班級(jí)課外活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第7頁共7頁班級(jí)課外?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?小學(xué)生?精力旺盛?，活動(dòng)量?大，求知?欲強(qiáng)。多?數(shù)學(xué)生不?滿足學(xué)校?單調(diào)的甚?至有些枯?燥的課堂?生活，他?們向往和?追求一種?多-維的?、多層次?的和多色?彩的立體?生活。正?是由于課?外活動(dòng)的?豐富多彩?滿足了他?們的求知?、發(fā)展和?實(shí)踐的需?求，誘釋?出他們青?春活力，?才使得他?們對(duì)課外?活動(dòng)表現(xiàn)?出強(qiáng)烈的?興趣和熱?情。二?、課外活?動(dòng)的有效?性掌握知?識(shí)提高學(xué)?習(xí)效率?隨著科學(xué)?技術(shù)的迅?猛發(fā)展，?許多新科?技、新發(fā)?明、新創(chuàng)?造、新成?就，通過?各種信息?傳遞的手?段，廣泛?地影響著?、教育著?每一個(gè)小?學(xué)生。而?且，隨著?社會(huì)的進(jìn)?一步信息?化，其作?用還會(huì)大?大加強(qiáng)，?各種現(xiàn)代?化傳播手?段發(fā)達(dá)，?其信息量?之多、之?快、之廣?，已大大?超過課堂?教學(xué)這個(gè)?信息傳遞?的形式。?課外活動(dòng)?不受課程?、教材的?束縛，它?可以運(yùn)用?報(bào)刊、廣?播、電視?、電影、?課外書籍?等傳播信?息的工具?，通過各?種靈活多?樣的活動(dòng)?形式，幫?助學(xué)生吸?收新的知?識(shí)。獲得?課外的“?即時(shí)信息?”，它對(duì)?于擴(kuò)大學(xué)?生知識(shí)面?，增加信?息量，對(duì)?于縮短課?堂傳授的?“昔時(shí)信?息”和科?技迅猛發(fā)?展之間的?距離，了?解世界新?的動(dòng)向和?趨勢(shì)，跟?上時(shí)代脈?膊，對(duì)于?培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)獲取?信息、處?理信息的?能力，都?是十分重?要的。?(一)課?外活動(dòng)能?鞏固知識(shí)?并將其運(yùn)?用于實(shí)踐?。豐富的?課外活動(dòng)?，可以使?學(xué)生在課?堂內(nèi)所學(xué)?的知識(shí)得?到鞏固、?加深和提?高;同時(shí)?，又能使?學(xué)生將已?學(xué)到的知?識(shí)初步運(yùn)?用到實(shí)踐?中去解決?所遇到的?一些實(shí)際?問題。?(二)課?外活動(dòng)有?助于擴(kuò)大?知識(shí)的視?野。課外?活動(dòng)能發(fā)?展學(xué)生對(duì)?政治、科?學(xué)、文學(xué)?、藝術(shù)、?體育的興?趣和才能?。例如，?我在班隊(duì)?活動(dòng)中組?織學(xué)生開?展智力競(jìng)?賽時(shí)，將?內(nèi)容涉及?到小學(xué)各?科教學(xué)知?識(shí),并拓?展到環(huán)境?保護(hù)、生?態(tài)平衡、?人口、航?天等課外?內(nèi)容，不?但將課外?活動(dòng)與課?堂教學(xué)聯(lián)?系起來，?而且還深?化了課堂?教學(xué)。在?學(xué)了《落?花生》這?篇課文后?,我組織?學(xué)生就“?在現(xiàn)實(shí)社?會(huì)中你愿?意做像花?生一樣默?默無聞的?人,還是?要做像蘋?果,桃子?一樣表現(xiàn)?自我的人?”開展辯?論賽。學(xué)?生們引經(jīng)?據(jù)典,各?抒己見。?著是平常?的課堂不?常見到的?現(xiàn)象,這?也不是單?靠課堂知?識(shí)能解決?的問題,?它要與社?會(huì)實(shí)際聯(lián)?系,無疑?是讓學(xué)生?在小課堂?中體驗(yàn)社?會(huì),了解?社會(huì),為?學(xué)生走入?