B9自評與互評活動的組織提交一份工具及說明(含教學(xué)反思)

B9自評與互評活動的組織提交一份工具及說明(含教學(xué)反思)教師可以利用問卷星平臺提前編制在線試卷，然后將試卷的二維碼圖片復(fù)制粘貼在課件頁面上，讓學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)入試卷進(jìn)行作答。教師還可以設(shè)置試卷開始和結(jié)束時間，并開啟試卷“紅包”功能，給較好完成測驗的學(xué)生發(fā)放獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過問卷星后臺的“統(tǒng)計與分析”功能查看測驗結(jié)果，包括每道題目的答題情況、學(xué)生完成測驗所花費的時間和得分情況等，為今后的教學(xué)提供更詳細(xì)的反饋信息。教師可以通過模糊檢查和每周的閱讀課檢查學(xué)生的課外閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生的閱讀活動。可以分享優(yōu)秀的閱讀記錄卡，讓學(xué)生知道如何選擇好詞和好句子，并進(jìn)行表彰和展示。定期進(jìn)行讀書分享交流活動，形成激勵反饋制度。教師可以利用工具提高學(xué)生的認(rèn)字水平，同時注意設(shè)計有層次、有難度梯度的課程內(nèi)容。學(xué)生自評和互評可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過這種方式了解學(xué)生的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，并及時提供幫助和反饋。A同學(xué)具有良好的合作意識和體育道德品質(zhì)，能夠積極幫助有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)或游戲。B同學(xué)比較主動地配合同伴學(xué)習(xí)或游戲，但在幫助有困難的同學(xué)方面還有提高的空間，具備較好的體育道德品質(zhì)和合作意識。C同學(xué)不太愿意配合同伴學(xué)習(xí)和游戲，與同學(xué)關(guān)系緊張，容易發(fā)生矛盾，常常指責(zé)和辱罵同伴。在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)和合作精神方面，我們采用自評和互評的方式進(jìn)行評價。通過問卷星發(fā)布測試卷，學(xué)生完成后進(jìn)行自評，并在課堂上進(jìn)行互評。我們希望通過這種方式，幫助學(xué)生更好地掌握問卷星使用技巧，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。在評價工具方面，我們推薦使用麥克表單，它提供了所見即所得的設(shè)計問卷界面，支持多種題型和分頁欄，并可以給選項設(shè)置分?jǐn)?shù)和設(shè)置跳轉(zhuǎn)邏輯。同時，它還提供了數(shù)十種專業(yè)問卷模板供您選擇。通過麥克表單，我們可以更方便地發(fā)布問卷并設(shè)置相關(guān)屬性，同時查看調(diào)查結(jié)果和下載調(diào)查數(shù)據(jù)。在教學(xué)反思方面，我們認(rèn)為運用評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行分階段的考評，可以幫助學(xué)生查漏補缺和發(fā)揮優(yōu)勢，同時也有助于教師調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。我在課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極參與，享受學(xué)習(xí)的過程，從而提高語文素養(yǎng)。我會根據(jù)不同的課型設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)之門。同時，我也會采取以下措施：1.定期培訓(xùn)班干部，提高他們的責(zé)任感和管理能力。2.創(chuàng)造和諧活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家長保持溝通，家校配合，共同促進(jìn)教學(xué)工作。3.認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。戰(zhàn)略上，鼓勵學(xué)生競爭，學(xué)會對自己說“我能行”。戰(zhàn)術(shù)上，不看分?jǐn)?shù)，只看自己的進(jìn)步。4.教育學(xué)生珍惜時間，認(rèn)真進(jìn)行晨讀，提高學(xué)習(xí)效率。5.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢，取得進(jìn)步就表揚。同時，發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，成立互幫學(xué)習(xí)小組，取長補短。6.加強閱讀教學(xué)，強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)新課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生多讀課文，帶著課后或文中的問題去閱讀，逐步提高閱讀答題能力。7.認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察、多想象，多看課外書，多摘抄詞句。按照要求寫好每一次單元習(xí)作和小作文。8.在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式、閱讀的內(nèi)容、解決問題的伙伴，讓學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題。這些由學(xué)生自主參與的實踐活動，使學(xué)生能夠通過語文課的學(xué)習(xí)，成為具有生活情趣的文化人?？傊挥芯邆鋸V泛的閱讀興趣，學(xué)生才會積極主動地去閱讀，才會自主選擇閱讀材料，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面，增加閱讀量。我們可以使用微信小程序中的“問卷星”完成教學(xué)中的學(xué)生自評和互評過程，既可以用于前置性評價，也可以用于課后終結(jié)性評價。前置性評價可以幫助教師了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。課后評價則可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)，及時彌補。釘釘也是一個好的評價工具，可以上傳作業(yè)照片完成自評和互評項目，遠(yuǎn)程了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，并針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題及時改進(jìn)教學(xué)。釘釘是一個功能強大的工具，它不僅可以用于考勤打卡和視頻會議，還可以用于視頻教學(xué)，有效地彌補了課堂教學(xué)的不足。老師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正錯誤，并了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與家長溝通，督促孩子學(xué)習(xí)，效果顯著。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于信息技術(shù)和教學(xué)手段的知識，我覺得“問卷星”是一個很好的教學(xué)輔助工具。微信小程序中的“問卷星”可以幫助學(xué)生完成自評和互評過程，既可以用于前置性評價，也可以用于課后終結(jié)性評價。開展前置性評價可以幫助教師了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和方式，制定切合實際的教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。開展課后評價可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)，及時彌補。在這次活動中，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過問卷星發(fā)布第11課《魚兒游啊游》學(xué)習(xí)情況問卷，并匯總分析情況，師生一起掌握問卷星使用技巧。學(xué)生放學(xué)回家通過智能手機登錄鏈接完成測試題，進(jìn)行自評。課堂上通過觸屏白板或電視，展示學(xué)生作業(yè)，達(dá)成互評。教師通過平臺反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況，正確率、錯誤率、重點掌握的題型，并具體分析學(xué)生問卷和意見反饋。在這次培訓(xùn)中，我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法有很多，包括錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中一些方法對于我們很適用，我們也可以找到所需工具，現(xiàn)在我們需要的是技術(shù)。當(dāng)我們掌握了微課制作技巧并能夠熟練運用時，是否會過度依賴微課呢？是否會將微課作為課堂新知識教學(xué)的替代品呢？需要明確的是，微課的作用在于“解惑”而非“授業(yè)”，它主要用于網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不具備完全替代課堂教學(xué)的能力。微課的存在是為了推動教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教師教學(xué)更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更加快樂、高效。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運用微課工具進(jìn)行反思和提升。通過制作微課，教師可以回顧自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。同時，微課也可以成為教學(xué)資源的補充，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，需要注意的是，微課并非教學(xué)的全部，教師仍需在課堂上進(jìn)行新知識的講解和引導(dǎo)。微課的應(yīng)用需要考慮學(xué)生的