初三政治復(fù)習(xí)資料完整版教學(xué)課件

初三政治復(fù)習(xí)資料完整版聰明出于勤奮，天才在于積累初三政治復(fù)習(xí)資料完整版初三政治復(fù)習(xí)資料完整版聰明出于勤奮，天才在于積累1為什么說我國(guó)仍處在社會(huì)主義初級(jí)階段?①我國(guó)的生產(chǎn)力水平還比較低,地區(qū)發(fā)展不平衡②我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平和人們的文化素質(zhì)還不夠高;③社會(huì)主義社會(huì)的具體制度還不夠完善。因此,我國(guó)的社會(huì)主義仍然處于初級(jí)階段★這一基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定路線、低三不方針和政策的根本依據(jù)!3我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾是什么?人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。4我國(guó)現(xiàn)階段的根本任務(wù)是什么?沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn),為全面建成小康社會(huì)而奮斗。5.“三個(gè)有利于”的根本判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么?是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力,是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力,是否有利于提高人民的生活水平。和諧的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生形成積極豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生建立健全的人格。在農(nóng)村，小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的師生關(guān)系發(fā)展并不如我們所愿。我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)教師總是抱有一種畏懼心理。由此可見，師生之間的關(guān)系還存在著很深的芥蒂。消除師生之間的隔閡，建立和諧良好的師生關(guān)系，搭建民主平等的溝通橋梁，不僅僅是教育教學(xué)的要求，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要需求之一。具體來說，在建立師生關(guān)系時(shí)，教師可以從以下幾方面著手進(jìn)行。一、帶著微笑進(jìn)入課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生和教師是課堂中唯二的角色。因此，在搭建和諧師生關(guān)系的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)首先從自身做起。眾所周知，教師在教學(xué)過程中有著重要的作用，除了向?qū)W生傳播知識(shí)、幫助學(xué)生形成能力之外，還會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有巨大的影響。一個(gè)有耐心的、溫柔寬容的老師，更加容易獲得學(xué)生的喜愛。反之，一個(gè)嚴(yán)肅刻板的老師，往往會(huì)被學(xué)生所畏懼。古語(yǔ)云：親其師，信其道。只有小學(xué)生的愿意真心的去信任老師，才能更好地去學(xué)習(xí)某一個(gè)科目。所以，為了提高整體的教學(xué)質(zhì)量，問小學(xué)生們帶來更加美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，帶著微笑進(jìn)入課堂，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到來自教師的愛。在教學(xué)課堂上，我深知自己的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生有重要的影響。所以在每次上課的時(shí)候，我都調(diào)整自己的情緒，面帶笑容地走進(jìn)教室，然后和同學(xué)們問好。由于受到我的微笑情緒的感染，很多學(xué)生也會(huì)不自覺地用一種開心的情緒來與我進(jìn)行溝通和交流，這樣一來，很多學(xué)生便于我保持著親密的關(guān)系。為了能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，我還會(huì)提前進(jìn)入教室，趁著課間的時(shí)間與學(xué)生一起聊聊天、做做游戲，讓學(xué)生感受到老師的親切。微笑，是一種令人舒心的表情，它能夠緩解人們的壓力，令人心情愉悅。所以，在建立和諧師生關(guān)系的時(shí)候，教師一定要注意自己的教態(tài)，用微笑感染學(xué)生。二、多給學(xué)生鼓勵(lì)贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生都渴望能夠得到教師的肯定和鼓勵(lì)，教師的正面評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說就如同是一個(gè)加油站，能夠?yàn)檎谔幱诿悦ｋA段或者存在自卑心理的學(xué)生加油打氣。根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看，師生之間之所以難以建立和諧的師生關(guān)系，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都覺得教師是高高在上的，而部分教師也會(huì)覺得自己在課堂上處于主導(dǎo)地位。實(shí)際上，和諧的師生關(guān)系最重要的就是平等。在平等的狀態(tài)中，學(xué)生才更加能夠意識(shí)到自己的主體地位。具體來說，為了能夠促進(jìn)師生之間相互信任和尊重，教師可以改變當(dāng)前的這種狀態(tài)，細(xì)心觀察學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己的努力是有價(jià)值的，這樣一來，學(xué)生的自信心會(huì)變得更加強(qiáng)大，在與教師進(jìn)行交流的時(shí)候也就會(huì)更加順利。在教學(xué)過程中，我通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。眾所周知，提問是課堂教學(xué)的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是師生之間溝通和交流的一種方式。很多學(xué)生在上課的時(shí)候不敢面對(duì)我的提問，甚至當(dāng)我提出問題的時(shí)候他們會(huì)有眼神的躲閃，為了盡可能的改變這種現(xiàn)狀，我會(huì)鼓勵(lì)這些性格內(nèi)向或者學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生去積極的回答問題，并且適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給他們一些獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的正強(qiáng)化下，很多學(xué)生的課堂積極性提高了。