2023一年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃上冊(cè)（2篇）

第9頁共9頁2023一?年級(jí)語文教?學(xué)計(jì)劃上冊(cè)?新的學(xué)期?，新的任務(wù)?，我由五年?級(jí)的班主任?及語文老師?轉(zhuǎn)到一年級(jí)?的語文及班?主任，如何?適應(yīng)高年級(jí)?到低年級(jí)工?作重心的轉(zhuǎn)?變，如何盡?心盡力地搞?好本職工作?，有必要制?定一個(gè)切實(shí)?可行的教學(xué)?計(jì)劃：一?、班級(jí)概況?分析：一?年級(jí)學(xué)生年?齡較小，他?們從幼兒園?進(jìn)入了小學(xué)?的大門，一?下子比較難?以適應(yīng)小學(xué)?生活。尤其?是不少學(xué)生?還保留了許?多從幼兒園?帶來的不良?習(xí)氣，如課?間紀(jì)律差，?上課比較自?由，還未懂?得小學(xué)學(xué)習(xí)?的一些常規(guī)?要求。同時(shí)?，由于他們?來自各個(gè)不?同的幼兒園?，所受的教?育也各不相?同。因此，?教師一方面?要抓好常規(guī)?教育，一方?面要培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)的?興趣。雖說?都上過幼兒?園，接受過?一定的教育?教學(xué)，但有?的不夠規(guī)范?，特別是拼?音和寫字方?面，需要進(jìn)?行糾正和輔?導(dǎo)。此外，?現(xiàn)在的孩子?在家都是小?皇帝，自主?性差，個(gè)性?強(qiáng)又怕困難?。我們應(yīng)該?加以正確引?導(dǎo)，多加鍛?煉，幫助他?們盡快適應(yīng)?學(xué)校生活，?接軌新課程?學(xué)習(xí)。二?、本冊(cè)教材?分析：本?冊(cè)教材包括?“入學(xué)教育?、漢語拼音?、識(shí)字、課?文、語文園?地、口語交?際”六個(gè)部?分。入學(xué)教?育的目的在?于幫助學(xué)生?了解學(xué)校生?活，了解學(xué)?習(xí)常規(guī)。接?下來是漢語?拼音，學(xué)拼?音的同時(shí)認(rèn)?識(shí)____?個(gè)常用字。?而后是識(shí)字?（一），_?___篇課?文，識(shí)字（?二），又_?___篇課?文。兩個(gè)識(shí)?字單元各4?課，每課認(rèn)?字12-_?___個(gè)。?____篇?課文分做_?___個(gè)單?元，大體按?由淺入深的?順序編排，?每個(gè)單元的?課文在內(nèi)容?上有一定的?聯(lián)系。每個(gè)?單元之后設(shè)?語文園地，?以豐富的內(nèi)?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識(shí)，?發(fā)展語文能?力。此外，?全冊(cè)設(shè)__?__個(gè)口語?交際話題，?安排在每個(gè)?單元后面，?使學(xué)生在創(chuàng)?設(shè)的情境中?進(jìn)行口語交?際的訓(xùn)練。?識(shí)字的編?排實(shí)行認(rèn)寫?分開，多認(rèn)?少寫。教?材的編寫以?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，體現(xiàn)?了課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的基本?理念和基本?精神，教材?內(nèi)容具有綜?合性、科學(xué)?性、時(shí)代性?、趣味性、?廣泛適用性?等特點(diǎn)。?三、本學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)：?1、漢語?拼音。學(xué)會(huì)?漢語拼音，?能讀準(zhǔn)聲母?、韻母、聲?調(diào)和整體認(rèn)?讀音節(jié)。能?準(zhǔn)確地拼讀?音節(jié)，正確?書寫聲母、?韻母和音節(jié)?。能借助漢?語拼音認(rèn)讀?漢字。2?、識(shí)字與寫?字。認(rèn)識(shí)常?用漢字__?__個(gè)，其?中____?個(gè)會(huì)寫。喜?歡學(xué)習(xí)漢字?，有主動(dòng)識(shí)?字的愿望。?掌握漢字的?基本筆畫，?能按筆順規(guī)?則寫字。初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢(shì)?和良好的寫?字習(xí)慣。?3、閱讀。?學(xué)習(xí)用普通?話正確朗讀?課文。喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。學(xué)習(xí)借助?讀物中的圖?畫閱讀。?4、口語交?際。