社會(huì)埋下?伏筆。?(三)課?外活動(dòng)加?深理解和?記憶小學(xué)?課外活動(dòng)?總結(jié)小學(xué)?課外活動(dòng)?總結(jié)。課?外活動(dòng)不?僅讓學(xué)生?了解和掌?握了時(shí)事?知識(shí)，而?且還加深?了對(duì)課堂?知識(shí)的理?解和記憶?。小學(xué)生?手年齡的?限制對(duì)國?家社會(huì)大?事不大了?解,也不?能深刻理?解。所以?我要求學(xué)?生在一周?內(nèi)收集身?邊的要聞?,在下周?一交流討?論。討論?時(shí),學(xué)生?非常踴躍?,有的說?他家的小?狗出世了?,非常可?愛;有的?說隔壁的?夫妻吵架?了,還大?打出手;?有的說周?六附近有?人家著火?了等等。?并且還能?對(duì)個(gè)別問?題發(fā)表意?見,結(jié)合?網(wǎng)絡(luò)或課?外閱讀知?識(shí)表達(dá)自?己的想法?。為自己?增加了知?識(shí)量，積?累了大量?作文的素?材。(?四)課外?活動(dòng)給學(xué)?生想象的?空間。科?技節(jié)的制?作和發(fā)明?把學(xué)生帶?入到的一?個(gè)新的科?學(xué)天地，?別看學(xué)生?個(gè)不大,?想法倒是?挺多的,?什么飛機(jī)?模型,坦?克模型,?建筑模型?,小戰(zhàn)艦?,先輪船?等等應(yīng)有?盡有。雖?然有些粗?糙,但畢?竟是學(xué)生?通過動(dòng)腦?動(dòng)手制作?出來的!?在肯定成?績的時(shí)候?,也讓他?們切切實(shí)?實(shí)感受到?了,他們?和大城市?的孩子一?樣,只要?有平臺(tái),?他們也一?樣可以創(chuàng)?造奇跡。?如果僅?僅以為課?外活動(dòng)就?是玩玩跳?跳，將課?外活動(dòng)降?低到游戲?的水瓶，?那就會(huì)犯?認(rèn)識(shí)上和?操作上的?錯(cuò)誤，甚?至對(duì)學(xué)生?的教育造?成無法挽?回的損失?。事實(shí)上?，課外活?動(dòng)對(duì)開發(fā)?學(xué)生的智?力，促進(jìn)?課堂學(xué)習(xí)?的作用是?明顯的。?如前所述?，知識(shí)型?的課外活?動(dòng)已充分?說明了這?一點(diǎn)。即?使是公益?型和娛樂?型的課外?活動(dòng)對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?也有非常?明顯的促?進(jìn)作用。?如我班一?位男同學(xué)?參加了圍?棋小組，?通過一段?時(shí)間的活?動(dòng)，他的?棋藝有所?長進(jìn)，但?他與小組?其他成員?對(duì)奕，總?是結(jié)果勝?少負(fù)多，?他一方面?鉆研棋藝?一方面反?思，他發(fā)?現(xiàn)只要是?自己輸棋?，便一定?是在對(duì)奕?中丟掉了?先手?！?先手”是?圍棋中一?個(gè)重要概?念，“搶?先手”是?一種謀略?。于是他?又聯(lián)想到?他的學(xué)習(xí)?，他找到?了他自己?學(xué)習(xí)成績?一般的原?因。主要?是丟失了?勇敢發(fā)表?意見與人?交流的“?先手”。?自此以后?，這位男?生在以奕?中和在學(xué)?習(xí)中都注?意“搶先?手”，下?棋和學(xué)習(xí)?都取得了?很大的進(jìn)?步。三?、課外活?動(dòng)的充實(shí)?性豐富學(xué)?生的精神?生活小?學(xué)生的身?體正處于?迅速成長?的時(shí)期，?他們有著?衣、食、?注行的物?質(zhì)需求;?同時(shí)，他?們的心理?發(fā)展和變?化很大、?很快，他?們?cè)诩w?中、在社?會(huì)中，有?著對(duì)友誼?、情感、?娛樂、審?美、理想?情操、倫?理道德、?人際關(guān)系?、科學(xué)文?化、藝術(shù)?、體育等?等日趨強(qiáng)?烈的精神?追求。后?者，即精?神生活，?是一種高?層次的生?活。課堂?活動(dòng)也是?一種精神?生活。?課外活動(dòng)?不注重學(xué)?科知識(shí)的?