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，我都會(huì)用最真誠(chéng)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)他，告訴他：你做得很棒！要堅(jiān)持下去！要再接再厲！老師看到了你的進(jìn)步！三、善于傾聽學(xué)生心聲實(shí)際上，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是有想要與教師溝通和交流的欲望的，但是由于教師的疏忽，學(xué)生的膽怯，使這些欲望在一次次的失敗中消退。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹和履行教師職業(yè)道德，把關(guān)愛學(xué)生作為自己的信念和教條。想要建立和諧的師生關(guān)系，就必須要讓學(xué)生充分的信任教師，教師也要充分的尊重學(xué)生，只有在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。在日常的教學(xué)過程中，教師要善于觀察，主動(dòng)地接近學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的煩惱，幫助學(xué)生解決困難，共同進(jìn)步。教師不僅僅要在學(xué)習(xí)方面帶領(lǐng)著學(xué)生努力訓(xùn)練，在生活和感情方面也要點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，把愛施于每一個(gè)學(xué)生。比如說我在剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，很多老師都跟我反映班里有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常性的不完作業(yè)。知道了這個(gè)情況以后，我先對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)他在上課的時(shí)候不愛講話，非常的內(nèi)向，別人做作業(yè)的時(shí)候他就在發(fā)呆。了解到這些情況以后，我抽出課余的時(shí)間把他叫到了我的辦公室，在我的詢問下，他慢慢地吐露了自己的心聲。原來，這個(gè)孩子在剛開始的時(shí)候還是認(rèn)真寫作業(yè)的，但是由于自己的理解水平比較低，上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽不懂老師講的知識(shí)，問問其他的同學(xué)，問的多了，同學(xué)們也會(huì)嫌他笨。于是，他漸漸的就不寫作業(yè)了。針對(duì)這種情況，我先是對(duì)其他的教師進(jìn)行溝通，請(qǐng)教師們?cè)谏险n的時(shí)候多多關(guān)注和鼓勵(lì)他，之后我又給他重新安排了座位，并且讓他與班里開朗樂觀、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)結(jié)為互助小組，循序漸進(jìn)的幫他補(bǔ)習(xí)進(jìn)步。綜上所述，其實(shí)建立和諧的師生關(guān)系并不難，最重要的就是要用一顆真心真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，用一顆愛心溫暖的感化學(xué)生，用一顆恒心堅(jiān)持下去，讓孩子們?cè)诔錆M溫暖和愛的環(huán)境中健康長(zhǎng)大。作為一門啟蒙學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于一個(gè)學(xué)生就像農(nóng)業(yè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家，是一個(gè)學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的一種反映。閱讀與作文歷來是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是兩個(gè)難點(diǎn)。因此，研究如何提高初中學(xué)生的閱讀和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，有著重要的意義。閱讀與作文相互促進(jìn)，兩種能力缺一不可，隨著中國(guó)更多更快的追求與世界同步，英語(yǔ)（和其他小語(yǔ)種）在國(guó)內(nèi)青少年語(yǔ)言課堂上開始流行，并且漸漸的占領(lǐng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中的重要地位，導(dǎo)致很多同學(xué)都漠視語(yǔ)文學(xué)科。這些都給我們的語(yǔ)文教學(xué)甚至是文化傳承帶來了很大的危機(jī)，不得不引起我們的重視！所謂事物的發(fā)展是一個(gè)過程，初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的瓶頸階段，形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫作能力，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作可以說是學(xué)生“學(xué)海泛舟”的雙槳。如果能找到閱讀和寫作之間的“紐帶”，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行整合，使兩者有機(jī)結(jié)合起來，就能達(dá)到“讀和寫”之間相互促進(jìn)的良好教學(xué)效果。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、思考與探索，我總結(jié)出一套教學(xué)方法：以錢夢(mèng)龍老師提倡的“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)興趣和習(xí)慣為前提，以豐富語(yǔ)言積累為基礎(chǔ)，教學(xué)中實(shí)行“以讀帶寫、以寫促讀”的措施：“在閱讀的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，寫作的過程中促進(jìn)閱讀?！睆亩鴮?shí)現(xiàn)對(duì)閱讀和寫作教學(xué)的融合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高學(xué)生閱讀和寫作能力，以及提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。1激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成“愛讀愿寫”的習(xí)慣興趣是最好的老師，而好習(xí)慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發(fā)學(xué)生興趣，使其養(yǎng)成熱愛讀書和自愿練筆的良好習(xí)慣，是融合“讀寫教學(xué)”取得成功的第一步。具體分三個(gè)階段實(shí)施：1.1營(yíng)造閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)寫作情境。