能認(rèn)真?聽別人講話?努力了解講?話的主要內(nèi)?容。與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。積?極參加討論?，對(duì)感興趣?的話題發(fā)表?自己的意見?。四、本?冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)：?（一）重點(diǎn)?：1、漢?語拼音是學(xué)?生學(xué)習(xí)漢語?的工具，因?此漢語拼音?的教學(xué)是重?點(diǎn)。2、?認(rèn)識(shí)常用漢?字____?個(gè)，其中會(huì)?寫____?個(gè)漢字。?3、學(xué)講普?通話，逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣。?（二）難?點(diǎn)：1、?漢語拼音比?較抽象又容?易混淆，因?此學(xué)生掌握?起來就比較?困難，因此?，拼音教學(xué)?是難點(diǎn)。?2、識(shí)字量?的增加，是?學(xué)生“回生?率”很高，?因此___?_個(gè)漢字教?學(xué)是難點(diǎn)，?如何鞏固漢?字更是一個(gè)?難點(diǎn)。3?、如何引導(dǎo)?學(xué)生積累語?言，在閱讀?教學(xué)中是個(gè)?難點(diǎn)。五?、提高教學(xué)?質(zhì)量主要措?施：1、?幫助學(xué)生了?解學(xué)校常規(guī)?，幫助學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?2、吃透?新教材，深?入了解學(xué)生?，創(chuàng)造性地?使用新教材?。3、充?分利用多媒?體，利用教?材優(yōu)美的情?境圖，創(chuàng)設(shè)?輕松愉悅的?學(xué)習(xí)情境，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?4、加強(qiáng)?語文和兒童?生活的聯(lián)系?;引導(dǎo)學(xué)生?留意生活，?在生活中學(xué)?語文。5?、設(shè)立學(xué)習(xí)?小組，讓學(xué)?生自主合作?地開展學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)合作?探究精神。?6、認(rèn)真?批改每課作?業(yè)，及時(shí)作?好反饋、小?結(jié)。7、?尊重學(xué)生的?個(gè)體差異，?及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔?差。8、?變學(xué)會(huì)為會(huì)?學(xué)，教給學(xué)?生學(xué)習(xí)的靈?活方法，把?主動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。盡量?注重教材和?整合，整體?地運(yùn)用教材?，并力求能?創(chuàng)造性地使?用教材，進(jìn)?行整單元備?課，在備課?時(shí)注重單元?內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)?的聯(lián)系。?9、識(shí)字教?學(xué)遵循識(shí)寫?分開、多認(rèn)?少寫的原則?，在不加重?學(xué)生負(fù)擔(dān)的?情況之下，?使他們能夠?盡早閱讀。?在具體的教?學(xué)過程當(dāng)中?，引導(dǎo)學(xué)生?借助拼音和?字典學(xué)習(xí)生?字，發(fā)現(xiàn)生?字與熟字的?聯(lián)系，提倡?學(xué)生運(yùn)用記?憶規(guī)律，將?已經(jīng)學(xué)過的?部件、識(shí)字?方法遷移到?新的認(rèn)記生?字的學(xué)習(xí)當(dāng)?中。尊重學(xué)?生的不同的?學(xué)習(xí)方式和?學(xué)習(xí)方法，?相信學(xué)生能?夠應(yīng)用已經(jīng)?形成的初步?的識(shí)字能力?來獨(dú)立識(shí)字?，鼓勵(lì)他們?用自己最喜?歡、最習(xí)慣?的方法認(rèn)記?漢字。積極?提倡同學(xué)之?間交流識(shí)字?的方法、經(jīng)?驗(yàn)和感受，?一起玩識(shí)字?、組詞的游?戲或一同制?作生字、詞?語卡片，促?進(jìn)學(xué)生在合?作學(xué)習(xí)中分?享識(shí)字的樂?趣。10?、重視學(xué)生?寫字習(xí)慣的?培養(yǎng)，要加?強(qiáng)寫字教學(xué)?的指導(dǎo)。在?指導(dǎo)寫字的?時(shí)候，板書?示范，指導(dǎo)?不容易寫好?的筆畫、容?易寫錯(cuò)的筆?順，要求學(xué)?生把字寫端?