邏輯結(jié)構(gòu)?,不局限?于課堂學(xué)?生的實(shí)踐?和活動(dòng),?讓學(xué)生走?出教室,?步入自然?,融入現(xiàn)?代生活,?為學(xué)生的?自主探究?與實(shí)踐開?辟了巨大?的空間。?由于學(xué)科?課程學(xué)習(xí)?知識(shí)的統(tǒng)?一性和嚴(yán)?密性及其?過分追求?結(jié)果的標(biāo)?準(zhǔn)化,培?養(yǎng)出來的?人才千篇?一律、整?齊劃一,?因而窒息?了學(xué)生思?維的開放?性和靈活?性,不利?于于培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神。?課外活動(dòng)?截然不同?,它不是?為追求一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答?案,課外?活動(dòng)關(guān)注?的是學(xué)生?參與探索?、參與實(shí)?踐、參與?反思的過?程.在學(xué)?生自主探?究的過程?中,學(xué)生?需要不斷?反思,在?反思中不?斷地發(fā)現(xiàn)?問題并解?決問題,?充實(shí)自己?的生活小?學(xué)課外活?動(dòng)總結(jié)百?科。毫無?疑問，學(xué)?校更應(yīng)該?重視學(xué)生?思想素質(zhì)?、文化素?質(zhì)、心理?素質(zhì)、身?體素質(zhì)和?勞動(dòng)素質(zhì)?等的全面?發(fā)展和提?高。(?一)校內(nèi)?課外活動(dòng)?充實(shí)學(xué)生?的生活?課外活動(dòng)?不僅發(fā)展?學(xué)生的文?化素質(zhì)和?藝術(shù)修養(yǎng)?,更要著?重培養(yǎng)學(xué)?生的道德?修養(yǎng)。俗?話說：三?歲看大學(xué)?生在學(xué)校?養(yǎng)成的各?種習(xí)慣對(duì)?起今后的?生活有著?重要的影?響。1?、值周活?動(dòng)。為了?培養(yǎng)主人?翁意識(shí),?學(xué)校組織?各班輪流?參加值周?活動(dòng)。在?值周的過?程中,學(xué)?生要負(fù)責(zé)?打掃學(xué)校?的衛(wèi)生。?通過打掃?衛(wèi)生,學(xué)?生體會(huì)到?他人勞動(dòng)?的辛苦,?特別是在?打掃的過?程中發(fā)現(xiàn)?其他學(xué)生?亂丟紙屑?會(huì)有一種?特別憤恨?的心理,?自然也就?樣成了不?亂丟紙屑?的習(xí)慣。?班級(jí)課?外活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?引導(dǎo)學(xué)?生通過實(shí)?踐的感受?和體驗(yàn)，?形成積極?探索、主?動(dòng)獲取知?識(shí)的學(xué)習(xí)?態(tài)度，進(jìn)?而培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問?題、解決?問題的能?力，為學(xué)?生自主的?持續(xù)發(fā)展?創(chuàng)造良好?的條件。?一、活?動(dòng)課題確?立的指導(dǎo)?提出一?個(gè)問題往?往比解決?一個(gè)問題?更重要，?提出新問?題和新的?可能性，?從新的角?度看舊的?問題，都?需要有創(chuàng)?造性的想?象力。因?此引導(dǎo)學(xué)?生自主發(fā)?現(xiàn)問題是?解決問題?、進(jìn)行自?主的探究?并獲得體?驗(yàn)的重要?前提。生?物實(shí)驗(yàn)課?外活動(dòng)的?課題可以?從以下幾?個(gè)方面確?立。1?、從好奇?心中發(fā)現(xiàn)?。生物?實(shí)驗(yàn)課外?活動(dòng)是以?學(xué)生的興?趣和感知?為基礎(chǔ)的?，是由學(xué)?生的動(dòng)機(jī)?激勵(lì)和指?引著的過?程，也就?是在活動(dòng)?現(xiàn)象的后?面體現(xiàn)著?學(xué)生的動(dòng)?機(jī)，而強(qiáng)?烈的好奇?