在閱讀中，學(xué)生才是主體。老師要積極營(yíng)造輕松和諧的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情感和心靈去感受、欣賞和評(píng)價(jià)作品，從中獲得審美體驗(yàn)。而寫作則是學(xué)生自我表達(dá)和與人方便交流的需要，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)寫作情境；解放學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀中獲得的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，去親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生！激起學(xué)生內(nèi)心傾訴和表達(dá)的愿望，主動(dòng)用筆寫心里話。1.2引導(dǎo)廣泛閱讀、鼓勵(lì)自主寫作。學(xué)生廣泛閱讀作品，是調(diào)動(dòng)閱讀興趣的最佳方法。老師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報(bào)刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經(jīng)典文學(xué)名著和自已喜歡的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，廣見博識(shí)，不斷開闊視野。當(dāng)學(xué)生心中有感悟時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫出來，只要言之有物、感情真實(shí)即可。同時(shí)要多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，只要是學(xué)生自已的體驗(yàn)，即使看起來幼稚可笑，也是值得我們珍視的。1.3交流閱讀成果、展示優(yōu)秀作品。蘇霍姆林斯基曾說：“無(wú)論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績(jī)?nèi)胧郑湍苤鸩脚囵B(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會(huì)心甘情愿地去讀去寫。教師應(yīng)該讓大多數(shù)學(xué)生享受被賞識(shí)的歡樂，在學(xué)習(xí)中尋求到對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可。2豐富語(yǔ)言積累、奠定“能讀善寫”基礎(chǔ)積累豐富的語(yǔ)言材料，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高閱讀寫作能力的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀目標(biāo)中提出：“7～9年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”同時(shí)在寫作目標(biāo)中也多提到“要求學(xué)生把積累的語(yǔ)言材料運(yùn)用到寫作之中”。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進(jìn)閱讀和寫作的互相融合。語(yǔ)言的積累和鑄煉，要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的“發(fā)酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。學(xué)生只有在閱讀足夠多的作品基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感；只有積累足夠豐厚的語(yǔ)言材料，才能達(dá)到“下筆成文”的境界。3掌握閱讀方法、培養(yǎng)“精讀巧寫”能力許多學(xué)生經(jīng)常向我反映，他們大量的課余時(shí)間，幾乎都用在了讀課外書和練習(xí)寫作上面，但卻收效甚微，得不償失，覺得很困惑，問我該怎么辦？其實(shí)，究其根本原因，關(guān)鍵在于他們“學(xué)而不得其法”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書和練筆時(shí)，要特別注意教會(huì)學(xué)生掌握正確的方法，通過有效途徑，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。3.1教學(xué)生綜合運(yùn)用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，提高閱讀效率。并鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上摹仿作者的寫作思路和技巧，嘗試寫與課文相同或相似題材的文章，同名家比寫作。此外，還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫和改寫等訓(xùn)練，這不僅延伸了課堂、發(fā)揮了優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)作用，還鍛煉了學(xué)生豐富的想象力，一舉數(shù)得！3.2要求學(xué)生在閱讀過程中，一邊讀一邊在書上圈點(diǎn)、勾畫，寫眉批、評(píng)語(yǔ)等。做讀書筆記時(shí)，分門別類地摘錄下來（科技、歷史、軍事、文藝、寫景、抒情、諺語(yǔ)、名言警句等等），這也是豐富語(yǔ)言積累的好方法。同時(shí)，在進(jìn)行小組作文評(píng)改的過程中，讓每組分別推薦作文中運(yùn)用平時(shí)所積累語(yǔ)言最多、最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂讀出來，充分肯定其“活學(xué)活用、讀寫并重”的最佳學(xué)習(xí)方法，并在全班加以推廣，帶動(dòng)全體學(xué)生將閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來，從而達(dá)到“精于讀書，巧于練筆”的良好效果。3.3指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的實(shí)際水平，制定長(zhǎng)期的讀書計(jì)劃。每讀完一本書后，讓學(xué)生練習(xí)寫作內(nèi)容梗概，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和整體感知能力。定期開展讀書座談會(huì)，學(xué)生自由暢談閱讀課外書籍的心得體會(huì)，交流閱讀成果，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。將學(xué)生在閱讀中獲得的人文滋養(yǎng)融入心靈之中，通過閱讀和寫作，認(rèn)識(shí)生活，探索人生。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“閱讀和寫作”進(jìn)行教法上的相互交融與整合，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言感悟能力和運(yùn)用能力。