正、寫美觀?。對(duì)于二年?級(jí)的學(xué)生來?說，在一節(jié)?課中寫字不?宜太多，為?避免學(xué)生疲?勞，寫字要?分散到每一?堂課中去。?在寫字的量?的把握上，?注意寫字的?質(zhì)量。1?1、在口語?交際教學(xué)之?前，要提早?布置準(zhǔn)備工?作。在教學(xué)?時(shí)，重視情?境的創(chuàng)設(shè)，?通過多種方?式引起話題?、激發(fā)學(xué)生?的交際興趣?。在交際過?程當(dāng)中，積?極參與到學(xué)?生的交流中?去，為學(xué)生?提供可以模?仿的對(duì)象，?同時(shí)關(guān)注交?流的狀態(tài)，?對(duì)交際的過?程予以調(diào)控?，形成有效?的師生、生?生互動(dòng)。還?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流過?程當(dāng)中富有?創(chuàng)意、充滿?童趣的精彩?語言，還要?注意規(guī)范學(xué)?生的口頭語?言。對(duì)于前?者，要給予?肯定，使其?感受到交際?的樂趣、獲?得成功的喜?悅;對(duì)于后?者，則在適?當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予?以糾正，一?般不打斷學(xué)?生，以免打?斷交際進(jìn)程?，影響他們?的情緒和交?際的順利進(jìn)?行。學(xué)生的?口語交際能?力的培養(yǎng)，?除了通過專?門設(shè)計(jì)的口?語交際課，?在很大的程?度上還要依?賴于各種語?文實(shí)踐活動(dòng)?。在平時(shí)的?課堂教學(xué)中?，要有意識(shí)?地通過回答?問題、討論?交流，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行交際?訓(xùn)練。此外?，還要多鼓?勵(lì)學(xué)生在日?常生活中主?動(dòng)、大膽地?與人進(jìn)行交?流，從而不?斷提高口語?交際能力。?2023?一年級(jí)語文?教學(xué)計(jì)劃上?冊(cè)（二）?這個(gè)學(xué)期很?高興能得到?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?重視和同事?們的幫助、?蔡老師的指?導(dǎo)，我在教?學(xué)方面有了?一些新的體?會(huì)和進(jìn)步。?以下是對(duì)教?學(xué)進(jìn)步、不?足以及疑問?進(jìn)行總結(jié)：?進(jìn)步方面?：這個(gè)學(xué)?期蔡老師共?聽了我三次?課，每一次?都會(huì)提出中?肯的提議，?尤其是在課?型、課時(shí)方?面給我指出?明確的做法?。我明白了?第一課時(shí)和?第二課時(shí)分?別要交給學(xué)?生什么知識(shí)?，在常規(guī)教?學(xué)上初步有?了一些模式?。在教授?識(shí)字方面，?讓學(xué)生掌握?有關(guān)的側(cè)重?點(diǎn)，如平翹?舌音、前后?鼻音以及學(xué)?生有可能錯(cuò)?和常錯(cuò)的讀?音。第二?，在識(shí)字的?時(shí)候，要讓?學(xué)生通過同?桌合作的方?式說說“你?是怎么記住?這些字的”?，學(xué)生很喜?歡這個(gè)環(huán)節(jié)?，因?yàn)榇碳?了學(xué)生的求?知欲以及好?勝心，學(xué)生?都會(huì)用多種?的辦法記住?生字。讓學(xué)?生通過合作?的學(xué)習(xí)方式?記住識(shí)字的?方法，讓他?們懂得舉一?反三，以后?碰到生字也?會(huì)自行記住?。在寫字?方面，我在?開學(xué)初的時(shí)?候感覺是最?困難的一個(gè)?難點(diǎn)。如何?使得學(xué)生有?效地學(xué)習(xí)寫?字呢？聽了?蔡老師的幾?次指導(dǎo)，我?在寫字方面?的教學(xué)有了?一些深刻的?體會(huì)。第?一，讓學(xué)生?觀察生字的?結(jié)構(gòu)，例如?“左右結(jié)構(gòu)?”（通常是?左窄右寬）?“上下結(jié)構(gòu)?”（上小下?大或者是上?大下小）等?。讓學(xué)生在?寫字結(jié)構(gòu)上?有一個(gè)認(rèn)識(shí)?，才能更仔?細(xì)地觀察字?形和在田字?格當(dāng)中的位?置。第二?，從老師范?寫全部生字?轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?范寫關(guān)鍵字?，其余的生?字學(xué)生自學(xué)?。這個(gè)轉(zhuǎn)變?，學(xué)生也表?示很接受和?喜歡。學(xué)期?初期，老師?范寫成了學(xué)?寫生字的一?個(gè)重要環(huán)節(jié)?。