新版蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22 我不是最弱小的教案

新版蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22我不是最弱小的教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文，領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)會(huì)愛(ài)和奉獻(xiàn)。2.學(xué)習(xí)生詞和重點(diǎn)句，提高詞匯和語(yǔ)言分析能力。3.通過(guò)朗讀課文，提高理解和表達(dá)能力。教學(xué)安排：本課程共兩課時(shí)。課文內(nèi)容：本文講述了一家人到森林里郊游時(shí)，突然下雨，一家人互相讓雨衣，薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)比自己弱小的人的道理。第一部分（1自然段）：寫(xiě)托利亞和薩沙跟隨爸爸媽媽到森林里去。在森林里，他們看到了美麗的景色，一家人和諧相處。第二部分（2自然段）：寫(xiě)突然下雨了，一家人互相讓雨衣。薩沙問(wèn)了媽媽為什么要這樣做，媽媽回答說(shuō)要保護(hù)比自己弱小的人。第三部分（3~6自然段）：薩沙明白了要保護(hù)比自己弱小的人。他把雨衣蓋在了薔薇花上，保護(hù)了它。這個(gè)場(chǎng)景運(yùn)用了修辭手法，寫(xiě)出了薔薇花的嬌嫩纖弱。通過(guò)本文的故事，我們學(xué)會(huì)了要有愛(ài)，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人，保護(hù)比自己弱小的人。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些新詞和重點(diǎn)句，提高了語(yǔ)言分析能力。最后，通過(guò)朗讀課文，我們也提高了理解和表達(dá)能力?！皨寢?zhuān)F(xiàn)在我不是最弱小的了吧？”薩沙問(wèn)道。這句話(huà)表明薩沙已經(jīng)學(xué)會(huì)了保護(hù)比自己弱小的人。薩沙在大雨中看到了一朵薔薇花，它低著頭在雨中顫抖，薩沙覺(jué)得它非常無(wú)助和脆弱。于是，他主動(dòng)把自己的雨衣讓給了薔薇花，表現(xiàn)出了保護(hù)比自己弱小的人的美德。這段故事發(fā)生在一個(gè)大雨如注的下午，薩沙和他的家人都在為避雨而奔跑。他們互相讓雨傘，展現(xiàn)出了家人之間的愛(ài)和互助精神。薔薇花是嬌嫩纖弱的，低著頭在雨中顫抖。這樣的描寫(xiě)讓人們感受到花兒在大自然中的無(wú)助和脆弱。薩沙的媽媽告訴他，要從小就學(xué)會(huì)謙讓和保護(hù)比自己弱小的人。這樣的教導(dǎo)讓薩沙明白了自己應(yīng)該為弱小的生命提供幫助和保護(hù)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字，并正確流利地朗讀課文，理解薔薇花的描寫(xiě)。本文介紹了一種識(shí)字方法，主要包括四個(gè)步驟：指導(dǎo)認(rèn)字，交流識(shí)字方法，初步感知，指導(dǎo)寫(xiě)字。其中，指導(dǎo)認(rèn)字分為形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和組詞擴(kuò)展兩個(gè)部分，可以幫助學(xué)生更好地識(shí)記生字。交流識(shí)字方法包括結(jié)合詞語(yǔ)和句子認(rèn)字，可以幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。初步感知?jiǎng)t是通過(guò)交流閱讀收獲來(lái)讓學(xué)生更深入地理解文章，提出疑難問(wèn)題也能幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。最后，指導(dǎo)寫(xiě)字和拓展延伸可以讓學(xué)生鞏固識(shí)字并積累更多的詞句。在課件中，教師可以出示會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何書(shū)寫(xiě)生字。例如，對(duì)于“級(jí)纖”這兩個(gè)字，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)；對(duì)于“芳”字，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意中橫的長(zhǎng)度，突出主筆；對(duì)于“垂”字，教師可以讓學(xué)生注意四條橫的長(zhǎng)度差異。此外，教師還可以讓學(xué)生熟讀課文，積累詞語(yǔ)和句子，并完成課后題來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以讓學(xué)生自由朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面，并理解文章結(jié)構(gòu)。這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解文章，提高閱讀能力。我不是最弱小的薩沙一家到森林里度假，森林里的景色美不勝收。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。在下雨的時(shí)候，一家人互相讓傘，最后薩沙把傘蓋在薔薇花上。在小組內(nèi)討論：1.誰(shuí)不是最弱小的？2.在什么情況下說(shuō)“我”不是最弱小的？學(xué)習(xí)第2自然段：薩沙一家人到森林里度假，森林里的景色美不勝收。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。小結(jié)：森林里的景色美不勝收，薩沙一家人非常溫馨和諧。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。看著這朵粉嫩的薔薇花，聞著它散發(fā)出的芳香，你情不自禁地想對(duì)它說(shuō)些什么話(huà)呢？帶著這種情感，讀下面的文字。在森林里，有這美麗的薔薇花相伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨美好。俗話(huà)說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”，正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨。請(qǐng)同學(xué)們讀描寫(xiě)雨景的語(yǔ)句，劃出體現(xiàn)雨大的詞匯。形容雨大的詞語(yǔ)有滂沱大雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨和暴雨如注等。雖然課文只有寥寥三個(gè)詞，但它們把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。就在這場(chǎng)大雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文想一想他說(shuō)每一句話(huà)時(shí)心里在想什么。薩沙說(shuō)：“我想把雨衣讓給野薔薇?！边@是薩沙想要保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。他還反問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@么說(shuō)我就是最弱小的了？”這句話(huà)表達(dá)了他不甘心自己是最弱小的。媽媽笑著回答他說(shuō)：“這下薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？”這是一種反問(wèn)句的表達(dá)方式，表達(dá)了薩沙的情感。薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說(shuō)了什么話(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文內(nèi)容?！段也皇亲钊跣〉摹肥且黄n文，講述了薩沙一家人的高尚品質(zhì)，他們自覺(jué)保護(hù)弱小者。薩沙在父母的影響下，把父母讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上。這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的精神讓人感動(dòng)，也讓我們學(xué)習(xí)到了自豪、自強(qiáng)、自信和善良。薩沙的父母用自己的行動(dòng)教育了他，薩沙也在年僅四歲的時(shí)候，不愿意只享受別人給予的保護(hù)，而努力的去保護(hù)比自己更弱小的人。這種努力讓人感動(dòng)、欽佩，也值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，我們可以通過(guò)投影出示圖文，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如，圍繞雨前的薔薇花和雨后的薔薇花進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。我們可以讓學(xué)生想像自己在看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花時(shí)，聞到了它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，然后想像自己在雨中看到了低垂著頭的薔薇花，感受它的無(wú)助和脆弱。這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到提升，同時(shí)也可以增