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《》教本文的主旨，是向申訴自己同祖母相依為命的境況，申訴暫時不能意文章前后內(nèi)容的照應(yīng)，注意整體把握，讀出層次，讀出感情。最后到文本教學(xué)時數(shù)：2。們就來看以孝而著稱的《》。2、體裁：表，是古代臣子向陳述已見的一種奏章（如《出師表》）意圖，感受“情”的。內(nèi)容、形式梳理可制作成投影片。）①自由誦讀第 段。故不能廢遠(yuǎn)（為下文伏筆縱的方面（生孩六月……至于成立；凄苦：零丁孤苦、、形影等作用：生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。詞句，為詞語理解創(chuàng)造語境，不孤立地、割裂地、僵硬地解釋、。在回答的同時、整理、理解、誦讀、，并將品味穿插其中。部分提示可制作投影②自由誦讀 段。表時間：逮、前、后、尋（解釋“逮”和“尋”，積累相關(guān)詞語）文化?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，所以用“辭不赴命”；“郎“日篤”；“欲私情，則告訴不許”。品析：訴說自己辭職不就職的心理（狼狽處境），“臣之進退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺?！胺睢薄般逶 保Q頌，并表感恩之情，可見（解說：將詞句理解、內(nèi)容探究、語言品味及背誦融合起來，做到讀在
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