學(xué)生由于?所存的知識(shí)?有限，他們?會(huì)比較耐心?地聽老師的?講解與分析?，但是當(dāng)學(xué)?生對(duì)寫字有?一定的基礎(chǔ)?后，他們就?缺少耐心了?。這個(gè)時(shí)候?老師教寫字?的方法不得?不進(jìn)行改變?。于是我聽?了蔡老師給?我的建議后?，我讓學(xué)生?學(xué)會(huì)舉一反?三，如果該?課有相同結(jié)?構(gòu)的字，我?就會(huì)范寫一?個(gè)，其他地?讓學(xué)生自己?先觀察，在?書寫，然后?展示個(gè)別學(xué)?生的作品，?全班訂正。?這樣通過實(shí)?例去實(shí)習(xí)比?老師僅僅說?更來得有說?服力。在?指導(dǎo)朗讀方?面，我明白?了要給學(xué)生?充分的情感?鋪墊。引導(dǎo)?學(xué)生有感情?的朗讀，是?低年段的一?個(gè)重難點(diǎn)之?一。怎樣才?能有效地指?導(dǎo)學(xué)生的朗?讀了，就一?定要讓學(xué)生?至情至境去?體會(huì)課文當(dāng)?中的情感。?老師最好是?能利用課文?的空白處讓?學(xué)生給文章?填補(bǔ)空白，?多給學(xué)生口?頭表達(dá)能力?的平臺(tái)。讓?學(xué)生多說，?也能夠?qū)φn?文內(nèi)容的理?解，脫離“?牽著學(xué)生走?”。要時(shí)?刻關(guān)注給學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?的灌輸。我?們教學(xué)的最?高境界就是?“無師自通?”。這個(gè)就?有賴于老師?平時(shí)對(duì)學(xué)生?教學(xué)方法的?指導(dǎo)。如學(xué)?習(xí)生字時(shí)，?讓學(xué)生知道?識(shí)字的方法?有加法、減?法、加減法?、猜謎語等?等;在一個(gè)?句子里，某?個(gè)重點(diǎn)詞可?以換成另一?個(gè)詞語，可?以采用近義?詞交換的方?法。不足?之處：這?個(gè)學(xué)期我們?科組提出的?任務(wù)-提問?的有效性，?我感覺的在?這個(gè)方面我?總是存在著?很多問題，?在問問題是?沒有充分地?從學(xué)生的角?度去想問題?，所以提出?來的問題可?能是較難的?或者是學(xué)生?不感興趣的?，從而讓學(xué)?生對(duì)問題提?不起興趣來?。我覺得提?問的有效性?是一節(jié)課成?功的關(guān)鍵，?也是作為一?個(gè)主線貫穿?于整個(gè)課堂?。有時(shí)候我?提問不夠嚴(yán)?謹(jǐn)。所以我?認(rèn)為一節(jié)成?功的課堂不?僅僅備教材?，還要備學(xué)?生，了解學(xué)?生已有的知?識(shí)基礎(chǔ)。?評(píng)價(jià)語比較?單一，沒激?發(fā)起學(xué)生的?熱情。學(xué)生?回答問題后?，老師的評(píng)?價(jià)語對(duì)于建?立學(xué)生的自?信心是很有?幫助的。但?是我總是用?近乎相似的?語氣和語句?來評(píng)價(jià)學(xué)生?，學(xué)生會(huì)覺?得老師只會(huì)?說“你真棒?”、“你好?聰明”來敷?衍自己。評(píng)?價(jià)語要對(duì)學(xué)?生回答的知?識(shí)有針對(duì)性?地評(píng)價(jià)，讓?學(xué)生清楚地?了解到老師?究竟喜歡自?己剛才回答?的那個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，這樣學(xué)?生在以后的?學(xué)習(xí)上可能?會(huì)更積極。?小組合作?的學(xué)習(xí)方式?仍存在很多?問題。第?一，分工不?夠明確。雖?然我已經(jīng)把?成員和組長(zhǎng)?都設(shè)定好了?，可是有時(shí)?候組長(zhǎng)不太?會(huì)按照要求?進(jìn)行分工，?或者是合作?起來的時(shí)候?花費(fèi)的時(shí)間?會(huì)很多，效?率不高;第?二，提問不?夠仔細(xì)。學(xué)?生有時(shí)候需?要學(xué)習(xí)什么?這個(gè)要看學(xué)?習(xí)的要求和?問題是什么?，但在這個(gè)?問題上我有?時(shí)候提出的?問題不夠仔?細(xì)以至于學(xué)?生在合作的?時(shí)候沒有達(dá)?到預(yù)期的效?果。所以往?后我會(huì)在這?個(gè)方面努力?的。存在?的疑問：?我希望在教?學(xué)生識(shí)字方?面能有更多?有趣的學(xué)習(xí)?方法，讓學(xué)?生寓教于樂?，在快樂中?學(xué)習(xí)。每天?大量地學(xué)習(xí)?生字，如果?僅僅是“小?老師帶讀”?“開火車讀?”“男女生?比賽讀”“?小組比賽讀?”，我感覺?是不能滿足?學(xué)生的要求?地。怎樣能