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將一學(xué)?年以來(lái)的?具體情況?作工作總?結(jié)。一?、主要工?作和成績(jī)?作為科?任教師的?我，不敢?懈怠，一?開(kāi)始就認(rèn)?真制定教?學(xué)計(jì)劃，?注重研究?中學(xué)教學(xué)?理論，認(rèn)?真?zhèn)湔n和?教學(xué)，積?極參加教?研活動(dòng)和?備課組活?動(dòng)，經(jīng)常?聽(tīng)各老師?的課，從?中吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高自?己的教學(xué)?的業(yè)務(wù)水?平。每節(jié)?課都以最?佳的精神?狀態(tài)站在?教壇上，?以和藹、?輕松、認(rèn)?真的形象?去面對(duì)學(xué)?生。在?實(shí)施教育?教學(xué)中，?培養(yǎng)學(xué)生?的自覺(jué)性?、創(chuàng)造性?。尊重學(xué)?生的獨(dú)立?人格，把?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)教給?學(xué)生，讓?學(xué)生有自?己的學(xué)習(xí)?時(shí)間，重?視學(xué)生知?識(shí)和技能?的掌握、?健全人格?品質(zhì)的形?成、創(chuàng)新?、實(shí)踐能?力和個(gè)性?的發(fā)展。?為了提高?學(xué)生的思?想品德，?我結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活中?的現(xiàn)象，?諄諄善誘?，多方面?、多角度?去培養(yǎng)，?創(chuàng)造條件?使學(xué)生創(chuàng)?造力和潛?能得以開(kāi)?發(fā)，形成?良好的人?格品質(zhì)。?教育是?愛(ài)心事業(yè)?，為培養(yǎng)?高素質(zhì)的?下一代，?本人從學(xué)?生身心健?康出發(fā)，?根據(jù)學(xué)生?的個(gè)性特?點(diǎn)去點(diǎn)拔?引導(dǎo)，對(duì)?于個(gè)別差?生，利用?課間多次?傾談，鼓?勵(lì)其確立?正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度，?積極面對(duì)?人生，而?對(duì)優(yōu)生，?教育其戒?驕戒躁努?力向上，?再接再厲?，再創(chuàng)佳?績(jī)。通過(guò)?現(xiàn)實(shí)生活?中的典范?，讓學(xué)生?樹(shù)立自覺(jué)?地從德、?智、體、?美、勞全?方面去發(fā)?展自己的?觀念，樹(shù)?立崇高遠(yuǎn)?大的理想?。在教?育教學(xué)中?，我始終?把教育教?學(xué)當(dāng)成一?種事業(yè)來(lái)?追求，把?每一堂課?看成是發(fā)?揮自己創(chuàng)?造力，施?展自己才?能的機(jī)會(huì)?，看成是?發(fā)展自己?的一個(gè)機(jī)?會(huì)，把上?好一堂課?看成是實(shí)?現(xiàn)自己價(jià)?值的體現(xiàn)?。在教育?教學(xué)過(guò)程?中，始終?以自己的?良好形象?，人格品?質(zhì)，作學(xué)?生的表率?。多讀書?，讀好書?，豐富自?己的頭腦?，不斷的?充實(shí)自己?，提高自?己；看新?聞看報(bào)紙?，與時(shí)俱?進(jìn)跟上時(shí)?代的脈搏?。因?yàn)槲?相信：教?師的成功?不僅取決?于具有正?確的教育?思想，高?超的教學(xué)?水平，教?學(xué)藝術(shù)，?更需要的?是具有高?尚人格和?師德品質(zhì)?。作為“?為人師表?”的教師?，我時(shí)刻?注意修養(yǎng)?自己的師?德。作?為教初一?政治課的?老師，明?白自己任?務(wù)重要性?，故在課?前做到認(rèn)?真?zhèn)湔n，?多方面去?搜集相關(guān)?進(jìn)行資料?。為提高?每節(jié)課的?教學(xué)效果?，教學(xué)質(zhì)?量，本人?除注重研?究教材，?把握好基?礎(chǔ)、重點(diǎn)?難點(diǎn)外，?還廣泛搜?集材料以?多種多樣?形式授課?，努力提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)政治的?興趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性、主動(dòng)?性，提高?課堂的教?學(xué)質(zhì)量，?按時(shí)完成?教學(xué)任務(wù)?。二、?經(jīng)驗(yàn)和體?會(huì)嚴(yán)格?課堂紀(jì)律?，培養(yǎng)良?好的學(xué)科?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。抓住重?難點(diǎn)，運(yùn)?用多種教?學(xué)方法，?借助教學(xué)?媒體，分?散教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，多采用?直觀明了?的教法，?考慮學(xué)生?的實(shí)際情?況適當(dāng)降?低難度，?對(duì)課后及?練習(xí)冊(cè)的?練習(xí)作必?要的講解?分析。?三、存在?不足與今?后打算?教學(xué)以傳?統(tǒng)方法為?主缺少創(chuàng)?新意識(shí)，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成教育?不夠成功?。培優(yōu)扶?差工作做?得不夠扎?實(shí)，培優(yōu)?目標(biāo)不明?確；繼續(xù)?更新觀念?，努力實(shí)?踐主體教?學(xué)；積極?運(yùn)用多媒?體電化教?學(xué)手段，?提高教學(xué)?質(zhì)量；加?大科研促?教的力度?，努力撰?寫有較高?質(zhì)量的教?學(xué)論文；?繼續(xù)加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，提高自?身的業(yè)務(wù)?素質(zhì)。?本學(xué)年，?由于在實(shí)?踐中努力?摸索領(lǐng)悟?；在工作?中認(rèn)真學(xué)?習(xí)；在學(xué)?習(xí)中仔細(xì)?研討總結(jié)?；在總結(jié)?中成長(zhǎng)、?前進(jìn)；各?方面有了?很大的進(jìn)?步和提高?。切實(shí)有?效的由新?課程的旁?觀者，變?成新課程?的參與者?和實(shí)踐者?，投身到?新課程改?革中，并?在實(shí)踐中?臻于成熟?。我的?教育教學(xué)?工作能力?和水平還?有待更進(jìn)?一步提高?，需跟上?時(shí)代的發(fā)?