有效地提高學(xué)生“讀、寫、說”的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生豐蘊(yùn)深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)；讓學(xué)生在經(jīng)典作品的熏陶感染中，提高審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格；倡導(dǎo)學(xué)生用自主寫作的方式，傾訴和表達(dá)自已在閱讀中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。用書籍、用文字去探討對(duì)自然、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)和見解，不斷完善自我性格，提高自我修養(yǎng)，讓學(xué)生以“高尚的品德、淵博的學(xué)識(shí)”去構(gòu)建自身內(nèi)在的人文素養(yǎng)和精神涵養(yǎng)。1為什么說我國(guó)仍處在社會(huì)主義初級(jí)階段?①我國(guó)的生產(chǎn)力水平還比較低,地區(qū)發(fā)展不平衡②我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平和人們的文化素質(zhì)還不夠高;③社會(huì)主義社會(huì)的具體制度還不夠完善。因此,我國(guó)的社會(huì)主義仍然處于初級(jí)階段★這一基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定路線、低三不方針和政策的根本依據(jù)!3我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾是什么?人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。4我國(guó)現(xiàn)階段的根本任務(wù)是什么?沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn),為全面建成小康社會(huì)而奮斗。5.“三個(gè)有利于”的根本判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么?是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力,是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力,是否有利于提高人民的生活水平。6改革開放以來中國(guó)取得巨大成就的原因?取得成就歸因于:高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,堅(jiān)持解放思想,改革開放,開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路,形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義制度7什么是中國(guó)特色社會(huì)主義道路?在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,立足基本國(guó)情,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放,解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,鞏固和完善社會(huì)主義制度,建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì),建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家★中國(guó)特色社會(huì)主義道路:“一個(gè)中心+兩個(gè)基本點(diǎn)+百年目標(biāo)”8中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系包括什么?鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。中國(guó)特色社會(huì)主義制度有哪些?(1)人民代表大會(huì)制度;(2)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度;(3)民族區(qū)域自治制度及基層群眾自治制度;(4)公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。中國(guó)特色社會(huì)主義制度:“政治制度(根本、基本)+基本經(jīng)濟(jì)制度”l.21公有制經(jīng)濟(jì)的形式?公有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。2為什么要堅(jiān)持以公有制經(jīng)濟(jì)為主體不動(dòng)搖?(1)公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ),對(duì)發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力,提高我國(guó)的國(guó)際地位,具有關(guān)鍵性作用(2)公有制經(jīng)濟(jì)也是實(shí)現(xiàn)人民共同富裕的保障。l.23.現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。4.我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度由什么決定的?這項(xiàng)充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度,是由我國(guó)的社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和社會(huì)主義性質(zhì)決定的。5.公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)的地位各是什么?公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ),公有制經(jīng)濟(jì)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中占主體地位。非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分l.26.個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和積極作用是什么?(1)個(gè)體、私營(yíng)等各種形式的非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分(2)非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)增強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活力,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性、創(chuàng)造性,加快生產(chǎn)力發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)和提高人民生活水平