中學生心理發(fā)展特點

中學生心理發(fā)展特點第1頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月初中生的心理發(fā)展特點高中生的心理發(fā)展特點第2頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月中學階段又分為初中階段和高中階段，約從11、12歲開始到17、18歲結束，歷時6年左右的時間。初中階段又成為青春期、少年期，約從11、12歲開始到14、15歲，高中階段又稱青年初期，從14、15歲到17、18歲。這兩個階段的心理發(fā)展呈現出了新的特點。第3頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月一初中生的心理發(fā)展特點第4頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月初中階段“心理斷乳期”、青春期、少年期主要特點：身心發(fā)展的不平衡性和矛盾性過渡性是青少年期心理發(fā)展的最根本的特點。第5頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月一、心理發(fā)展由變化急劇向變化緩慢過渡

1、智力迅速發(fā)展并達到相對的成熟

理論思維的確立及觀察力、記憶力、想象力的全面發(fā)展

智力的相對成熟對孩子的認識、情感、意志、個性等開始產生巨大的影響，孩子各方面能力發(fā)展的相對成熟，為孩子接受更多科目的學習提供了可能性。第6頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月注意:偏科學習能力障礙學習方法的正確掌握更多的耐心第7頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月2、出現了創(chuàng)造力的高峰

強烈的求知欲與好奇心，（追根求源）思考和創(chuàng)造的勇敢精神,富于想象的品質和獻身精神，

鼓勵學生從不同的角度去考慮問題，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，不能打擊或壓抑學生一些新奇的想法和思維。第8頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月3、情感豐富、熱烈而充滿活力

情感豐富、內心體驗的多種多樣，激情的迸發(fā)使中學生富于熱情，充滿生機，朝氣蓬勃，（帶領中學生參觀學校）

第9頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月4、需要與動機發(fā)生了新的變化

中學生的社會性需要急劇發(fā)展。不僅需要衣、食、住、行，更多的是知識與技能，交往與友情，理解與尊重，理想與成功。如：中學生的學習動機的強度已經遠遠超出小學生，學習的自覺性提高。第10頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月5、自我意識迅速發(fā)展

自我意識的第二次飛躍強烈的“成人感”（小雪，劉星）自尊心的空前高漲有相對的封閉性（寫日記，選擇對象傾訴）主觀偏執(zhí)性第11頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月這一時期是自我認同的形成時期，孩子自我認同途徑多是學校老師，家長，同伴的，從而達到對自我的整合，和接納，如果這一階段孩子從學校的學習，父母那里得不到肯定，認同，就可能尋求從其他方式得到肯定，如：網絡，搗蛋孩子。第12頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月

6、行為的強度增加了，出現新的行為

行為發(fā)動得比較快、強度比較大做事比較果斷、勇敢，喜歡拼搏，總有一種急促感。新行為：如追求異性的行為、反對家庭或教師束縛行為、更復雜的社會交往行為、尋找新的興趣與愛好行為等。第13頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理上成人感與幼稚性的矛盾初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現半成熟、半幼稚性。

成熟性產生了對成熟的強烈追求和感受，他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發(fā)生了明顯的變化。同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。第14頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月幼稚性表現在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經驗上。思維帶有很大的片面性及表面性；在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經驗也十分欠缺。（中學生翻墻）第15頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。1、反抗性與依賴性這種反抗性與依賴性產生的心理矛盾主要表現為：

逆反心理：對父母采取一種對抗的態(tài)度，盲目反對，甚至明明知道自己的做法是不對的也要堅持。第16頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月初中生的這一矛盾特點帶給父母了很多無奈甚至是痛苦，所以針對父母，要跟他們介紹該階段孩子的發(fā)展特點，之后會更加理解孩子，也會懂得對待這一階段的孩子，需要更多的理解和指導，逐步放棄那種我是父母，你要聽我的那種控制和管教的觀點。第17頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月2、閉鎖性與開放性

寫日記交朋友3、勇敢和怯懦“初生牛犢不怕虎”、爭強好勝公眾場合，常羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅

第18頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月4、高傲和自卑幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認為自己無能透頂而極度自卑。自我評價系統(tǒng)沒有形成，容易對自我概念的形成產生影響第19頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月5、否定童年又眷戀童年

與幼小兒童的表現區(qū)分開來（張嘎子）各種新的生活和學習任務面前感到惶惑的時候，會出現退行現象，得到父母的關照。第20頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月二高中生的心理發(fā)展特點第21頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月二高中生的心理發(fā)展特點高中生經歷了前幾個階段的連續(xù)發(fā)展，生理上已達到了成熟，智力發(fā)展上也已接近成人水平，個性和其他心理品質上表現出更加豐富和穩(wěn)定的品質。第22頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月智力水平接近成人高峰狀態(tài)抽象思維能力判斷問題的能力獨立解決問題的能力第23頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月2.情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。熱情，易振奮、易波動，感情用事遇到挫折會有種種消極情緒第24頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月3.意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。（考大學）4.興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內向類型明顯。但性格的可塑性仍較大（電影，音樂，明星等）。第25頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月5.動機層次提高，對社會各方面的關心程度增強。對權利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。6.自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。第26頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月7.交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中學生的個性出現不同的發(fā)展方向。（各種理由的聚會）第27頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月8.對異性關注上升，在公開場合轉向文飾、內隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數學生出現對異性較為穩(wěn)定的情感，進而發(fā)展到戀愛。第28頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月9.獨立生活能力和社會適應能力較初中增強，但由于社會經驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾。第29頁，課件共31頁，創(chuàng)作于2023年2月10.對職業(yè)的選擇出現較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職