3年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第4頁共4頁3年級(jí)下冊(cè)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?計(jì)劃二、?定期與學(xué)生?家長聯(lián)系，?進(jìn)一步了解?學(xué)生的復(fù)習(xí)?情況。三?、不歧視學(xué)?習(xí)有困難的?學(xué)生，不縱?容優(yōu)秀的學(xué)?生，一視同?仁。四、?利用課余時(shí)?間，“因材?施教、對(duì)癥?下藥”，根?據(jù)學(xué)生的素?質(zhì)采取相應(yīng)?的方法輔導(dǎo)?。（1）?課上差生板?演，中等生?訂正，優(yōu)等?生解決難題?。（3）?課堂練習(xí)分?成三個(gè)層次?：第一層?“必做題”?-基礎(chǔ)題，?第二層：“?選做題”-?中等題，第?三層“思考?題”-拓展?題。滿足不?同層次學(xué)生?的需要，已?達(dá)到循序漸?進(jìn)的目的。?（4）對(duì)?于學(xué)生的作?業(yè)完成情況?要及時(shí)地檢?查，并做出?評(píng)價(jià)。（?5）優(yōu)化備?課，功在課?前，效在課?上，課后重?點(diǎn)補(bǔ)差。?（6）每周?進(jìn)行復(fù)習(xí)檢?測，對(duì)所學(xué)?知識(shí)進(jìn)行抽?測，了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況。五、?經(jīng)常與家長?聯(lián)系，相互?了解學(xué)生在?家與在校的?一些情況，?共同促進(jìn)學(xué)?生的作業(yè)情?況，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣，樹?立對(duì)學(xué)習(xí)的?信心。六?、上復(fù)習(xí)課?時(shí)，要把知?識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)?，把知識(shí)進(jìn)?行列表比較?，把知識(shí)系?統(tǒng)，便于學(xué)?生掌握。做?到師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，極大的調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性。提?高優(yōu)生率。?3年級(jí)下?冊(cè)的數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃（二?）一、本?冊(cè)教材的總?目標(biāo)：第?十冊(cè)教材的?語言表述、?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、?圖形標(biāo)注等?方面都考慮?到與初中教?材的銜接。?正數(shù)和負(fù)?數(shù)：先介紹?生活中具有?相反意義的?量，其后引?入正數(shù)和負(fù)?數(shù)的概念：?再給出“正?數(shù)和負(fù)數(shù)表?示一些具有?相反意義的?量”的具體?應(yīng)用。使學(xué)?生初步掌握?正數(shù)和負(fù)數(shù)?的概念。?數(shù)軸：從數(shù)?射線出發(fā)，?通過對(duì)數(shù)射?線的延長得?出數(shù)軸，給?出數(shù)軸的畫?法;使學(xué)生?能夠“借助?書周比較正?負(fù)數(shù)的大小?”。簡易?方程：簡易?方程是第九?冊(cè)《簡易方?程》的延續(xù)?，主要學(xué)習(xí)?“列方程解?應(yīng)用題”的?相關(guān)內(nèi)容。?本章主要介?紹了“和倍?問題”、“?差倍問題”?、“和差問?題”、“行?程問題”等?最基本問題?的方程解法?，特別強(qiáng)調(diào)?了在利用方?程解決問題?過程中“尋?找等量關(guān)系?”的關(guān)鍵作?用，并要求?學(xué)生能夠自?己找出題目?中的“等量?關(guān)系”，從?而解決問題?。幾何小?實(shí)驗(yàn)：本章?給出了長方?體、正方體?的體積計(jì)算?公式，并通?過長方體、?正方體的平?面展開圖，?探究出長方?體、正方體?的表面積計(jì)?算公式，并?安排了初步?的組合體的?體積和表面?積計(jì)算的內(nèi)?容。問題?解決：使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系，?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知?識(shí)之間的內(nèi)?在聯(lián)系，形?成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)?值的初步認(rèn)?識(shí)，同時(shí)，?又提高了學(xué)?生動(dòng)手實(shí)踐?、解決簡單?問題、合作?交流等能力?。整理與?提高：是對(duì)?小學(xué)階段所?學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)?進(jìn)行回顧與?整理。二?、主要教學(xué)?措施1、?繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)，特?別是概念的?辨析、知識(shí)?形成的過程?等方面的訓(xùn)?練。2、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)方法的?指導(dǎo)，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力。?激發(fā)學(xué)生的?主動(dòng)意識(shí)和?進(jìn)取精神，?使學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)?生興趣。加?強(qiáng)習(xí)題練習(xí)?，從而提高?學(xué)生計(jì)算能?力。3、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)，?指導(dǎo)他們?cè)?家認(rèn)真做好?預(yù)習(xí)，課后?做好復(fù)習(xí)，?遇到疑問主?動(dòng)請(qǐng)教。作?業(yè)書寫端正?，作業(yè)本子?整潔。4?、營造了一?種民主平等?的教學(xué)氛圍?，教學(xué)中能?注重優(yōu)化師?生關(guān)系，激?發(fā)學(xué)生的成?功愉悅感。?成功的教學(xué)?依賴予一種?真誠的理解?和信任的師?生關(guān)系，依?賴于一種和?諧安全的課?堂氣氛。教?師“蹲下身?來與學(xué)生說?話”，使學(xué)?生感覺教師?自己的對(duì)話?并不是居高?臨下的。讓?學(xué)生感覺到?教師與學(xué)生?在人格上是?平等的，在?教學(xué)過程中?的地位是平?等的。5?、課堂上采?用啟發(fā)式、?討論式、合?作式教學(xué)的?方式，重視?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力。?鼓勵(lì)學(xué)生勇?于在課堂上?進(jìn)行大膽的?交流，敢于?發(fā)表自己的?觀點(diǎn)，樹立?學(xué)習(xí)的自信?心。使學(xué)生?感受到緊張?的學(xué)習(xí)變得?輕松與自在?。6、加?強(qiáng)課內(nèi)外知?識(shí)的聯(lián)系，?注重課外的?拓展。課堂?上的學(xué)習(xí)不?能滿足于學(xué)?生的要求，?教師應(yīng)根據(jù)?教材的特點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?課外拓展，?豐富學(xué)生的?知識(shí)面，拓?寬學(xué)生的視?野。三、?輔優(yōu)補(bǔ)差?輔優(yōu)：1?、在課堂上?注重優(yōu)生的?輔導(dǎo)，在教?學(xué)中注重挖?掘優(yōu)生的內(nèi)?在潛力，思?考題力求做?到跳