心和旺盛?的求知欲?又是推動(dòng)?學(xué)生進(jìn)行?創(chuàng)造思維?的內(nèi)部動(dòng)?力，是創(chuàng)?造能力培?養(yǎng)的前提?和關(guān)鍵。?因此要善?于“積累?”學(xué)生的?好奇，為?活動(dòng)的開?展提供素?材。例如?：在開展?與教材有?關(guān)的魚類?探究活動(dòng)?之后，引?發(fā)了學(xué)生?想更多了?解的課題?，有“魚?有條件反?射嗎”、?“魚是怎?樣冬眠”?等課題。?2、從?生活中提?煉課題。?要把課?題的確立?與學(xué)生實(shí)?際生活密?切聯(lián)系，?利用生物?學(xué)知識(shí)探?索生活實(shí)?踐中遇到?的生物問?題、社會(huì)?熱點(diǎn)等，?這也是生?物實(shí)驗(yàn)課?外活動(dòng)的?主要內(nèi)容?之一。例?如：當(dāng)學(xué)?生家中發(fā)?現(xiàn)老鼠時(shí)?，總是千?方百計(jì)地?消滅，可?尋找取材?方便、用?時(shí)短的捕?鼠方法不?是件容易?的事，尤?其是對(duì)付?幼鼠。為?了解決問?題，一些?學(xué)生形成?了“探究?捕捉鼠方?法”的課?題組，在?老師的指?導(dǎo)下，從?老鼠的生?活習(xí)性出?發(fā)，他們?很快就找?到了用糖?果“誘鼠?入罐”的?簡單無害?的方法。?3、在?比較中發(fā)?現(xiàn)。將?兩個(gè)或若?干個(gè)研究?對(duì)象放在?一起，必?要時(shí)放在?基于條件?相同或相?近的環(huán)境?條件下進(jìn)?行比較，?從而尋找?它們共同?具有的本?質(zhì)屬性或?探求發(fā)現(xiàn)?它們之間?所存在的?差異，并?進(jìn)而發(fā)現(xiàn)?造成或引?發(fā)共性或?差異的原?因。在生?物實(shí)驗(yàn)課?外活動(dòng)中?，比較發(fā)?現(xiàn)法是常?用的一種?方法。例?如：以“?魚能在陸?上呼吸嗎?？”為題?，引導(dǎo)學(xué)?生觀察比?較魚的鰓?在水中和?陸上的差?異，進(jìn)而?在探究中?形成鰓的?形態(tài)結(jié)構(gòu)?和功能相?適應(yīng)的觀?點(diǎn)。二?、生物實(shí)?驗(yàn)課外活?動(dòng)的組織?形式組?織開展生?物實(shí)驗(yàn)課?外活動(dòng)的?形式是豐?富多樣的?，應(yīng)根據(jù)?學(xué)校所在?地區(qū)環(huán)境?條件和可?能提供的?條件，選?擇開展適?當(dāng)形式的?課外探究?開展。?1、集體?活動(dòng)。?一般在野?外自然環(huán)?境和社會(huì)?熱點(diǎn)問題?的探究時(shí)?，以班級(jí)?集體活動(dòng)?較為適宜?，視情況?還可以分?成若干小?組，尤其?是條件充?足或?qū)嵤?周期較短?的探究活?動(dòng)。如氣?候?qū)π@?植物的影?響、家鄉(xiāng)?生物資源?的調(diào)查等?，也可以?結(jié)合學(xué)生?的野外社?會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)進(jìn)行。?2、小?組活動(dòng)。?由于初?中學(xué)生知?識(shí)、能力?、經(jīng)驗(yàn)等?方面的局?限，完全?自發(fā)地、?獨(dú)立開展?生物實(shí)驗(yàn)?課外活動(dòng)?有許多困?難，因此?應(yīng)堅(jiān)持積?極引導(dǎo)與?自愿相結(jié)?合。一般?由學(xué)生自?愿報(bào)名參?加，每周?安排二課?時(shí)的活動(dòng)?量，小組?人數(shù)一般?十人左右?為宜，選?出組長，?在活動(dòng)中?由組長實(shí)?施組織工?作。這是?開展生物?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?的主要形?式。3?、獨(dú)立探?究。讓?每個(gè)學(xué)生?根據(jù)自己?的體驗(yàn)，?用自己的?思維方法?